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文档简介

1、 “算式谜”（ 数学思维训练课）课时教学计划施教时期年月日教学内容走进数学王国第5-6页共几课时1课型数学思维训练课第几课时教学目标1运用三位数除以一位数的知识与经验探索出填写除法竖式谜的一般方法。2通过数字谜的探索，进一步加深对三位数除以一位数计算方法的理解。3通过对数字谜的探索与研究，让他们体验到巧妙思维的成功感。教学重难点重点：探索出填写除法竖式谜的一般方法。难点：从数字谜中找出隐藏的条件。教学资源学生经验：学生已经掌握了三位数除以一位数的计算方法。 教学准备：走进数学王国预习设计1.阅读走进数学王国第5页.2.思考：（1）日本人把这种算式谜称为什么？（2）算式谜有什么特点？3尝试完成例

2、题，如果遇到困难，可以阅读例题下面的分析。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、明确学习内容，认定目标。（预设4分钟）1.交流预习。 日本人把这种算式谜称为“虫食算。”算式谜特点是在算术运算的式子中，使一些数字或运算符号“残缺”，要我们根据推理，从而把的算式补充完整。二、经典例题引入（预设10分钟）1出示走进数学王国P5页的例题。 2学生小组讨论交流。 3集体交流。 汇报：先看商的十位上的数与9相乘的积是一位数，从而判定商十位上的数是1，从商个位上的数乘9积的末尾是6，从而判定商个位上的数是4，从而其它的数就能全部确定下来了。三、自主练习，完善认知。（预设16分钟）1.完成一星题第1小题（

3、1）学生独立完成 。（2）完成后小组交流。 （3）全班交流 第一题根据除数7和被除数数百位上的数字5，可以想到商的十位上的数可能是7或8。其余思考方法类似。2.完成一星题第2、3小题（1）学生独立完成 。（2）完成后小组交流。 （3）全班交流 第二题根据积中的数字5，可以总判定十位上的数字是5。第小题从格式判断。2.完成二星题 学生独立完成 完成后小组交流。 全班交流 三、全课总结 谈谈本节课的学习收获。【板块一】 1.揭示课题小朋友们都猜过谜语，数学当中也有一些谜语，它是由一些数字与算式构成的，所以称它为“算式谜”。它是一种很好的锻炼思维的“体操”，今天我们一起来做做锻炼思维的“体操”吧！【

4、板块二】1组织小组交流2请一个学生上台当小老师讲。3.从算式谜中的已知数和运算过程中的各种特征比如积的位数、积末尾的数等进行合理推算，就能较为顺利地发现有关的隐藏条件。 【板块三】 1 出示一星题。组织学生独立思考后小组交流。提问：你是怎么思考的？ 根据学生的分析思路，即时加以点评。2 出示二星题。这是一条开放题，答案不唯一。根据格式看，被除数十位上的数不够除6，因此商的十位一定是0，被除数十位上的数可以是15，个位上的数字也不唯一。【板块四】 提问：通过这节课的学习，你有什么收获和困惑？作业设计四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）作业必做题14 8÷4商的中间有个0，中应填什么数？24÷6商的末尾有个0，中可填什么数？3按照条件编除式题。（1）一位数除三位数，商的中间

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