高中物理竞赛《用伏安法测量电阻》教学案

1、用伏安法测量电阻教学案课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）本课时是苏科版初中物理第十四章欧姆定律第四节的内容，是欧姆定律的重要应用，是电学实验器材（电流表、电压表、滑动变阻器）综合使用的一节，通过实验进一步加深和巩固对欧姆定律和电阻概念的理解，为完成本册教材后“测量小灯泡的电功率”的实验奠定基础。在本节课中学生的观察能力、实践能力、分析概括能力、合作能力和创新能力都有充分的体现。而现在的学生对生活中某些普通存在的现象常常熟视无睹，因而丧失了许多从生活中来学习新知的机会，但学生对于用新知识、新观点在认识周边的世界感兴趣，关键在于欠缺科学的引导，在新一轮课改下，我们应当尽力营造一个使学生有机会

2、自己动手、亲自体验新知识的氛围。根据新课程标准中“学生的物理学习应是现实的、有意义的、富有挑战性”这一基本理念，让每位学生都能在物理学习中能围绕所探究的问题有所发现、有所发展，改变以往过于注重基础知识传授而忽略学生情感发展的倾向，让学生从观察生活现象和动手实验入手，学习书本知识并逐步懂得联系生活实际。 问题设计问题: 1、有一只标号不明电阻器，如何才能知道它的电阻值？ 2、对一只未知电阻（已封），要测定其电阻值，根据欧姆定律，我们需要测出哪些物理量？如何设计最简单的电路图？3、实验中提供了一些仪器，如何选择？哪些要添或去掉？如何连接？4、当测量完一组数据后，让学生打开已封好的待测电阻，让学生比

3、较测量值与标准值的差异，提出疑问，并引导学生进行探讨：（1）为什么电阻的测量值与标准值的有差异？（2）如何减少实验中的误差？（3）如何才能测量出多组数据？（4）怎样改变电流，用什么仪器？如何连接？可以出示滑动变阻器的几种接法，请选择合理的接法5、讨论一道伏安法测的实验：实验前，开关所处的状态，滑片位于哪一端？滑片分别向左、向右移动后电流表、电压表的示数如何变化。6、通过本节课你有哪些收获？学到了哪些知识和方法？教学构想及目标:1、知识与技能目标（1）知道伏安法测电阻的原理；通过实验使学生学会伏安法测电阻的方法；（2）使学生进一步掌握正确使用电压表和电流表的方法；（3）学会综合使用电学器材，培养

4、学生的实验操作能力，提高学生的实验素质； 2、过程与方法目标（1）通过参与探究未知电阻活动，拟定实验计划和方案，进一步熟悉实验探究的程序和方法；（2）通过实验过程，理清实验设计和思路及改善措施，学会归纳简单的科学规律。3、情感态度与价值观目标（1）通过选用仪器，激发学生应用物理和喜爱物理的情趣；（2）结合观察和动手实验，对学生进行物理实验的情感教育，培养仔细、认真及实事求是的科学态度；（3）会排除电路出现的故障，树立学生克服困难的信心和决心，培养与他人合作的精神。 教学重点：根据课题自主设计实验电路图，拟定实验步骤，实验操作。 教学难点：设计实验，排队接线中出现的故障。教学方法：本课采用体验探

5、究的学法，尽可能地创造条件，让学生自主探索、分析、归纳，突出“做中学”，在体验中去发现、去认识、去领悟。去分析，从而得到结论。所需设备：校园网、实物投影、多媒体课件教师活动学生活动设计意图一、引入课题：创设情境：从一个半导体收音机入手，事先取出一只限流电阻，内部引出两根线，置于实物投影仪上，开始接上原来的电阻，后换接一只阻值较大的电阻，让学生明显感到半导体收音机音量的变化，说明电阻起的作用。进而提出：有一只标号不明电阻器，如何才能知道它的电阻值？二、设计电路提出问题：对一只未知电阻（已封），要测定其电阻值，根据欧姆定律，我们需要测出哪些物理量？如何设计最简单的电路图？学生设计，教师巡视。进而提

6、问：设计电路的原理：RU/I，揭示课题“用伏安法测量电阻”。三、选择器材提出问题：实验中提供了一些仪器，如何选择？哪些要添或去掉？如何连接？四、学生动手操作在设计好电路，如右图，选择器材后，学生动手操作。本实验是初中电学实验综合使用的一次实验，对实验中出现的各种可能的故障，由学生自己排除。当测量完一组数据后，让学生打开已封好的待测电阻，让学生比较测量值与标准值的差异，提出疑问，并引导学生进行探讨：（1）为什么电阻的测量值与标准值的有差异？（2）如何减少实验中的误差？（3）如何才能测量出多组数据？（4）怎样改变电流，用什么仪器？如何连接？可以出示滑动变阻器的几种接法，请选择合理的接法。五、讨论一

7、道伏安法测的实验（课件）（图略）提出问题：实验前，开关所处的状态，滑片位于哪一端？滑片分别向左、向右移动后电流表、电压表的示数如何变化。 六、总结与概括1、通过本节课你有哪些收获？学到了哪些知识和方法？2、各小组把实验过程和收获写成实验报告，课后进行交流。七、课堂升华介绍电阻其它的测量方法，如比较法、识环法、万用表直接测量法等。八、思考与作业1、试想在实验过程中，电流表与电压表对调位置后，电流表与电压表示数如何变化？2、实验中如果其中一只电表坏了，能否利用已有条件设计测量未知电阻？请设计实验的电路图，写出Rx表达式。注意观察学生思考、讨论、交流。以小组为单位，相互交流，师生共同探讨各组设计的优

8、缺点，补充整合。最后确定最佳设计方案，将电路图投影到大屏幕。学生实验器材：电压表、电流表、开关、干电池、滑动变阻器、已封好的待测电阻、灯泡、导线若干、天平、砝码、小电阻实物元件等。学生动手操作。对实验中出现的各种可能的故障，由学生自己排除。共同探讨、研究、交流学生独立思考、同伴交流、汇报结果自我整理与小结创设问题情境，运用实物投影，通过视听效果，创设问题情境，提高学生学习的兴趣，增强直观感，为本节教学服务。设计电路是本节的难点，如直接给出电路图，学生中能被动接受，学生的积极性就会降低，而学生单靠自己独立设计，有一定的困难，自信心和积极性也会受到挫伤，采取上述方法合作交流、探讨、补充完善，学生在教师的引导下逐步克服困难，取得成功，增强学习的信心，学生设计的电路图只要能是多种多样的，是内接的或外接的都要肯定。根据实验需要，选择合适的实验器材，有利于克服学生的定向思维，提高学生的选择能力。本实验的主题就是动手操作，在排除电路出现故障过程中，有利于学生树立克服困难的信心，培养与他人合作的精神，提高实践能力。实验中的误差是难免的，减少实验中的误差是必要的，而多次测量取平均值是其中的一种方法，让学生合作探究；如何测得多组数据？（可以改变电源的电压，调节滑动变阻器）。由学生自选一种，确定实验方案，最后两组进行比较。这样有助于拓展学生扩散性思维，提高学习的兴趣。充分利用媒体资源，