22声音的特性导学案

1、声音的特性导学案 编号：6班级小组姓名【使用说明】 预习课本32-37页，用红笔勾画出重点，标记出疑点，在充分预习的基础上，独 立认真完成学案；鼓励提前在组内及组间进行相互讨论研究或请教老师，以备上课时展示和质 疑。【导学流程】目标预设-问题导入-自主学习-合作交流-课堂展示-点拨提升-反馈评价一、学习目标：1、了解声音的特性及其影响因素。2、通过做音调与频率有关的实验和响应与振幅有关的实验进一步了解和学习物理学研究问题的 方法。重点：声音的三个特性难点：响度与音调的区别二、导入新课：三、自主学习1、 叫音调，频率表示 , 叫频率；人的发生频率范围是 ，多数人能听至y的声音频率范围是 ,叫超声

2、波,叫次声波。2、 叫响度，叫振幅，响度与 和有关。3、乐音的特性包括 、 ,不同物体即使发出音调和响度相同的声音，仍能够分辨，表明。四、合作探究：（一）音调仔细阅读演示实验，参照课本32页图2.2 1做课本演示实验，注意以下几方面：（1）先后两次实验，改变尺子伸出的长度。（2）用手拨动钢尺时，偏离中心的程度相同（振动幅度相同）（3）观察尺子振动的快慢，听尺子振动发出的音调。你的发现：尺子伸出长，尺子振动（快、慢），你听到的声音音调（高、低）尺子伸出短，尺子振动（快、慢），你听到的声音音调（高、低）。由此可知：音调高低受物体振动影响，我们把振动的快慢用 频率表示，那么，当振动频率高时，音调，频

3、率低时，音调。练习：在生活中管乐器很多，有笛子，葫芦丝等，他们都是靠振动发生，他们不同的音调是通过改变实现的。弦乐器也有很多，二胡、古筝等，他们的声音是靠振动发生，他们不同的音调是通过改变 实现的超声波与次声波：看课本33页图2.2-2，并完成下面几个问题。（1 ）你对课本32页最上面几个问题的解释是（2）人的听觉上限的频率是 Hz,人们把高于这个频率的声波叫做 ;人的听觉下限的频率是 Hz人们把低于这个频率的声波叫做 。（3） 通过看课本我们可知自然界的许多活动能产生次声波如、等。这些次声波多数对人类有害。（4）大象可以用人类听不到的声音进行交流，实际上，大象的语言对人类来说就是一种A. 听

4、诊器能改变发声体振动的频率，使传入人耳的声音音调变高B. 听诊器能改变发声体振动的振幅增加，使传入人耳的声音响度变大C. 听诊器能改变听者与发声体之间的距离，使传入人耳的声音响度更大些（二）响度我们有时需要低声细语，有时需要高声呼喊，那么声音的强弱，也就是响度是由什么来决定的？实验一：把尺子伸出桌面 一定长度，使尺子发声，想办法改变尺子发声的大小（也就是响度）。你的发现：当用力大时，尺子偏离中心的程度 （大、小），发出声音响度 （大、小），我们把尺子偏离中心的程度称为振动的幅度，那么，声音响度大时，振幅，反之振幅小时，声音的响度，也就是声音的响度与有关。练习：（1 ）蚊子的叫声和牛的叫声相比，

5、的响度大，音调高。（2）春节文艺晚会上，男低音在放声歌唱，女高音在轻声伴唱，歌唱时的响度大，这里的男低音和女高音中的“高”“低”指 。（三）音色1 、未见其人，先闻其声，是说没见这人，听声音就知道是谁，类似这种现象还有很多，听到声音我们就可以判断是葫芦丝还是钢琴，是敲击桌子还是钢管，思考声音的这种特性可能与 什么因素有关？2 、音色是指声音的特色。音色和发声体的 、有关。基础达标1、人们常说的“引吭高歌”与“低声细语”中是高低是指 。“震耳欲聋”反映了声音的很大。“闻其声而知其人”是根据 来区分不同的人。2 医生借助听诊器为患者诊病是因为（D. 听诊器能减小声音的分散，使传入人耳的声音响度更大

6、些3、 当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村”的男声演唱时，小明和小亮齐声说:“是刘欢在演唱！ ”他们作出判断的依据是：不同演员声音的（）A.音调不同B .响度不同C .音色不同D .声速不同4、 济宁为了探究声音的响度与振幅的关系，小明设计了如图2所示的几个实验。你认为能够完成这个探究目的的是（）5、 人能看见蝙蝠在空气中飞行，却很难听到蝙蝠发出的声音，原因是（）A、蝙蝠发出的声音响度太小 B、蝙蝠发出的声音的频率太大C蝙蝠不会发声 D、蝙蝠发出的声音频率太小五、反馈评价：1、请解释下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特征？（1） 对不起，请您讲话声音咼一点（）（2） 李宁唱歌的声音真好听（）（3） 电锯发出的声音很尖，很刺耳（）2、有经验的养蜂人根据蜜蜂飞行时发出的声音就可以判断蜜蜂是采了花粉回来还是出去寻A音调B.响度C音色 D .都不是花源，是因为蜜蜂飞行时翅膀振动发出的声音的（）不同。八年级物理导学案审批：3、用小木槌轻敲与重敲同一锣面时，音调、响度、音色中发生变化的是不发生变化的是。4、 寓言故事中的兔乖乖听见说话和敲门声之后，根据什么没有将门打开（）A.说话声的响度B .说话声