24渡荆门送别导学案

1、渡荆门送别【学习目标】1. (1)反复诵读的基础上理解诗歌内容。(2) 了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。2. 自主、合作、探究3. 激发学生对家乡景物、对祖国大好河山的热爱之情。【重点】理解诗歌内涵，准确把握诗中情感。【难点】深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别”的理解。【学习过程】一、复习导入：(5分钟)学法指导1复习提问：默写使至塞上倾听思考2、导入新课：今天我们学习盛唐时期著名的诗人李 白的诗作渡荆门送别。二、自主学习内容、指导、检测：（10分钟）1作者介绍：李白是我国伟大的诗人，是继屈原之后又一个伟大的浪漫主义诗人，是唐代诗坛最杰出的代表之一，被后人誉为“诗 仙”。自

2、主思考，完成学习任务李白（公元701762，字太白，自号青莲 居士。李白早年在蜀中读书漫游，广泛地接触了 中国的古代文化，接受了多方面思想的影响与熏 陶。25岁时，李白结束了蜀中生活，为了实现 自己的政治理想，开始了以安陆为中心的16年 漫游生活。半个中国的奇山异水，多种多样的社 会生活，高昂强烈的时代精神，极大地开阔了他 的胸怀，增长了他的社会阅历，为他的诗歌创作 成就奠定了丰厚的基础。李白诗的艺术特色是想 像丰富，气势奔腾，风格豪放飘逸。2、写作背景简介：渡荆门送别是诗人开元十三学生小组讨论 并回答。年（公元725年）出蜀至荆门时 所作。李白这次出蜀，由水路乘 船远行，经巴渝，出三峡，直向

3、 荆门之外驶去，目的是到湖北湖 南一带楚国故地游览。3、请同学们参照注释，借助工具书，疏通诗句，理 解诗意。小组之间通力 合作，解决难 点问题。三、释疑点拨：（15分钟）1、渡荆门送别是一首五言律诗,首联交代了什么?2、颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角 度来写景的？3、颈联则变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。4、尾联运用了什么修辞手法？从尾联来看，这首送 别诗是否是为朋友送行？5、全诗表达作者什么样的思想感情？6、名句赏析：颔联中，“随” “尽” “入”三个字用 的好，好在何处？四、训练提升：(10分钟)(一)阅读原文，回答问题1.请依次写出这首诗押韵的字：2.为下列

4、加点字选择正确的义项。(1)渡远荆门外()过河C .渡A.通过B 载运:口D.渡船(2)山随平野尽()A.全B .完C.死D.用力完成(3)仍怜故乡水()A.怜悯B .怜惜C .怜爱D .怜恤3.解释下列诗句画横线的词语。(1) 江入大荒流：(2) 月下飞天镜：(3) 云生结海楼：(4) 仍怜故乡水：4对诗的内容、写法理解不符合诗意的一项是( )A诗的一开头，就以明快的手法点明了此行的特点、小组讨论完成练习生总结后，师强调重点知识途中已经到达的地方以及将要前往的目的地，以 至乘坐的交通工具。B. 诗的颔联景象雄阔，颈联景象瑰丽。“荆门外” 的山川胜景，兼收笔底。尾联抒发诗人作别故土， 惜别亲友的诚挚。C. 全诗以远游起笔，中间写途中所见景色，最后以 惜别作结，过渡自然，结构严谨。写景用语着字， 也独具匠心。D. 诗中所写景物，既有远景又有近景，远景广阔而 雄伟，近景明朗而秀丽，可见诗人很善于摄取自 然景物到诗境中来。（二）用原文回答问题。1、渡荆门送别中含蓄抒发思乡之情的句子是 -, 。培养写作能力2、渡荆门送别描写渡过荆门进入楚地的壮阔景象 的诗句是：。用拟人手法抒发诗人思乡之情的句子是：3、渡荆门送别中用拟人手法表达思乡、惜别之