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文档简介

1、 有效作业设计 六团中学 李玲 任秀红数学作业的有效性应包括目标的达成度、学生的参与度、教师的引导度、及时间限度。应遵循以下几个原则:基础性:必须掌握的内容纠错性:容易出错的层次性:学生的个体差异综合能力:多个知识点的综合应用能力探究性.开放性习题,发现问题,解决问题的能力. 在设计全等三角形的判定作业的时候应循序渐进,首先是对判定的熟悉,开始的作业就是基本上按条件给足,只是让学生体会两边夹一角,还是两角夹边,两角对一边,接下来再少某一个条件,但是可以找到是对顶角,公共角,公共边等,再变换条件,用平行关系,中线,角平分线等可以找到条件,后面再直接只给出一个条件,通过其它方式找到需要的条件,完成

2、全等的完整的书写.对于比较复杂的条件叙述,采用填空方式先给一部分,再由学生书写.至于要通过两次全等,只对部分同学要求. 复习阶段用以下两题.(1) 变换条件（一题多解）从以下条件中选两个条件说明B=C(不再添加线)(1)AB=AC,(2)AD=AE(3)DB=EC(4)BE=DC此题来源于练习册，目的复习全等三角形的判定方法，挖掘隐含条件，纠正边边角的判断错误。接下来再让学生思考把结论当一个条件，再从以上条件中选一个，能否得到以上条件中的其他结论？这种题大部分学生都有事可做，中等以上的同学以发展探究性为主，力求找到全部答案，稍差的同学巩固全等三角形的判定方法，书写正确。(2)变换图形（多图同解） 两个等变边三角形ABC和CDE有一个公共顶点.通过旋转

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