人美美术五上唱起来跳起来标准教案

1、第16课 唱起来跳起来一、教材分析：现代艺术创作越来越讲究材料的多样性和方式的创新性。版画也是这样，有木版画、石膏版画、铜版画、石版画等，人们还在不断地研究着版画的创新，喷雾画就是一种撕纸漏印版画，也是一种版画形式。但是它制作方式简单。可以信手拈来，便于学生创作。本课属于版画的一种，旨在通过本课的学习，学生能继续深入地研究版画艺术，热爱版画艺术，教材中通过多幅名家名作和学生作品，向学生传达喷雾画的韵味。画中人们栩栩如生的动态、鲜艳绚丽的色彩，给人很强的视觉冲击力。通过欣赏这些作品，希望唤起学生们美好的回忆，激发创作的欲望。二、教学目标：1与同学交流自己喜欢的歌曲与舞蹈。2掌握喷雾法的表现技巧。

2、3学会用各种方式表达对生活的热爱。三、教学重点：学会用各种方式表达对生活的热爱。四、教学难点：用喷雾法的表现方法完成一幅作品。五、教学准备：（学生）喷壶、颜料、水、剪刀、纸等。（教师）剪纸作品、歌舞录象、喷雾画范作等。六、课时安排: 二课时第一课时一、教学目标：1与同学交流自己喜欢的歌曲与舞蹈。2掌握喷雾法的表现技巧。3学会用各种方式表达对生活的热爱。二、教学重点：学会用各种方式表达对生活的热爱。三、教学难点：用喷雾法的表现方法完成一幅作品。四、教学准备：（学生）喷壶、颜料、水、剪刀、纸等。（教师）剪纸作品、歌舞录象、喷雾画范作等。五、教学过程：（一）录象导入、激起兴趣1播放一段歌舞录象，鼓励

3、学生随着音乐跳起来、唱起来。2学生就坐后提问：我们为什么在听到音乐时会情不自禁地想唱想跳？3让学生说一说对歌舞的感受。（听到音乐感到看到跳舞也会）（二）欣赏作品、体会内涵1欣赏一些歌舞题材的美术作品。2讲述音乐与美术的内在联系。3分析画面里人物动态的表现。人在舞蹈中会借助自己的四肢做出许多优美的动作，来表达他们的愉悦感受。你从哪些地方看出他们很幸福、快乐？生欣赏后思考、总结出：四肢的动作、服装、头发等部分的变化。4介绍新的表现方法：喷雾画（三）教师示范、学生尝试1师生一起操作1）取出预先刻好的人物剪纸作品固定在底板纸上。2）在喷壶中加入颜料和水调和。3）对着作品进行喷射。4）稍后取下剪纸作品，

4、一幅喷雾画就完成了。2出示个别学生作品，分析成败之处（让学生自己说一说）3学生第二次尝试喷雾画（要尽量避免前面的失误。）要求：剪纸作品待干后可以重复使用，还可以再剪一些简单的造型（如花、草、鸟、云、月、星等）让画面更完整。4教师巡视指导（四）作业展评、互动互学1评价标准：1）形象是否清晰2）色彩是否协调3）构图是否合理、饱满2选出优秀作业。（五）总结收获、教学延伸1小结本节课学习成果。2鼓励学生在原有基础上有所创新。第二课时一、教学目标：1欣赏并了解各种舞蹈人物的动态特点，学习我们的祖先用自己灵巧的双手设计剪贴出美丽的舞蹈人物图案。2表达自己的愉悦心情并以此装饰美化自己的生活，提高学生的审美能

5、力。3运用比例关系,设计立体花瓶。二、教学重点：舞蹈人物图案的设计与剪贴。三、教学难点：喷雾手法的熟练掌握。四、教学准备：彩纸、剪子、喷雾器等。五、教学过程：（一）组织教学：检查工具携带的情况。（二）导入新课1.我国民间美术的图案形式和题材多种多样，它们色彩鲜艳、构图饱满，人们常常借用一些唱歌跳舞等图案形式与其相关事物的谐音，寓意对幸福的向往与追求。以前我们学习制作过小花饰等手工艺术品，今天我们继续学习用喷雾手法来制作各种舞蹈人物图案，来表达我们对美好生活的向往。板书课题：唱起来跳起来2引导学生欣赏书上的各种舞蹈人物图案，谈谈自己的愉悦心情以及对舞蹈人物动态的理解,激发学生的学习兴趣。（三）讲

6、授新课 1复习剪纸时的几种基本花纹：板画：毛毛纹、月牙纹、柳叶纹、圆点、羽毛纹、飞燕纹、瓜子点、三角。2舞蹈人物剪纸的学习谁愿意做模特，为大家模仿一个舞蹈动作？教师示范讲解，学生认真观察。（1）先将纸剪成正方形。（2）将正方形对折。再对折。（3）再进行对角折。（4）在折好的纸上设计自己喜欢的舞蹈人物花纹。（5）用剪子沿着花纹剪下。（6）展开就成了一个漂亮的舞蹈人物。强调：动态的把握、大体比例你们能尝试从纸中变出一个会跳舞的小人吗？学生剪。小组间互相学习，看看有什么好方法？哪些地方需要概括，需要添加？（五官和服装）3还可以用什么方法快速的制作出舞蹈人物？学生讨论操作并回答：可以撕、刻。4喷雾法的示范仔细观察，老师是怎么样制作的？（边演示边强调注意点）过程：将纸人平放在一张纸上，然后拿出喷壶，对准小人喷颜料。注意人的四周喷得要均匀，还可以在人的四周撕些点缀的东西，然后再喷颜料。5欣赏学生作品思考：唱歌或跳舞的人的动态发生哪些变化？ 我们在进行艺术创造时哪些动作要更夸张？ 如果用剪纸的方式来表现，哪里需要概括？（四）布置作业用喷舞画的方法创作一幅表现歌舞的作品，可以合作也可独立完成。要求：形象夸张、生动、构图完整。学生讨论并