李荣让爱充满人间——《从容面对现实生活》教学实录 (2)

1、让爱充满人间从容面对现实生活教学实录浦东新区新云台中学 李荣一、背景说明：社会上见死不救，救人被冤枉的事屡见报端。要不要诚信，要不要见义勇为，是一个沉重的话题。青少年人生观和价值观都不成熟，往往受社会上一些成人的负面影响，对事物的认识缺乏准确的判断。“小悦悦事件”引起了社会的热议。刚好和我讲到的“专题一”中从容面对现实生活切合。本课案例记载了一名初中生在上学途中，遇到一起交通事故，骑车撞人的男子逃逸，一位女孩救人被误解，“我”犹豫后走开。本课主要围绕 “我的困惑”中的第一篇日记和“小悦悦事件”展开的。二、过程描述：同学们：生活中并非事事如意，一些意想不到的事情常常令我们困惑和迷茫，许多问题书本

2、上没有现成的答案。需要我们做出判断和决定。今天我们一起来学习从容面对现实生活。请大家带着问题阅读案例“我的困惑”中的第一篇日记。问题：男子撞人为什么要跑？（让学生带着问题思考，避免阅读的盲目性。先提出一个问题，学生可以集中精力思考）(带着老师提出的问题，同学们边阅读案例边开始了思考、讨论。十分钟后，许多同学已纷纷举手，要求回答问题）师：看来同学们已经想好了，哪位同学说说看？生1：我认为，男子撞人逃逸是出于“害怕”师：为什么？生1：害怕承担医药费生2：害怕拘留（一个学生抢着发言：“害怕被判刑”）师：难道害怕承担医药费和拘留就是逃跑的理由吗？（引导学生进行深层次的思考）生2：这个男的很不道德，丧失

3、了做人的基本良知。师：这位同学说得很好。大家同意他说的话吗？（大部分同学表示同意）生3：老师，我有看法。师：那你说说看（鼓励他回答）生：有些受害者家属抓到肇事者会不依不饶，百般刁难。肇事者可能是因此跑掉的师：现实生活中的确发生过一些公民因为救人而惹上麻烦的事，比如被诬赖为肇事者；或是因为救助不当，扩大了损害；或是救助时自己受到伤害，使许多人在伸出援手之前有了顾虑。有没有既帮助了别人，又能保护自己的办法？生1：拨打110和120电话求助。生2：邀请路人一起相救。生3：拿手机拍照，以便保存证据。（同学们七嘴八舌，出主意、想办法）师：拨打电话、寻求路人的协助都是很好的办法，保护自己固然重要，但救人是

4、第一位的。（生命教育在此时尤为重要）师：“你们知道小悦悦事件吗？”(有部分同学说看过新闻报道，知道这件事)事件简介：“2011年10月13日下午，广东佛山，2岁女童小悦悦在过马路上不慎被一辆面包车撞倒并两度碾压，肇事车辆逃逸，随后开来的另一辆车辆直接从已经被碾压过的女童身上再次开了过去，七分钟内在女童身边经过的十八个路人，都对此冷眼漠视，只有最后一名拾荒阿姨上前施以援手，小悦悦最终还是抢救无效离世。”师：小悦悦，一条幼小的生命因为事故，由周围人的漠视而逝去，引起社会一片议论，你们怎样看十八位路人的冷漠？（由教师提出问题，引发学生的思考）生1：这十八个人太可恶了，见死不救！生2：也不能完全责怪他

5、们，现在社会上被人冤枉的事太多了。生3：日记中的女孩出手相救，不就遭到了路人的怀疑和冤枉吗？好人做不得。（能把两个案例结合起来思考，教师提出表扬。体现出知识的迁移）生4：不能因为社会上有这种情况就见死不救吧。生5：日记中的“我”就是担心被冤枉，所以悄悄离开了。（学生的回答已经反映出他们的困惑和价值取向，教师顺势引导，启发他们深入思考）师：这件事反映出什么社会问题呢？生1：道德缺失。生2：人人自保，各扫门前雪。（有同学插言：事不关己，高高挂起。）生3：立法不严，应严惩肇事者和见死不救者。生4：政府制度不够完善。（学生各抒己见，表达自己观点。教师在肯定学生的同时，引出另一问题）师：你是怎么看待拾荒

6、老人行为的？生1：说明社会上还是有善良之人的。生2：政府应该重奖见义勇为的人。生3：在全社会应该大力宣传，让大家学习。（学生的回答已经回归理性，教师抓住时机，继续发问）师：如果你遇到了类似的事情，会怎样做呢？生1：我可能也会犹豫生2：我要看看别人，如果有人救，我也救。生3：我会毫不犹豫地救人。师：我做个现场调查，如果遇到类似情况，能出手相救的同学请举手。（大部分同学举手，有同学犹豫后也举起手）从刚才大家的发言和举手中，我看到了许多同学心里是想救人的，刚才，有同学提到了“良知”和“诚信”。我们在谴责见死不救的同时，也呼唤良知和诚信，希望正义、诚信、见义勇为能成为我们的社会风尚。通过今天案例的讨论，请大家思考一下，我们中学生该怎样做呢？请同学们用最简练的话概括。生1：诚实守信，敢于担当。生2：审时度势，当机立断。生3：助人为乐，团队合作。师：同学们说得很好，我再补充一句：从我做起，从身边做起。（爱的呼唤音乐响起）“如果人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”三、教学反思：社会上许多现象，让中学生困惑，世界并非像他们想象的那样单纯。他们在学校受到的教育而形成的价值观受到了怀疑和挑战。他们也在试图寻找答案。本课中生动的案例引发了他们