朱根初从教材案例中引出的单选题

1、从教材案例中引出的单选题1教材案例“我为什么处处受约束”中，李晓蒙之所以感觉“处处受约束”，是因为他没有认识到( )每个角色都应该遵守相应的行为准则 各种不同角色之间存在着矛盾社会对不同角色的承担者都有理想要求 实现角色转变需要一个适应的过程A B c D2从教材案例“外面的世界很精彩”中不能读出的信息是( )A在社会发展过程中会出现一些新的社会问题B面对复杂的社会要增强辨别是非善恶的能力C旅游是增长青少年社会阅历的重要途径之一D城市的生活环境导致青少年的生存能力减弱3教材案例“谁来帮助失落的童星?”中，导致童星王小强失落的原因是( )A他缺少表演天赋 B他一时难以适应角色的转换C他没有抓住机

2、遇 D他无缘继续深造4、教材案例“一个现代鲁滨逊的故事”中的主人公恰克，在荒岛上艰难地生存了四年，想方设法回归到文明社会。从人与社会的关系角度看，恰克的经历说明了( )。A生存环境是人活下来的基本因素B生存能力很强的人可以脱离社会而独自生存C一个人不可能长期离开社会独立生存和发展D人的生存和发展需要有精神支柱5、教材案例“热心的朋友”中，过分热心的人的不妥当行为主要是( )。A不理解他人的真正需求，把自己的行为方式强加于人B不了解他人的性格、心理，喜欢在他人面前炫耀自己C不尊重他人的隐私权，打探他人的隐私D不尊重他人的合理权益，侵占他人利益6、成功有倍增效应，你越成功就会越自信，而越自信你就越

3、容易成功。从这个角度来说，成功是成功之母。这符合( )。A多米诺骨牌效应 B木桶原理C红绿灯效应 D马太效应7、西方有一首民谣说：丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位将军；伤了一位将军，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。能形象概括这个民谣意思的是( )。A马太效应 B多米诺骨牌效应C红绿灯效应 D木桶原理8、教材案例“彬彬，快跑!”说明( )。A父母应尽早为孩子确立目标 B确立目标必须依据自身条件C“魔鬼训练”有助于实现目标 D要想成功就得“早跑+快跑”9、对教材案例“两个司机的故事”的错误解读是( )。A成功是一种内心的感受 B衡量成功的标准

4、是多元的C通向成功的途径有许多条 D成功的标志就是知名度高10、在教材案例“夏青的烦恼中，夏青要处理的人际关系有( )。同事关系 家庭关系 老师家长关系同学关系 上下级关系 邻里关系A B C D11、在一个群体中，某一人的能力和素质低下会制约这个群体的发展。下列说法能解释这种现象的是（ ）。A、马太效应 B、豪猪原理 C、木桶原理 D、红绿灯效应12、教材案例“母与子”中，小李和母亲发生冲突的根本原因是（ ）。A、生活经历不同 B、文化程度差异 C、生活方式不同 D、相互尊重不够13、教材案例“生死之门”说明（ ）。A、规则是可以随便改动的 B、规则是由某一群体制定的C、规则总是不具有预见性

5、 D、规则是需要不断完善的14、豪猪又称“箭猪”，从背部到尾部都长满了粗又长的棘刺，是防御敌人的有力武器。“豪猪定理”说明了（ ）。A、人与人之间既要合作，又要有防备心理 B、人与之间既要合作，又要保持一定距离C、人与之间既要合作，更要加深理解 D、人与之间既要合作，更要亲密无间15、教材案例“会变脸的老师”中，小何老师对待学生的态度前后不一样的主要原因是（ ）。A、小何老师的管理比过去严厉了 B、小何老师与学生的距离拉开了C、小何老师的主要角色发生变化 D、小何老师承担了多重社会角色16、教材案例“热心的朋友”中， “我”疏远昕儿的主要原因是（ ）。、昕儿口无遮拦、不拘小节 昕儿不分场合、不分对象地表现自己、昕儿喜欢干涉别人的私事 昕儿聪明能干有吸引力，令我难堪A、 B、 C、