上海版信息技术三年级《神奇的颜料盒》说课稿教案

1、神奇的颜料盒说课案例我今天说课的题目是神奇的颜料盒，选自上海市三年级信息技术教材第二单元第三课的内容，本课是 教材关于多彩颜料盒知识的延伸，并且贯穿以后整个画图教学，是学生能够熟练、快捷地使用画图的基础 之'o一、说教材：（一）教材分析神奇的颜料盒是三年级第二单元第三课内容知识的延伸。本课学习的内容是学会使用画图程序中的颜料盒让学生学会调制出各种深浅层次颜色的操作方法。本教材中画图程序是小学生学习信息技术接触的第一个应用程序，通过画图程序的学习培养学生对电脑的兴趣，帮助学生了解现代信息技术，从而掌握电脑的一些基础知识和操作方法。学生经过前三节课的学习，已初步掌握了画图程序中各种画图工具

2、的操作方法，能够完成最基本图形的绘制，而本课是让学生学会相近过渡色的调制以及采用各种简单有效的调色方法，使电脑绘画能够更加丰富，提高电脑绘画的水平。让学生学会调制出各种深浅层次的颜色是计算机画图软件学习中最基本也是很重要的操作方法，各种简单有效的调色方法能快速地实现画图内容的呈现。对于画图来说，掌握了调色方法，既节省创作绘画的时间,又为创作绘画打下了良好基础，从而使学生感受到计算机画图的优势，加深对“画图”的认识，为学生的创作思维起到了促进作用，也为今后的画图创作做铺垫，使学生能够顺利、快速操作运用计算机的一项操作技能为今后在各种软件的学习中能融会贯通。因此掌握了这节课的内容对学生进行信息技术

3、学习具有重大的意义。也是形成学生“了解熟悉一一基本技能一一综合运用”这一合理知识链的必要环节。新的过渡 色的调制的学习与使用，对学生充满着挑战，能够让学生在现有的基础上，产生一种求知与创作的冲动。（二）学生情况分析我校从三年级开始开设信息技术课，此次的教学对象是三年级的学生，对信息科技课程刚刚有一定的认识。但三年级学生对于新生事物有很强的求知欲，而画图软件能带领学生走进一个新奇的世界，培养学生对电脑的兴趣，帮助学生了解现代信息技术，从而掌握电脑的一些基础知识和操作方法。本课内容就是在学生学习完画图工具（如：铅笔、橡皮、用颜色填充等），对菜单工具中的本色进行深入学习。掌握好采用各种简单有效的调色

4、方法，大大节省创作绘画的时间，为创作绘画打下了良好基础，从而使学生感受到计算机处理图形的优势，加深对“画图”的认识。所以掌握了这节课的内容对学生进行信息技术学习具有重大的意义。这一课时同时也体现了信息技术与美术学科相结合，培养学生从生活中了解美、认识美、体验美、创造美。（三）教学目标根据教学内容和学生实际，我确定了以下教学目标：知识和技能：1、知道菜单工具栏中的配色方案。2、掌握调制出各种深浅层次的颜色。过程与方法：1、通过直观演示知道单色与过渡色的区别。2、通过“任务驱动”学习各种简单的有效的调色方法。情感态度价值观：1、通过认识色彩搭配是画面是否美丽的一个重要条件，培养学生对色彩的认识。2

5、、通过学生的观察、分析，培养学生获取信息、处理信息和应用信息的能力。3、通过自己完成作品，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。（四）教学重难点：重点：掌握调制出各种深浅层次的颜色。难点：相近过渡色的调制。（五）教具准备：1、依据教材特点和本校的实际情况，本课主要使用网络广播教学系统。一是便于师生互相交流，激起学生 的学习兴趣；二是便于教师演示、学生观看、评价作品，有利于学生的协作学习和讨论评价学习的开展， 体现了自主学习的思想，有利于学生的进步和发展。2、多媒体课件。二、说教学思路：信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调

6、学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出：学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获取知识。由于教学对象是三年级学生，所以我事先按教材的内容操作演示一遍，重点放在选定“工具”、配色“相近颜色”这两步，使学生对整个操作过程有初步的印象。然后分“选定取色工具”、“配调各种深浅层次的颜色”、“用油漆桶上色"三步，老师操作一步，学生模仿一步，这样就可以分散难点，以此同时板书 操作要点在教授新知识的时候采用直观演示，这是最直接也是最有效的教学方法。如果不给出操作步骤，学生往往 难以下手，觉得很难就会对学习失去兴

7、趣。所以为了鼓励他们能凭自己的学习填充各种相颜色，我给出实 施步骤来降低难度，为以后他们自学其他软件培养兴趣。在教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，使学生变被动学习为主动愉快学习，使课 堂能在生动、有趣中进行了。三、说教学过程:阶段教师活动学生活动教学设计师：小朋友们，对于这一幅画，我们会给它涂颜色吗？ 哪个小朋友来跟大家说一下你打算用什么工具、什么颜 色来涂呢？你来说，老师来帮你涂！课前导入，不仅 能抓住学生，唤 起学生的求知 欲，使学生积极卜出示一幅只有线条“房子”思维，勇于探索， 而且直接影响学,按照学生所设想的涂色生的学习兴趣。卜 卜师：嗯！这样的小房子真是漂亮！老师

8、刚才呀也给这个 小房子涂了颜色，请小朋友们来看一下它漂亮不漂亮？;出示彩色图师：那哪个小朋友上台来把旁边的小房子也涂成这种颜生：我要用小桶工具给 房子涂颜色。把房顶涂 成*色，墙是*色，烟 囱是*色，门是* 色卜色？生：真漂亮！k师：对，颜料盒里没有这些颜色，那怎么办？我们可以自己来调啊，把这些颜色调出来再给房子涂上 就可以了！揭题:今天，我们就来一起学习怎样在这个神奇的调 色板里调制出颜料盒里没有的颜色来！学生交流、回答。（颜 料盒里没有这样的颜 色！）第二阶 段:新授师：我们先来看屋顶的颜色。有点粉红色，但又有点朦胧，因此，我们可以从粉红色中调出这种颜色。师：(1)在资料盒中选取粉红色；(

9、2)单击菜单栏中的“颜色”一一“编辑颜色”项, 弹出一个“编辑颜色”对话框；(3)单击对话框中“规定自定义颜色”按钮，在对话框的右边就会弹出颜色编辑区；(4)在颜色编辑区中拖动小三角调节颜色，直到满意为 上，就单击“添加到自定义颜色”按钮，在左边的对话 框内就会有调好的颜色。(5)单击“确定”，就会在颜料盒中看到原业没有的颜 色，然后就可以用“用颜色填充”工具给屋顶涂颜色了。边讲解边演示师：下面请一个小朋友上台来演示一遍，其余小朋友在 自己的桌面上打开“小房子”、“小房子”涂色。师：小朋友们，你们看看屋子的墙是由什么颜色调制而 来的呢？师生讨论：结果是“土黄色”师：那就请小朋友自己动手调一调，

10、再给墙涂上颜色！师：还有烟囱、玻璃呢，请你自己想办法调好颜色涂好！ 不会调的小朋友呢就举手问老师。师：小朋友们，刚才我们看到了一种新颜色，然后猜出 它是由哪种颜色调出来的，我们把这种方法叫“猜色调 色”。出示板书：1、猜色调色2、取色调色师：有时候，在同一幅图上会有好几种相近的颜色，这 几种颜色呀就有可能是同一种颜色调制出来的。小朋友 们看，这幅图叫“小搭褪”，看这个小朋友的衣服上有 红色的，还有深红色的；小包上有深紫色的，也有淡紫 色的。有哪个小朋友知道为什么同一件物品中的颜色会学生自己操作，教师辅生讨论，结果是“土黄通过直观的讲 授，学生易于掌 握。任务驱动，体验 成功。有深浅之分呢？师：

11、我们先来看图上的这个小包，小包上有一块颜色需 要我们自己调好了再涂上去。从例图上我们看出，这是 淡紫色，而旁边的正好是深紫色，因此，我们可以将这 儿的深紫色调成所需的淡紫色。师：(1)选取工具箱中的“取色”工具，对着图中的深紫色 处单击，即取到了深紫色，同时可看到颜料盒中的前景 色显示的正是深紫色。(2)单击菜单“颜色”中的“编辑颜色”弹出对话框。(3)按照同前面一样的步骤调色、涂色。师：我们把这种调颜色的方法叫做“取色调色”出示板书：取色调色师：请一个小朋友上台演示，其他小朋友打开图形自己 完成。请小朋友们用这样的方法把这幅图上的其它几处 颜色调好并涂上。学生操作，教师辅导学生回答(因为阳光从 不同角度照在这些东西上形成了明暗程度不同 的对比，看起来