Unit《Igotoschoolat8：00》(Lesson1)【一等奖教案】人教精通版六年级下册

1、Lessonl教学设计一、教学内容与分析Just read and talk、来自伦敦的新朋友Lucy给LiYan发来电子邮件，向她详细介绍了自己的日常生 活和学习情况，并希望Li Yan给她回信。结合生活情境引入本课目标语目，让 学生整体感知、理解、学习，运用目标语言进行交流。主要目标语言：I get up at 7:30 every morning.I have breakfast at eight.I go to school at 8:30.School begins at nine.I have lunch at school at 11:45.School is over at 3

2、:30 in the afternoon.I have dinner at about at seven in the evening.After dinner, I watch TV for 30 minutes and do some reading.二、课前准备1 .准备词语卡片、教学挂图。2 .准备五年级上册学过的各国国旗。3 .准备教学课件。三、教学步骤与建议1.热身/复习(Warm-up / Revision)1)师生问好。T: Good morning / afternoon, children.Ss: Good morning / afternoon, Miss /Mr .T:

3、 Nice to see you again!Ss: Nice to see you, too!2)引入话题。(1)课件中出现一个礼物盒子，让学生猜猜是什么。学生通过听声音了解到礼物 是一个漂亮的钟表。教师告诉大家钟表对自己的重要性，它可以提醒自己科学安 排时间有规律地做事情，所以要把它送给同学们。(2)教师一边调节钟表的指计，一边问学生：What do you usually do at seven in the morning?When do you go to school?How many classes do you have today? What are they?What su

4、bject do you like?What do you do after school/in the evening?必要时可适当使用汉语，帮助学生理解问题并尽可能用英语回答。2.新课呈现(Presentation)1)用课件呈现Lucy的照片，教师介绍说Lucy是Li Yan的新朋友，她们通过网 络认识。教师点击鼠标，屏幕出现一封电子邮件的界面，图中有Subject,有Lucy的e-mail地址，引导学生观察英语电子邮件的格式。然后提问：T: Where is it from?Ss: It's from Lucy.T: Yes, you can see the e-mail ad

5、dress. Do you have an e-mail address?Do you often write e-mails to your friends?2)让学生猜 Lucy来自哪个国家：Where is Lucy from?呈现 Britain, Australia, New Zealand等国家的国旗，帮助学生复习五年级学过的国家名称和国旗。3)呈现电子邮件内容，教师提出问题：What is the e-mail about?让学生带着问题 阅读短文，或者看教师教学用书附带光盘中的动画课件，引导学生通过听或读， 初步理解邮件内容。4)学生初步了解邮件内容后，教师可以进一步提出更具体

6、的问题，引导学生关 注细节信息。参考问题：Q1: When does Lucy get up?Q2: Does she have breakfast at eight?Q3: When does school begin?Q4: How many subjects does Lucy have? What are they?Q5: Does she have lunch at home?Q6: Is school over at four o ' clock inoon?fternQ7: When does Lucy have dinner?Q8: What does she do a

7、fter dinner?Q9: Does she go to bed late?学生带着细节性问题再读邮件或看动画，通过阅读和思考，找到关键信息并回答 问题。在学生回答问题的同时，教师可以将本课的语言目标按顺序写在黑板上， 引导学生注意语言重点。5)通过多次阅读，多数学生能基本理解信件内容。最后再让学生完整看一遍动 画或听一遍录音，整体理解全文内容。3 .趣味操练(Practise)1)利用挂图和词语卡片，在语境中学习理解邮件中的重点语言。2)利用录音或动画，让学生逐句跟读、模仿整个邮件内容。3)让学生分小组，根据黑板上的板书复述Lucy的日常生活。最后找几个小组分 别向全班同学展示，全班同学

8、对各组表现进行评价，最后表扬或奖励表现好的小 组。4 .语言运用(Language use)场景设置：教师可以设置一个给 Lucy回信的情景，引导学生在小组内交流自己 的日常生活安排，然后各组推选一名代表说一说如何给Lucy回电子邮件。语言支持：Dear Lucy,My name is.I'm from .I'm .I'm in Primary School. Iat seven in the morning. I at 7:15. I go to school at. Schoolat eight. We have. They are.is my favourite

9、subject. Iat school at twelve. School is over at. I go home at. I atabout 6:30 in evening. After dinner, I and. I go to bed at about.5 .课堂评价(Assessment)1)课堂教学过程中的评价。(1)重点评价学生对本课语言知识的掌握及语言技能的发展。(2)结合本课教学过程，对学生学习中表现出的合作精神、学习积极性和进步情 况进行引导、鼓励。2)评价工具设计。教师可以将有关日常生活的图片制作成小卡片，作为评价的工具，鼓励课堂表现好的同学。6 .拓展活动(Exte

10、nded activities )1)教师引导学生用英语制定自己的作息时间表。2)学生用英语相互交流各自的日常生活作息时间。Lesson34教学设计一、教学内容与分析1. Just talk在语境中用句子，在句子中用词语，通过在具体语境中的集中练习和运用，强化 和巩固上节课所学核心语言。主要目标语言：Summer is the second season of the year.本课要求听、说、认读的句子是：What do students do in summer holidays?本课要求听、说、认读的词组是：go on a trip, go to a summer trip, have

11、summer holidays.本课要求听、说、读、写的词语是：begin, summer, close, weather, heavy, rain.2. Just write本部分内容主要是学习和练习正确书写核心单词： begin, summer, close, weather, heavy, rain和核心句子 Summer is the second season of the yea8解句子的含义， 在真实的语境中恰当运用所学的知识。3. Let ' s talk本部分通过与课文内容和生活实际密切相关的几幅图片，让学生在真实情景中自然运用所学与夏季有关的表达方式，进行真实的交际

12、活动。4. Let ' s chant通过节奏鲜明的歌谣，培养学生的语感，提高学生的学习兴趣，使学生了解字母 组合gr在单词中的一般发音规律。、课前准备1 .准备教学音频、视频。2 .准备教学课件PPT和教学挂图。三、教学步骤与建议1 .热身/复习(Warm-up / Revision)1)结合上一课的拓展活动，让学生用所学的知识介绍一周气温情况，同时复习 学过的内容。教师应鼓励学生在这一环节正确使用比较级和最高级的形式。2 ) Bingo game：将学生分组，用所提供的关键词造句，如：summer, spring, hottest, warmer等，为新授课做预备。2 .新课呈现(

13、Presentation)1) Free talk:教师提出一系列问题， How many months are there in a year? How many days are there in a week? How many seasons are there in a year? Which is the first season? Which is the next season? I 出本课的目标语言。2)教师提出问题：Guess which one I like better, spring or summer? Why 以此为话 题，让学生自 由讨论。 最后展示答案：I l

14、ike summer better, because I have summerholidays.弓 I 出 have summer holidays3)引导学生就 What do we do in summer holidays?故出回答，引出新词组 go on a trip和go to a summer camp展示教学挂图，让学生看图跟读。4)师生对话，操练句子。在操练的过程中，鼓励学生联系Lesson 33学过的词句。T: Who has summer holidays?Ss: Teachers and students.T: What do students do in summer

15、 holidays?5)教师利用教学图片，用多种方式强化新学词语。可展示卡片读、抽卡片抢读、 两人一组互问互答。6)教师在黑板上示范书写Just write部分的单词和句子，一边写一边读，写完后 让学生齐声朗读。然后，选出几名学生到黑板上进行仿写，其他学生在自己的练习本上书写。最后师生共同对学生的作品进行评价，选出书法小明星给予奖励。3 .趣味操练(Practise)1)教师将学生分组，开展抢答比赛，播放 Lesson 33中截取的人物活动段落，根 据相应的画面迅速说出词组，再由词组过渡到句子，看谁说得又快又准确。2)教师把本课的教学卡片以任意顺序展示在黑板上，找一个学生到前面来，看 卡片20

16、秒。然后让学生背过身面对全班同学，教师悄悄把卡片中的一张拿掉。 让站着的学生再看黑板，说出拿掉的卡片是哪一张。下面的学生作裁判，给该学 生打分。为了增加难度，教师可以在拿掉一张卡片后，把剩下的卡片顺序重新调 整一下。在学生熟悉了游戏规则之后，可找学生来代替教师带领其他同学继续做 同样的练习。3)组织学生观察Let' s talk分的图片，然后让学生分成小组，参考会话提示进 行小组交流。4)播放歌谣录音，让学生听听是什么意思，教师简要解释后，再播放录音让学 生小声跟着说，继而大声跟录音说唱。最后，让学生自己拍手打出节奏，齐声说 唱歌谣，了解发音规律。4 .语言运用(Language us

17、e)1)情景设置：开展辩论比赛： Which is better, spring or summer?将学生分为双方，用英语大胆 表达，提出自己的观点。语言支持：A: I think spring is better, because spring is warm, and it is green. The trees have new green leaves. Everything is beautiful.B: Summer is better than spring. Summer is the hottest season, and we can go swimming. We al

18、so have summer holidays.2)以My Favourite Season为题，让学生进行口头作文。5 .课堂评价(Assessment)1)课堂教学过程中的评价。(1)注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价。(2)注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度发 展方面进行引导、鼓励。评价项目12345学生在替换练习中的表现学生参与课堂活动的积极性学生与小组合作的愉快程度学生对核心单词和句子的掌握（其他）（3）引导学生进行自我评价和互相评价评价项目12345我能正确理解并说出本课的单词我能熟练写出本课的核心单词和句子今天的小组比赛中我很尽力今天的歌谣我说得很流利（其他）2）指导学生完成活动手册本课的活动和练习并进行评价。（1）听录音，看图选择正确的答案，检测学生对本课基础语言的理解掌握。（2）读对话，找到对应的图匹配连线，主要检测阅读理解能力。（3）听录音补全对话，主要检测对重点句子的书写能力。 读短文回答问题，综合训练阅读能力和书面表达能力。6 .拓展活动（Extended activities）1）上网或看书查阅资料：在其他国家，春天和夏天是什么情景的？请学生搜集 相关的知识，尝试用英语简要表达出来。2）自由联想：联想与夏季有关的事物，看看谁的联想最丰富。把其中一部分内 容用英语写出来，不会表达的用汉语记下来。六、词语点将