三语上一单元

1、2013年下学期莲花学校教学案（三年级语文学科）全期累计编号：第1节主备教师张满珍授课教师张满珍使用时间第 周星期（2013年 月 日）第 节学习内容1 大海的歌第1课时课型 识字写字学习目标知识与技能1、 认识“纹、潮”等8个生字，会写“纹、映”等12个字。掌握“波纹、仰头、翻滚、奔腾、琴师、奏出、渔帆、睡觉”等词。 2、正确、流利地朗读全诗。过程与方法通过朗读，品味诗中语言的优美。情感态度与价值观在学习中感受大海的美，激发对大海的热爱和赞美之情。教学重点认识“纹、潮”等8个生字，会写“纹、映”等12个字。教学难点有感情地朗读全诗。教具运用生字卡片教学过程一、谈话引入，激情感悟。1、孩子们，

2、你见过或听说过大海吗？在你的印象中大海是什么样子的？（播放背景音乐大海啊，故乡）（学生自由发言，引导初步感受大海的特点，激发学生认识大海的欲望）2、同学们，今天我们来学习一组描写大海的诗歌，一起跟着作者到海边走走，好吗？（揭示课题，板书：大海的歌）二、创设情境，整体感知1、播放多媒体课件，教师配乐朗读诗歌。让学生找到这一组诗由三首诗组成。2、以自己喜欢的方式自由读诗歌，思考从这三首诗中，各了解到了大海的哪些特点。3、小组讨论。4、指名回答，随机指导。天和海写了大海神奇的蓝色。海上的风写微风吹动大海时荡起的无数浪花，这是写大海动起来的样子；大海还能发出各种不同的声音；刮狂风时，大海会掀起滔天的巨

3、浪，发出巨大的吼声。大海睡了写了深夜里，倒映着月亮和星星的大海平静极了。（这是大海安静的样子）三、初读课文，学习字词1、自由朗读课文，边读边画出生字。2、读准生字字音，认清字形，同桌合作认识生字。3、交流识字方法，只要能很好地记住生字，就给予肯定。4、指名读课文，纠正字音。 波纹 映照 熟睡 仰头 翻滚 奔腾 琴师 奏出 渔帆 玉镜 5、学生练写，小组交流、评改。 6、沉入文本，还原词语，从而理解词7、重点指导书写：“仰”字中间没有撇， “琴”字下方没有“点”，“翻、滚、腾、睡”笔画多应写紧凑点。（注意“睡”字右边的笔顺）“纹、映、仰”左窄右宽，“仰”的中间部分不要加点。8、小组汇报，教师点拨

4、：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、“镜”与“境”的对比、区分。 9、学生选出最难写的字，师生探究。教师板书：滚（注意右边的间架结构：上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。）10、指名朗读每首诗，读通句子，把课文读正确、读流利。 11、齐读全诗。四、作业1、抄写字词。2、把诗歌读给爸爸妈妈听。板书设计2013年下学期莲花学校教学案（三年级语文学科）全期累计编号：第2节主备教师张满珍授课教师张满珍使用时间第 周星期（2013年 月 日）第 节学习内容1 大海的歌第2课时课型 阅读学习目标知识与技能深入理解全诗，了解大海的特点，能背诵自己喜欢的部分。过程与方法自主探究，朗读品味，借助音像资料与文本

5、结合，深入体会大海的特点。情感态度与价值观激发学生对大海、对大自然的热爱之情。教学重点 了解大海的特点，体会作者对大海的热爱及赞美之情。教学难点 了解大海的特点，有感情地诵读全诗。教具运用关于大海的多媒体课件等。教学过程一、巩固识字，引入新课1、抽读文中由生字组成的词语，并选择词语练习说话。2、听写词语波纹 映照 睡觉 仰头 翻滚 奔腾 弹琴 帆船 演奏 吵闹3、齐读全诗。二、细读质疑 1、细读课文，自由读最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？ 2、在自己喜欢的词语或句子下打上重点号，仔细体会，说说为什么喜欢这些词语或句子。在不理解的地方打上问号，与同学交流解决，不能解决的可以提问。 三、师

6、生对话、品悟诗情，学习天和海大海睡了朗读：这两首诗中，你最喜欢哪首诗中写到的大海？请你读给自己听。谈话：引导学生边读边谈，从自己最感兴趣的那首开始，说出自己对诗句的独特感受。、第一首天和海说说你从诗中哪些地方感受到了大海的美丽？（学生自由反馈）生1、我感受到了大海很蓝。生2、我体会到了大海很大。2、 理解文中的比喻句：“无边的大海，像一面大玉镜”。感受大海的蓝如玉，平如镜。自由体会读中悟情。3、 引导想象：“那云，就是翻滚，那鸟，就是来往穿梭的鱼群。”练习口头描述句中的景象。4、小组感情朗读这首诗。感情朗读：虽说天海一色，但“蓝”字的朗读应该各不相同，有所起伏。反复朗读，品味“蓝“字的不同读法

7、。、出示第三首：大海睡了引导思考：从哪里看出大海睡觉了？什么时候，风儿不闹了，浪儿不笑了？那白天的大海是什么样的？呢？体会这是拟人的修辞手法。把大海比作母亲，把明月和星星比作大海的孩子。启发想像：白天，风儿什么样的？晴天，风儿什么样？大雨将来时，风儿什么样？睡觉了的大海是什么样的呢？她像谁？为什么？她睡的香吗？从哪里看出。这时的大海没有欢闹嬉戏，也没有巨浪滔天，相比之下是安静的，所以叫做静态描写。这时候的大海是怎样的？改用怎样的语调来读？（宁静、轻柔）自由读，读出自己的感受。3、朗读：海的多情感染着我们，请你把自己最喜欢的一首读给同桌听。四、学习第二首诗海上的风1、天和海大海睡了，这两首诗使我

8、们感受到了什么？（大海是蓝色的，大海在夜晚非常平静）2、引导思考：师生朗读海上的风。在海上的风这首诗中作者把海上的风分别比做了什么？（花神、琴师、大力士、狮子）这些比喻让你觉得大海上的风是什么样的？（风有时大而急，有时小而缓）风吹浪涌，诗人在有风的海上看到了什么，听到了什么？（海上涌起美丽的浪花，发出各种美妙的声音，风把船只推向不同的方向，风很大时，海浪会怒吼）体会动词：绽开 奏出 送走 掀起（采用课件填空的方式记住这些词语）自由朗读，体会风的大和小。这些生动的比喻给我们展现的是活动的大海，是动态描写。诗的每一节末尾为什么都用了一个省略号？生讨论，师小结答案。（因为大海的变化是无穷无尽的）想象

9、一下，海上的风还会像什么？3、下面，请男女生分节朗读这首诗，读出大海的不同特点来。五、仿写训练：1、激励动笔：其实，大自然的美无处不在，只要我们全心全意地赞美那些我们喜欢的事物，用心写下来，就是动人的诗。现在，就让我们来到大海边，（播放海浪的画面，配以清晰的声音）把我们看到的、听到的、想到的写下来，和诗人一起，把海上的风写出来。格式：海上的风是 他一来， 就 4、学生写诗，然后互相读一读。六、扩展阅读，吸收语言1、教师将师生收集到的作品筛选后，展示给大家，学生读后自主修改自己的诗歌。2、展示修改后的习作，教师指导评价。七、课堂总结只要我们用眼观察、用耳朵去倾听、用心感受、勤于动笔，每个人都能成

10、为小诗人。同学们，让我们一起努力吧！八、作业、背诵自己喜欢的诗歌。2、收集其他描写大海的作品读一读。板书设计 天和海(无边的蓝)美丽 细心观察 发现美 1大海的歌 海上的风(动态)热烈 用心体会 大海睡了(静态)宁静 想像丰富 感受美2013年下学期莲花学校教学案（三年级语文学科）全期累计编号：第3节主备教师张满珍授课教师张满珍使用时间第 周星期 （2013年 月 日）第 节学习内容1 大海的歌第3课时课型 练习学习目标知识与技能 复习巩固本课所学知识.过程与方法 自主练习.情感态度与价值观 培养细心严谨的做题习惯.教学重点 字词积累和句式训练。教学难点 阅读练习。教具运用 同步练习题。教学过

11、程一、比一比，再组词。文（）映（）睡（） 仰（）春（）凡（）纹（）英（）垂（） 迎（）奏（）帆（）二、连一连。翻滚奔腾的鱼群轻轻的海来往穿梭的鼾声无边的潮声睡熟的波流绽开的浪花三、写反义词。睡（）笑（）深夜（）天（）来（）送走（）四、照样子写句子。海上的风是琴师，他一来，就奏出万种乐曲。五、熟睡中的大海和海上的风各给你留下了怎样的印象？结合有关语句说说自己的体会。六、填空。1、她抱着（ ），她背着（ ），那（ ）的潮声啊，是她熟睡的鼾声。这句话是把大海当作（ ）来写，让我们觉得大海很（）。1、 海上的风一诗中的“它”指的是（），“万种乐声”是（）的声音。文中作者把海上的风分别比作了（）、（ ）

12、、（）、（）。7、 把你喜欢的一首诗默写下来。8、 阅读冲浪湖 金波这里的风景最美:林中有一池圆圆的湖水，它亮得像面镜子，它绿得相一块翡翠。 微风吹过湖面，波纹一圈追着一圈，好像一张发光的大唱片，在林中的草地上旋转。 你听，这里播送出多么好听的音乐：蟋蟀弹琴，小鸟唱歌。 啄木鸟敲着木鱼，嘟嘟嘟，嘟嘟嘟；青蛙打着小鼓呱呱呱，呱呱呱 假日里，我们常坐在湖边，手里捧着新摘的野果，一面吃着野果，一面听着美妙的音乐。、有感情的读一读这首诗。、想一想括号里可以填上哪些词，可以想出多种答案呦！（）的湖水（）的音乐（）的野果（ ）的唱片3、“一面吃着野果，一面听着美妙的音乐。”一句中，“美妙的音乐”指的是什么

13、？“这么好听的音乐”是由哪些声音合成的，用上合适的描绘声音的词记录下来。教学后记2013年下学期莲花学校教学案（三年级语文学科）全期累计编号：第4节主备教师张满珍授课教师张满珍使用时间第 周星期 （2013年 月 日）第 节学习内容2 帽子和鸟窝第1课时课型 识字写字学习目标知识与技能1、认识“嚷、绸”等7个生字，会写“帽、坡”等13个字。2、读熟课文,整体感知课文内容。过程与方法 初读课文、认识生字和词语、根据题目质疑、书写生字。情感态度与价值观 激发识字兴趣,培养良好的书写习惯。教学重点 认识“嚷、绸”等7个生字，会写“帽、坡”等13个字。教学难点 整体感知课文内容。教具运用生字、词卡片。

14、教学过程 一、拿实物导入，学习“帽”和“窝”：1老师拿出（帽子）：问同学：这是什么？板书：帽子学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。2课件（鸟窝）：问同学：这是什么？板书：鸟窝学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）“窝”与“锅”区别。二、出示课题、质疑：1板书：和：这就是我们今天要学习的课文题目。2齐读课题：帽子和鸟窝。3问：读了课题你有什么疑问吗？鸟窝与帽子之间有什么关系？你猜想它们之间会发生什么故事？4、生自由快速地朗读课文。三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：1带着问题自由读

15、一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。2指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？出示相关的词语：帽子 朝向 山坡 耍闹 鸟蛋 慌张 缠住 约定 竹竿 吊着 嚷起来无可奈何（1）在文中画出词语，自读（2）评议。3纠正字音： （1）指名读生字词卡片。注意“耍”“坡”的读音。强调易错字：慌：右边容易加点。耍：与“要”区分。学生练写这两个字。（2）指名朗读课文，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。4、学生再读课文，概括文章大意：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事）（1）自读（2）小

16、组交流（3）汇报 5解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝”了吗？ 四、学习生字：1认读生字词：齐读生字、词卡片。2强调易错字：慌：右边容易加点。耍：与“要”区分。“蛋”是上下结构。第一笔是横构。 五、学生练习书写。 六、布置作业：1抄写生字词。2熟读课文。3查找关于小鸟做窝的有关资料。板书设计2013年下学期莲花学校教学案（三年级语文学科）全期累计编号：第5节主备教师张满珍授课教师张满珍使用时间第 周星期 （2013年 月 日）第 节学习内容2 帽子和鸟窝第2课时课型 阅读学习目标知识与技能1、 有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。2、理解课文内容，培养学生爱护动物、热爱大

17、自然的情感。过程与方法朗读感悟课文中的关键词句，体会人物思想感情。情感态度与价值观体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护。教学重点理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文。 教学难点体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护。教具运用课件教学过程一、 谈话：同学们，还记得我们上节课所学的内容吗？我们初步了解了帽子和鸟窝这篇课文，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，翔翔为什么要把帽子留给鸟儿做窝呢？是不是他不想要了？学生逐一回答。巩固课文内容。二、思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。三、分组讨论交流。四、小组汇报讨论

18、情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。1感悟一：帽子（丢、找、追、挑、送）鸟窝 课件出示：帽子！我的帽子丢在草地上了！我的帽子丢在草地上了。指名对比读句子，感受语气上有什么不同。启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？练习有感情地朗读这句话。问：在这之前他们什么心情？朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。你觉得翔翔和它的小伙伴可爱吗？从哪些地方能感受到他们的可爱？请赶快找一找，找到相关的句子用（ ）标出来。（1）指名反馈交流，评议，理解文中重点词句，体会人物得天真可爱并相机进行指导朗读。句（1）：直到报时鸟叫“不早了，不早了”，他们才想起已经是下午了，于是就一

19、窝蜂似的跑下山去。体会“一窝蜂似的”，这是一个比喻的修辞手法。说明他们争先恐后地跑下去，体会孩子们的活泼可爱。2感悟二：（1）课件出示：大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。（2）结合第一自然段，理解“又”：此时他们一定觉得怎样？（累、渴）（3）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样？（4）练习读三自然段。3感悟三：（1）课件出示：对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。 孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。 孩子们追到松树林里。（2）指名朗读、评议。4感悟四：（1）课件出示： 孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。

20、（2）理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？（3）理解“无可奈何”，想像一下翔翔走的样子，表演体会。5感悟五：朗读6、7自然段。以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。重点体会：“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情。 6归纳：翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了，结果却怎样呢？五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。1出示文字课件：我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！听翔翔的，我们听听翔翔的！2合作朗读，感受心情。3总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放

21、弃了。由此看出他们更爱什么？4你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？5结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？六、布置作业：1必做：有感情地朗读课文，根据课文内容填空：(填上动词) 这篇课文主要写翔翔（ ）帽子，于是他就和小伙伴去（ ）帽子（ ）帽子（ ）帽子（ ）帽子,给小鸟做鸟窝。2选做：（1）自己也为小动物做一件事，写一条爱护动物的小标语。 （2）收集关于爱护、保护动物的故事 板书设计2、 帽子和鸟窝帽子（丢、找、追、挑、送）鸟窝（天真、可爱） 教学后记2013年下学期莲花学校教学案（三年级语文学科）全期累计编号：第6节主备教师张满珍授课教师张满珍使用时间第 周星

22、期 （2013年 月 日）第 节学习内容2 帽子和鸟窝第3课时课型 练习学习目标知识与技能 复习巩固本课所学知识.过程与方法 自主练习.情感态度与价值观 培养细心严谨的做题习惯.教学重点 字词积累和句式训练。教学难点 阅读练习。教具运用 同步练习题。教学过程一、比一比，组词语。耍（）冒（）坡（）何（）蓝（）要（）帽（）波（）河（）篮（）二、课文理解和句段练读翔翔和小伙伴举起又细又长的竹竿，挑哇，挑哇，眼看就要挑着帽子了。忽然，一只美丽的鸟儿衔着几棵干草，飞进帽子里。“这只鸟要干什么？”“它要在帽子里做窝。”“做窝？是要下蛋吗？”“下了蛋，是要孵小鸟吗？”孩子们七嘴八舌地议论着。翔翔说：“我不要

23、帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！”“听翔翔的，我们听翔翔的！”孩子们丢下竹竿，又一窝蜂地跑下山去。1、照样子写词语。又细又长又_又_又_又_又_又_2、翔翔既然这么喜爱自己的帽子，为什么又不要帽子了呢？他当时的心情会是怎样？_三、根据课文内容填空。 1、这篇课文表达了主人翁爱护鸟类、保护动物，热爱大自然的思想情怀。文章最后有一句话最能体现出他的这种思想。那么这一句话是：“ ！” 2、一群小男孩儿在草地上，（ ）耍闹着。 从这句话可以看出当时孩子们是多么的快乐，多么的天真！就是因为玩的这么高兴，所以忘记下山的时间了。一窝蜂地跑下山，帽子被丢在山上了。3、当孩子们发现帽子里有一只大松鼠时，十分兴奋，从

24、这句话可以体现出来 。 4、当孩子们快把帽子挑下的时候，发现一只美丽的鸟儿衔着几根干草，飞进帽子里。能过孩子们七嘴八舌的议论，翔翔决定不要帽子了。你喜翔翔吗？为什么？2013年下学期莲花学校教学案（三年级语文学科）全期累计编号：第7节主备教师张满珍授课教师张满珍使用时间第 周星期 （2013年 月 日）第 节学习内容3 吹泡泡第1课时课型 识字学习目标知识与技能1、 学会本课生字、新词。2、正确流利地朗读课文，整体感知课文内容过程与方法 通过读文并结合吹“七彩泡泡”的情境，初步感受肥皂泡的美丽和神奇，感受冰心奶奶用语的优美、生动。情感态度与价值观 培养学生仔细观察事物的能力。教学重点识字，积累

25、词语。教学难点引导质疑，理请层次。教具运用生字、词卡片教学过程一、谈话激趣，揭示课题1、小朋友，你们还记得二年级时，老师叫你们吹泡泡的游戏吗？谁能说一说当时的心情或者是怎样吹的？（学生指名回答） 我们敬爱的冰心奶奶小时候最爱玩的是吹泡泡游戏了。同学们一定也玩过这个游戏吧？这节课，我们一起来学课文，看看冰心奶奶是怎样吹泡泡的，好吗？ 2、板书课题，齐读课题。（注意泡泡是轻声） 3、导语：伟大的儿童文学家冰心奶奶不仅在课文中具体介绍了吹泡泡的过程，还生动地描写了肥皂泡的美丽、神奇，我们赶快去读读吧。二、认写生字，理清层次1、轻声自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。2、在文中画出本课生字新词，读

26、读认认并书空，用自己的方法记一记，再同桌交流。3、出示生字词卡片，“开火车”认读生字。廊子 破裂 木碗 蘸上 黏稠 若是 脆弱 颤巍巍扯得 圆润 渡过 夕阳 溶化 清澈 屏住 悬着心4、集体评议，纠错正音。 5、出示“和弄”、“轻轻地扇”、“散裂”三个词，引导学生发现“和”、“扇”、“散”三个字是多音字。再让学生说说这三个字还有哪些读音，可以组成哪些词语。6、指导书写生字 “然 、碗、傲”笔画多，各部分写紧凑。 “散”的下半部分“月”的一撇改成一竖 注意书写“越”的笔顺。6、再读课文，了解课文大意，说说课文先写了什么，再写了什么。7、小组交流。8、指名回答，全班评议。（先介绍吹泡泡的时间和地点

27、，接着写怎样吹泡泡及肥皂泡的美丽和神奇，最后写喜欢吹肥皂泡。）三、朗读课文，质疑问难1、细读课文，说说你读懂了什么，或有什么不明白的地方。2、学生质疑问难，教师归纳难题。（冰心奶奶为什么这么喜欢吹泡泡？泡泡怎么能“借着扇子的轻风，一个个飞到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去”呢？）3、小结：同学们真会读书，真会思考，提出了这么多有价值的问题。相信在下节课的学习过程中，你们会用自己的聪明才智解决这些问题的。四、课后作业1、抄写生字新词。2、多音字组词。和 扇 散 3、体验吹泡泡，并和爸爸妈妈说说是怎么吹的。板书设计教学后记2013年下学期莲花学校教学案（三年级语文学科）全期累计编号：第

28、8节主备教师张满珍授课教师张满珍使用时间第 周星期 （2013年 月 日）第 节学习内容3 吹泡泡第2课时课型 阅读学习目标知识与技能体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。过程与方法抓重点词、句理解想象读，深入地理解课文内容。情感态度与价值观感受我们充满快乐的美好生活。教学重点 体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。教学难点 体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。教具运用课件教学过程 一、复习旧课、听写词语1、抽读文中的词语，巩固多音字的读法2、听写带有生字的词语3、指名朗读，回忆课文内容。 4、全班评议。二、精读课文，感悟理解 1、学习第1、2自然段 （1

29、）自由读课文第1、2自然段，说说你从中了解到什么。 （2）指名回答。（一是我最爱玩吹泡泡，二是阴雨天吹泡泡不容易破裂。）2、学习第3自然段（1）默读课文，边读边思考：作者小时候是怎样玩吹泡泡的？并把相关内容画出来。 从文中找出动词，体会作者吹泡泡时的认真、小心与专注。 （放 加 和弄 蘸 慢慢吹 轻轻提 轻轻扇）（2）用自己的话说说玩吹泡泡的过程。（3）同桌互相说，然后派代表说，师生评议。（4）指导朗读课文第3自然段，体会冰心奶奶小时候是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。教师再次随机指导：“放、加、和弄、蘸、吹、一提、轻轻扇”等用词精当，且描写有条理。自由读本段，重点读出动词，细细体会。（5

30、）写话训练。你们昨天是怎么玩吹泡泡的？谁来说一说？指名说，全班评议。同桌之间交流写话内容，互相评议。学生自由写话。 3、学习第4自然段（1）冰心奶奶吹出来的肥皂泡是什么样的呢？请从本段中找出直接描写肥皂泡样子的句子来。（2）指名反馈，认真读第一句。（3）出示图片，理解“五色的浮光在清澈透明的球面上乱转”。（4）指导学生美美地朗读这句话。（5）导语：这些美丽的泡泡在空中飘游，孩子们又是怎么玩这些泡泡的？（6）学生自由读本段后四句内容。（7）指名反馈，介绍，交流，评议。（引导学生从字里行间体会肥皂泡的神奇可爱和“我们”玩泡泡时的紧张、专注、刺激、有趣。） 体会这些句子：扇得好，打球裂成两三个小球，

31、四散纷飞。吹太大，扇太急，球又长又圆，颤巍巍的，光影零乱。五彩的薄球散裂了，变成肥皂水洒入我们的眼睛。（感受肥皂泡的神奇可爱）（8）指导学生有感情地想象读第4自然段。4、学习第5自然段（1）指名朗读课文第5自然段，思考：冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏？ 在冰心奶奶的眼中，这些泡泡是什么样子的？从文中找找找相关的语句读一读。（2）小组交流。（3）全班归纳。（其一，泡泡是“我们”自己小心地做出来的，它使“我们”骄傲。其二，泡泡是那么圆润、自在、透明和美丽。其三，泡泡使“我们”心里充满快乐、骄傲与希望。）（4）引导体会课文最后两句话的意思。作者看着这些肥皂泡，想象到了什么？（想象到肥皂泡飞到

32、天上，挨着明月，渡过天河，飘过大海，飞越山巅。）出示句子“它们一个个飞到天上”指导反复朗读。你能说说这句话的意思吗？泡泡真的能飞那么高，那么远吗？指名回答，全班评议。（这句话说的是肥皂泡随风飘散了，但它们不可能飘得那么高那么远，这是冰心奶奶的想象。冰心奶奶望着天上的泡泡，希望泡泡把自己五彩的梦想捎给太阳。）（5）拓展想象：冰心奶奶小时候会有哪些五彩的梦想呢？三、课后作业1、照样子，写词语。 又长又圆 _ _ _颤巍巍 _ _ _2、写出下列词语的反义词。骄傲（ ） 脆弱（ ） 潮湿（ ）分散（ ） 容易（ ） 集中（ ）3、背诵课文4、5自然段。板书设计 3 吹 泡 泡冰心吹：和弄、蘸、吹、提

33、 最爱玩 赏：美丽、神奇 想：快乐、骄傲、希望教学后记2013年下学期莲花学校教学案（三年级语文学科）全期累计编号：第9节主备教师张满珍授课教师张满珍使用时间第 周星期 （2013年 月 日）第 节学习内容3 吹泡泡第3课时课型 写字学习目标知识与技能有感情地朗读课文，巩固生字，书写练习，背诵四、五自然段。过程与方法朗读体会，多种方法识记生字。情感态度与价值观培养良好的书写习惯。教学重点说话练习，多种方法识记生字。教学难点用“那么那么那么那么”说话。教具运用小黑板。教学过程一、检查背诵，听写词语1、指名背诵课文4、5自然段。2、全班齐背。3、出示生字词卡片，“开火车”认读生字词语。廊子 破裂

34、木碗 蘸上 黏稠 若是 脆弱 颤巍巍扯得 圆润 渡过 夕阳 溶化 清澈 屏住 悬着心 4、听写词语二、说话练习。出示句子：它们轻轻地飞起，那么圆润，那么自由，那么透明，那么美丽。1、齐读句子，体会四个“那么”的用法。2、学生尝试用“那么那么那么那么”说话。三、巩固生字，书写练习1、抽查生字读音，提醒注意读准“扇、若、扯、润”的翘舌音。 “廊 裂”是边音。2、小组交流记忆字形的方法。3、重点指导记字方法。 用已学过的部件记忆字形。例如：乘剩 羽扇 止扯 度渡 乔骄 用对比形近字的方法记忆字形。例如：飘漂 若苦 根根 骄娇4、指导书写。“散”左下方是“月”，第一笔撇变为竖。“易”字下面是“勿”不是

35、“匆”。“戏”和“越”右上角都有点。“然、碗、傲”笔画多，各部分写紧凑。5、学生书写生字，教师巡视指导。三、课后作业 1、玩一玩自己最爱玩的游戏，然后把玩的过程具体地写下来。把写好的片段读给父母听，看看他们有什么意见，并作修改。 2、阅读冰心的其他作品，去感受冰心的写作风格。板书设计2013年下学期莲花学校教学案（三年级语文学科）全期累计编号：第10节主备教师张满珍授课教师张满珍使用时间第 周星期 （2013年 月 日）第 节学习内容4 沙滩上的童话第1课时课型 识字学习目标知识与技能1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法 通过重点词句读懂课文

36、。情感态度与价值观 体会文中蕴涵的情趣。教学重点 会认5个生字，会写8个字，正确、流利地朗读课文。教学难点 通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。教具运用生字卡片、词语卡片、课文朗读录音教学过程（一）激趣引入课题。 1师：“大家请看题目，你们知道童话是什么意思吗？（学生自由回答）你最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么事呢？请大家猜一猜！”（学生开始交流）2、这节课我们大家一起走进这沙滩上，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！（二）初读课文，渗透识字方法。 1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。 2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。 3、全班交流。注意结

37、合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。 挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。右下方是“乙”，不是“九”字。 狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。右上方没有点，与“狼”区别。 补、装、赛、救、忘是形声字。“补”是“衤”，区别偏旁“礻” 读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。“装”是上下结构，上方是“壮”，下方是“衣”。4、学生书空字形难点，巩固识记。5、同桌比赛读课文。比比看，谁读得更正确、更流利。6、指导书写。（三）再读课文，将课文读正确流利。 1、用自己喜欢的方式自由读课文。 2、同桌合作，一人读，一人听。 3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。 4、这

38、篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。（四）理解课文，感悟朗读 1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事） 2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。读出沙滩带给孩子们的快乐。 3、我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读。 师：我们在沙滩上 师：城堡周围 师：不知谁说了一句 师

39、：接着又有人补充师：第三个小伙伴说 4、学习第三自然段。 （1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。）（让学生能够初步体会排比句的样式和作用） （2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师老师朗读4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们

40、贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）（3）“妈妈开心的笑了”说明什么？他的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。体会大人和孩子之间的和谐关系） （4）练习分角色朗读.指名朗读.(五)小结 回到课题,我

41、们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)教师小结：有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生自由说。）（六）作业 1、正确流利、有感情地朗读课文，用本课的生字做词语卡片，查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。 2、以童年趣事为题写一篇习作。板书设计4 沙滩上的童话 快乐天地垒筑城堡 童真童趣编织童话教学后记2013年下学期莲花学校教学案（三年级语文学科）全期累计编号：第11节主备教师张满珍授课教师张满珍使用时间第 周星期 （2013年 月 日）

42、第 节学习内容4 沙滩上的童话第课时课型 阅读学习目标知识与技能1、能正确朗读课文。能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。2、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。过程与方法 分角色朗读课文，在阅读中了解故事内容，引导展开想象编说童话。情感态度与价值观 感受孩子们的快乐。教学重点正确朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。教学难点能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。教具运用课件教学过程一、课始相邀，明确目标1、复习生字词。复习生字词，跟随老师走进课文里2、 上节课我

43、们读通了课文，解决了一些疑问。这节课我们继续学习走进沙滩。深刻体会孩子们的乐趣。3、 回顾13节的内容。读一读，用上“因为所以”把读懂的内容告诉同桌。联系实际生活，用以上句式说说自己感兴趣的活动。感悟幻想创造的乐趣读第3自然段，边读边想你看到了什么？以读代讲，感受编织童话的快乐。4、 出示句子：“这里是我们快乐的天地。每天放学以后，我们就偷偷地相约来到这里，把书包一扔，开始了我们有趣的活动。”1、 指名读。 把“这里”替换上“沙滩”，再来读一读。 孩子们开始了有趣的活动。出示句子：在沙滩上，我们垒起城堡，筑起围墙，围墙外还插上了干树枝，那是我们的树。（读出快乐的语气）板书：城堡 ? 在垒起城堡

44、之后，孩子还开展了什么有趣的活动？板书：编织童话3、 补充课题：沙滩上的童话师：现在就让我们再次走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧！（二）、了解童话的内容。1、小组检查读文，小组讨论：围绕着这座用沙子垒起的城堡，孩子们编了什么童话？2根据学生交流，教师适时板书： 攻城堡、炸魔王、救公主 借助板书用一句话说一说童话的内容。（三）、学习课文，分角色朗读，感受孩子们编织童话的快乐。7、学习48节。（1）出示对话：大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”就这样，我们编织着童话。转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇

45、士。师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。（1）指名读，组内分角色读。（2）引读：孩子们你一句，我一句编得可热火了：原来，在这座城堡是一座里住着，他抢走了，公主正伤心地在，于是我们成为了来救公主。 过渡：这童话故事的开头编得很有趣，为了救公主，他们又会怎么编呢？学习915小节（1）指名读。（2）引读：为了救出公主，我们想了很多方法，一个伙伴的方法是，我的方法是，最终我的方法得到。请你用上这些动词告诉大家，他们是怎么救公主的。出示： 挖 装 炸一群勇士( )，终于救出了美丽的公主。（1）这方法让我们救出了公主，使我们不由得欢呼起来，我们欢呼。孩子们会怎样欢呼，请你在小组

46、内也你一言，我一句地欢呼几声。孩子们你一言，我一句地欢呼起来：“ ”“ ” “ ”（2）再读915节，读出那股高兴劲。 过渡：故事到此就结束了吗？不，童话还在继续呢！1、 学习1622小节（1）齐读1622小节。师：孩子们还在继续编着他们的童话呢，他们不但把自己当成了救公主的勇士（板书：孩子），还把悄悄出现在他们身后的妈妈变成了，（板书：妈妈）（2）天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。指名读。（三）、小结：这节课，我们走进了沙

47、滩，走进了童话，也深深地爱上了这一群热爱美好世界的伙伴们，他们还送给我们一些小礼物呢。（分发小城堡书签，每张城堡书签上都挂上各种形状的纸片，上面有关沙滩的图案和沙滩的介绍。）（四）、说话练习，编织心中美丽童话。（1） 在课文中孩子们想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主？（2） 用你的方法也来编一个童话故事。注意：把攻城堡的方法说清楚。板书设计教学后记2013年下学期莲花学校教学案（三年级语文学科）全期累计编号：第12节主备教师张满珍授课教师张满珍使用时间第 周星期 （2013年 月 日）第 节学习内容4 沙滩上的童话第课时课型练习 学习目标知识与技能在练习中巩固本课所学

48、知识。过程与方法练习，评议。情感态度与价值观培养良好的做题习惯。教学重点 字词积累。教学难点 句子训练。教具运用练习题。教学过程 【练兵场】 加部首组成新字，再组词。 勺（）（）（）求（）（）（） 卜（）（）（） 写出下面词语的近义词。 快乐（）赞赏（）凶狠（） 节约（）纯洁（）垂头丧气（） 【快乐岛】 照样子，扩句子。 例：大雁（成群结队地）飞向南方。 1.（）家乡总是令我难以忘记。 2.课间，同学们（）做游戏。 3.我解开了一道题，高兴（）。 加标点符号。 1.我们是先做作业还是看过电视以后再做 2.学校成立了航模书法舞蹈美术等许多兴趣小组 3.小红激动地说我们中队评上优秀集体啦 【智慧宫】 按事情发展的顺序，把下面的句子整理成一段通顺的话，在括号里标上序号。 （）小船顺着水流