案例（雷洪菊）

1、关注现实生活 挖掘学生体验 宝贵的水教学案例 保康县岞峪小学 雷洪菊学情分析： 水资源是发展国民经济不可缺少的重要自然资源,同时有许多地区也濒临水资源利用不平衡，在我国就存在着严重的浪费水电的现象。宝贵的水是鄂教版节约水和电的一个主题，重在感受水的作用，认识我国水资源的缺乏，“水”是生活中不可缺少的东西。而我校的学生，每次打开水龙头就有自来水源源不断地流出来，所以感受不到水资源的缺乏，学生因为没有经历过旱灾，更没有感受过缺水给人们生活带来的不便，所以很难理解水的宝贵,基于此我紧密联系学生生活，合理利用媒体资源，引导学生在观察中思考，在探究中体验，领悟道理。活动目标：1、知道日常生活和生产都离不

2、开水，认识地球上水的分布，懂得水的宝贵。2、对我国水资源匮乏产生共鸣，具有节约用水的意识。3、知道水在日常生活和工农业生产中的巨大作用，了解水资源匮乏情况。活动重难点：知道水的作用很大，我国是个缺水国家，要节约用水。活动准备：教师准备课件、地球仪；学生课前调查自己生活周围中水的分布情况，了解水的用途。活动过程：活动一：走进生活，引起对水关注师：老师给大家带来一个谜语：知道这是什么吗？生：水。师：对，水是我们生活中很常见的东西，在我们周围中你发现哪些地方有水？（板书：水）生：操场边的水龙头里有水。生：学校厨房里有水。生：学校的饮水平台有水。生：宿舍里的卫生间里有水。生：我发现实验室里也有水。师：

3、小朋友真善于观察，除了我们身边的水以外，你还知道哪些地方有水呢？生：我家门前的小河里有水。生：我家屋后的水渠里有水。生：井里面。生：深潭里。生：小溪里生：我知道大海里有水，瀑布也是水形成的。师：你是从哪儿知道的？生：我是从电视上看见的。师：你是一个会学习的孩子，还有谁有不同的发现？师：同学们的发现真不少，请看老师手中的地球仪，这是我们生活的地球，是人类共同生活的家园。请大家仔细观察，看看你发现了什么？生：我发现大部分都是蓝色的。师：蓝色代表水，地球表面有绝大部分都被水覆盖，所以地球也称之为水球。请欣赏 “美丽的地球”。（播放课件水世界）师：欣赏了水世界，你有什么感受呢？生：地球上的水真多呀！生

4、：水真好！给我们创造了一个美丽的地球。师：是啊！大自然中处处可以见到水,水让大自然如此秀美。【反思：设谜激趣，引发已有的生活经验，感知水资源的丰富，通过交流，欣赏水的图片，调动感官，渗透水的宝贵。】活动二：观察对比，发现水的宝贵师：那地球上的水是不是都能直接饮用呢？生：不能，因为海水是咸的。师：你真了不起，如果人类长期食用咸水的话，就会给人类带来生命危险。哪可利用的水到底有多少呢?请看大屏幕。（出示水资源分布图）你发现了什么？生：可以利用的水是淡水，而且非常少。生：我帮她补充，不是所有的淡水都可以直接饮用，可以饮用的淡水只有一点点。【反思：借用图表，课件演示等直观的方式引导学生通过悬殊明显的比

5、较知道可直接利用的淡水是非常有限的，从而触动学生，感知水资源的宝贵、匮乏。】师：是啊！可利用的水资源是非常有限的。课前老师让大家调查了解生活和社会中哪儿需要水？先在小组内说说吧！看谁是生活中的有心人。同时请各小组做好班级交流的准备。师：哪一小组愿意展示一下，请代表发言时各组认真倾听，做好补充或提出问题，可以自由发言。组1：日常生活中要用到水，如做饭、洗衣、洗澡、喝水等。组2：我们组补充，还有浇花、冲厕所等。组3：我们组补充，除了日常生活需要水以外，还有建筑工地、美容美发屋、咖啡厅、奶茶屋、歌舞厅等。组4：生产加工也需要水。师：你们知道的可真多！听了同学们的介绍，此时此刻你想说点什么呢？生：水的

6、作用可真大！生：我们的生活离不开水。（板书：我们离不开水）师：如果我们的生活缺少淡水的话，会带来哪些严重的后果呢？生：没有了水，工厂就无法做工；没有了水，农业就无法发展下去，我们就不能正常生活。生：没有了水，动植物也无法生活，就会死亡。生：我们自己也会渴死的。没有了水就等于没有了一切。师：是啊！没有水，就没有生命！水是我们的生命之源。（板书：水是生命之源）【反思：在合作探究，展示交流中认识水在生活、生产中的重要作用，知道水资源的不可替代性，让学生从中懂得水是生命之源。】活动三：巩固提升 回归生活师：同学们，请看两组图片。（师出示两组图片。一组是生活中浪费水资源的，如开着的水龙头、冲厕所的长流水

7、、丢弃的矿泉水等；一组是生活中节约用水的，如生活用水的再利用等。）师：同学们，看到这些图片，你想说点儿什么呢？生：我们每次用完了水，要注意关紧水龙头。生：没喝完的矿泉水不要随意扔掉。生：我还知道洗脸水可以用来冲厕所、洗菜水可以用来浇花。师：同学们说得真好！我们都很幸运的生活在寺坪南河流域，而且一年四季雨水充足，我们从来没有缺过水。但是我们不能忘了那些缺水的地方，那些缺水的人们，时刻记着：资源是非常有限的。（播放课件）师：为了呼吁人类共同珍惜我们的水资源，人们还将每年的三月二十二日定为“世界水日”，以此来提高人们的节水意识，爱护宝贵的水。【反思：回到生活，让学生联系生活情景，诱发学生心灵，播下惜

8、水的种子，驾驭学生在生活中扬起节水的风帆。】活动五：相互评价 关注生本师：又到了我们小组间相互评价的时候了，请大家根据评价要求相互评价一下吧。（教师和小组长分别记载评价的结果。） 【反思：让评价为学生护航，它是学生自主探究学习的动力，是通往以生为本的桥梁。】板书设计： 分布广宝贵的水 淡水少 离不开 水是生命之源教学反思： 品德与生活课程是以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，结合郭思乐教授提出的生本教育理念，我进行了大胆的尝试，充分发挥学生的主体作用，紧密联系学生的生活，给学生提供充分的思维空间、参与空间、活动空间，引导学生在自主、探究的学习活动中

9、获得体验、感悟道理，从而达到教学目标。一、前置学习，感受真实生活真实的生活、经验是最好的课程资源，也是课程的基础。在这节课中，我引导学生课前通过观察、调查访问的形式，搜集有关“水的用途、水资源现状”等资料，课堂上，通过资料展示，信息交流，从而感悟水是生命之源，日常生活离不开水；虽然淡水资源有限，但是生活中还有浪费水的现象，自然引发了对水资源紧缺的担忧和对节水意义、节水行为的思考。这样的教学不再是教师一言堂，而是学生真正参与到学习中来，有了充分的自主权，通过客观真实的感知，获得初步的情感体验。二、创设情境，增强情感体验为了营造生活化的课堂，充分发挥多媒体资源的优势，刺激学生的感官，撞击学生的心灵

10、，增强学生的情感体验，如让学生观看视频，感受水世界的美好。在小组合作探究中使学生感受水的重要性。通过展现我国水资源匮乏的现状，再加上教师地讲述，使学生的心灵受到深深震撼；同时在课尾，呈现那双流泪的眼睛，不仅使学生有强烈的视觉冲击，更促进学生深刻感悟道德意义。三、活动探究，引发自主感悟儿童是学习的主体，针对低年级儿童的认知心理，结合新课程目标的精神，教师主要通过四个个活动来引发学生自主感悟水的宝贵，活动的展开以儿童生活为基础，创设生活情境，让儿童有疑可质，有话可说，体会水的珍贵。真正引导他们在探究中有所察，有所得，让“生本”不再成为一张永远无法兑现的空头支票，让课堂活动不再成为一种昂贵的摆设。四、转变方式，突出学生主体“生本教育”是以生命为本，以学生的学为本的教育，一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生是生本教育的核心理念。在课堂中大胆实施生本教育，把学习的主动权还给学生，能充分发挥学生的潜能，让学生在小组合作交流中自主探究、快乐学习，使课堂更精彩。在开课中学生交流收集的生活中的水资源，让学生走进生活去发现，组织学生在小组内交流探究水的作用达成共识，学生