黄山奇松资料

1、2013-2014学年度第一学期五年级上册黄山奇松说课稿紫阳小学 高盈盈一、说教材1、教材简析 ：黄山奇松这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了 黄山奇松美不胜收的各种姿态， 抒发了作者对它们的赞叹之情。 全文共 3 个自然 段，每个自然段可自成一段。 第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。 第二自然段 具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀 丽。设计理念：“学生是学习的主人” 、“阅读是学生的个性化行为” ，本课教学中，力 求为学生创设个性化的阅读空间， 引导学生在读中感悟， 在读中理解， 在读中唤 起情感的升华， 从而让学生的心灵和文本发生思想的碰

2、撞， 进而能认识美、 感受 美，提高学生审美情趣。2、教学目标 ：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）学会本课生字 ：誉、陡、屏、宾、屹、卧。理解枝干遒劲、盆景的意思。（3）找出描写三大名松动人姿态的句子， 在诵读基础上感受黄山松的奇美， 从 而更加热爱祖国大好河山。3、教学重点 ： 引导学生在读的过程中找出写黄山松树的关键词语和句子，感受黄山松的奇 美二、说教学策略1、创设情境，入境入情作者写文章，胸中有境才能妙笔生花；孩子们读课 文，入境才能情真意切。 五年级绝大部分学生缺少对黄山的直接感知， 这就对课 文的感悟理解造成了一定的难度， 因此在上课伊始， 采用电教媒体出示黄山风景 图

3、片，一下子拉近了学生与文本的距离， 在这样的氛围中师生的心情得到了舒缓， 身心获得了愉悦，无形中为下面的学习奠定了一个恰当和谐的感情基调。2、以读为本，读中悟情。围绕教学目标，以“读”为主线，注重引导。3、延伸开放，拓展深化语文课程是开放而富有创新活力的，品味“迎客松” 这一部分时，让学生说欢迎词， （学生热情交流欢迎词，并加上动作） 。三、说学法在整堂课中学生主要以自主探究、 合作学习为主。学生在学习目标的引导下， 通过教师提供的有关图片对所感兴趣的问题进行自主探究， 积极思考问题， 深入 了解相关内容。通过师生间的交流、 讨论，相互学习，培养学生的自主探究能力、 合作能力、 实践能力与创新

4、意识， 从而实现课堂教学的根本转变与学生学习方式 的变革，优化学生的学习策略，使计算机网络发挥最佳的教学效果。1、提炼主线以“黄山奇松”奇在哪儿为主线展开教学活动2、创设情境通过文字、图片等，创设情境，让学生进入“旅游”境地，感受黄 山松树的奇美3、朗读感悟让学生反复朗读，通过对关键词句的品味、联想，感受黄山松树的 潇洒、挺秀四、说教学过程1、导入课文以“黄山四绝”引入课文，课件出示，引起学生学习的兴趣。2、“黄山四绝”闻名于世，而人们对“奇松”则情有独钟，今天就让我们去仔 细观赏这些奇特的松树吧！（板书题目：奇松）根据题目让学生提出疑问（黄山 奇在哪儿？）（让学生质疑培养了学生质疑能力，又能

5、以此为主线展开自主学习 活动）3、初读感知（1）自读课文，读准生字字音，正确朗读课文（2）简单说说黄山 松奇在哪儿？4、交流5、精读课文。主要采用抓住重点段也就是课文第 2段引导学生自读感悟松之奇。 黄山松奇在哪儿呢？请同学们自由读课文第2节。读后请同学们交流对自己喜欢 的一棵松树的感悟。这儿我主要介绍如何引导学生感悟迎客松之奇从而突破教学 重难点：讨论，全班交流。出示语句，再读体会。6品读语句，感受松之奇。引导学生交流，着重引导学生体会到以下几点 交流：（1）奇在姿态姿态优美遒劲（理解）：笔直有力，粗壮雄健，有气势（2）在生命力强迎客松已经在高高的悬崖上生长了 800多年年，“饱经风霜”这个

6、词到底包 含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？请同学们动脑筋想一想。风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充 满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树 ！（3）、奇热情好客7、总结感悟迎客松的方法，并运用这个方法自主感悟陪客松和送客松的奇特。8、完整的有感情的朗读第二小节9、总结下课综上所述，我在整堂课的教学设计中充分利用网络的优势，让学生在网络这一特殊的环境中进行研究性学习， 激发学生的潜能和自主性，让他们在主动、互 动、创造性的语文实践中培养学生收集、整理、交流信息的能力，最终实现学生 综合能力的发展。2013-2014学年度第一学期五年级上册 黄山奇松说

7、课稿紫阳小学 高盈盈2013-10-292013-2014学年度第一学期五年级上册黄山奇松教学设计紫阳小学 高盈盈教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发 学生对祖国大好河山的热爱之情。教学内容及重难点分析：教学中的安排：首先，通过录像初步感知黄山风光。使学生对黄山有大致 的感性认识，以便更好地理解奇松的特点。接着，以黄山奇松 奇'在哪儿？ ”这个问题，让学生研读全文，探究体会。从整体上把握迎客松、陪客松、送客松”的特点。然后，精读这段，落实训练点。最后，弓I导学生想象其它奇松的形态， 把训练拓展

8、向课外。重难点：1、指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。2、 在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住奇”来写黄山奇松的。教学准备：多媒体课件教学过程设计与分析：一、复习巩固，引入情境通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为-“天下第一奇山”的黄山， 它以“四绝”-奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。我们还知道，人们对四绝 之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。只要你来到黄山 上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。（学生边欣赏图片边回顾）回顾上节课知识点，为本节做好铺垫。二、激情导读，感受奇松1、告诉大家，要想看松，最妙的观松处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄 山绝胜

9、处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？（学生自由读课文第二节 后小组讨论）2、同学们你们现在就站在玉屏楼上往前看，你看到了哪些奇松？3、你喜欢哪一棵，找出句子，大声朗读几遍。迎客松：（1）、出示句子：“迎客松生机。”A、重点欣赏：枝干遒劲、郁郁苍苍、饱经风霜B、指导朗读；C、学生练读指名读赛读评读齐读（2） 、出示句子：“它有一丛 象征了。”A、同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手 臂?（像）B、你看，它正在热情地欢迎宾客的到来。它会说哪些欢迎词？（学生热情地说 欢迎词，并加上动作）C、 喜欢迎客松的同学一齐站起来（停顿）伸出你热情的手臂，大声地说：“各位 宾

10、客，欢迎你们！”D、让学生抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时 间内记住写迎客松的几句话。陪客松1、（出示课件：陪客松图片）现在，请你一边欣赏陪客松的图片，一边美美地多 读课文，读着，读着，你最想对陪客松说些什么呢？（学生自由练读、感悟）2、在学生的汇报中欣赏“绿色巨人”，感受它的高大。3、 绿色的巨人：把陪客松比作“-”，绿色的巨人 这样写好在哪里？出示课 件（去掉“绿色的巨人”）：边读边想，如果没有“绿色的人”，效果有什么不同？ 谁来读好这句话？读出陪客松高大挺拔，苍翠茂盛的样子。4、朗读训练送客松1、（课件）瞧，这就是送客松，觉得它长得怎样？能介绍介绍吗？2、请同

11、学上台以游客的身份介绍送客松，要求其它同学要认真听，觉得好的地 方要夸夸他，觉得哪儿不足提出来帮助他。在介绍时可以适当加上动作，或展开 想象说些告别的话3、朗读指导：送客松正跟游客告别，多么依依不舍啊，你能把这种情感读出来 吗？4、送客松正跟游客告别，多么依依不舍啊，他会说些什么呢？5、小结：迎客松，郁郁苍苍，枝干斜伸，如同好客的主人；陪客松屹立山顶， 如同巨人；送客松枝干蟠曲，如同天然盆景。让我们再次领略以下黄山松树的神 奇吧！（配乐朗读第二段）三、欣赏画面，驰骋想象1、 同学们，在玉屏楼上其实除了看到这最具有代表性的三棵松外，还能看到许 多姿态不一的奇松。瞧它们向我们走来了。（看图片）2、这么多的奇松翠柏，它们或，或，或；或，或，或一 ;它们有的一一，有的一一。黄山奇松装点着黄山，使得黄山更加一一，更加 。黄山奇松真是 。3、说出自己的感叹；4、有感情的朗读课文。5、小结：同学观察认真，讲得到位，听得仔细，让我们把对黄山松的赞美，把它们的千姿百态读出来。齐读第三段进一步感受黄山奇松的美。（读说结合的练习，其目的是从读后的感慨入手，促使学生有感而发，为写作打下基础。）四、总结全文黄山奇松，破石而生，苍劲挺拔，千姿百态，真是让我们大饱眼福。难怪徐 霞客会有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹！同学们，把今天的见闻 和感受告诉爸爸妈妈，也让他们分享一