黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿

1、黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿王英一、说教材1. 教材简析黄鹤楼送孟浩然之广陵选自人教实验教材四年级上册第六组的人间真情专题中， 是一篇精读课文，为唐代大诗 人李白所写。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出 了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含 着一个诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把 自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙 地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。学习这篇课文旨在使学生通过诵读感受朋友之间深厚的友谊，同时继续积累诗句、培养学 生对诗歌的热爱之情。

2、2. 说目标根据新课程的要求，学生身心发展的特点及古诗的特色，努力促使学生达到以下三维目标：（1）知识与能力：了解诗人情况，在理解诗句以及重点词语含 义的基础上，能够背诵、默写古诗，培养学生搜集信息的能力、自主 学习的能力以及想象的能力。（2）过程与方法：通过手边的工具书以及课前查找的资料了解 诗人，理解诗句的意思。通过展开想象、联系生活实际的方法，使学 生感悟诗歌表达的思想感情。（3）情感态度及价值观：感受朋友间的深厚情谊，激起学生对 诗歌的热爱之情。3. 说教学重点和难点根据本课情真意切且诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是通过有感情的朗读， 让学生在读中体 会，读中理解，读中想象诗

3、歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。 再依据四年级学生的认知特点，把理解诗句作为教学难点，课堂中采 取 合作、自主、探究”的学习方式，以读为本，自主学习通过创设情 境引导学生充分感悟理解诗句的意思内涵。二、说学情小学四年级的学生，正处于学习知识的阶段，同时也正是喜欢结 交朋友，懂得如何去关爱他人的年龄。通过本课的学习，让学生懂得 珍惜朋友、关心他人等美好品德。三、说教法、学法根据学生的学习情况，结合文本自身的特点，在教学过程中，主要采用以下教学方法：1、诗文对照，理解诗词大意；2、品词析句，体会诗词情感：3、以朗读为主线，发展学生的能力。学生在课堂中，通过读一 读，背一背，想一想，说一说的方法

4、来学习课文。三、说教学理念以读为本，熟读成诵，是语文教学的宝贵经验。教学中，我采用多 种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读 得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感， 感受语言的美，并积累语言。熟读自然成诵，有意识地让学生背背， 强化记忆，有效地促进语言的积累。四、 说教学过程一、情境导入，揭示题意2. 板书诗题。3. 指导学生用自己的话把题目的意思说出来。（提示：是谁送谁， 从什么地方到什么地方去。）板书：送4. 师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。（1）李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的诗人）（2）李白和孟浩然是什么关系？（3）

5、这首诗是在什么情况下写的？5. 师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明 确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊 的故事。二、初知诗意，质疑梳疑。1. 自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。2. 指读正音。3. 自读自悟，引导学生利用工具书或注释了解诗的大意。质疑 问难。让学生读准下列五个字的读音、记住字形：孟（01可9）、浩（he）、 陵（Ing）、辞（c）、唯（wei ）o4. 汇报交流自学成果，师：把你学到的、理解的告诉大家。教师相机引导、点拨三、赏析佳句，入境悟情。1. 烟花三月下扬州烟花三月”，三月，过去人们称之为季春或暮春，正是春深如海的季节，

6、在草长花开的季节，空气湿度增大， 远望去好像有一层薄薄的烟雾笼罩着花草树木， 烟花指的就是这种景 色。在黄鹤楼这样的千年胜地，又正值繁花似锦的春天，朋友们正应愉快地聚会，可 故人”却要辞别远去了。这两句在叙事之中流露 出惜别之情。诗人是如何将他复杂的心情表达出来的呢？我们来体会一下后两句诗。2. 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。在碧波荡漾的江面 上，一只帆船逐渐向前移动，直到水天相接的地方帆船不见了，老朋 友不见了，只有江水层层涌向天边，李白仍呆立江边。3. 重点体会 远影”尽”流”等词语的丰富内涵。 （1）算算帆 影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。 （引导体会 目送时间之长，

7、情谊之深。） （2）想象 尽”了的是什么，无 尽”的 是什么。 （3）讨论：滚滚东去的仅仅是一江春水吗？4.赏析烟花三月”的含义。看去，白蒙蒙的，如烟雾。因而古代有一句话 柳 絮如烟”。（1）唤起学生生活体验。引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。（2）师生共议 烟”的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾 气时聚时散令人产生无限遐想。（3）师生共同想象，感受 烟花三月”令人神往的美景。（4）指导朗读前两句。5、品析第三、四句：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。这两句诗，紧扣诗题 中的送”字，写得充分饱满。诗人用了十分经济的笔触，为我们描绘 出了一幅最

8、动人的江上送行画面。诗人眼看着孟浩然登上了孤独的小 舟，风鼓白帆，船身由近而远，渐渐消失在蔚蓝的天际。但诗人并没 有立即离去，他久久伫立江岸，深情地凝视着水天一色的远方，诗人 李白此时会默念些什么呢？请同学们在课文插图空白处写上一两句 话。（拓展）品析 碧空尽”唯”的含义。（1）品第三句，各抒己见，谈谈对 碧空尽”的理解，体会诗人仁立凝望远帆的情景。（2）体会李白目送帆船远去时间之长，对朋友感情之深。（3）从最后一句中，体会诗人寄情于浩荡的一江春水，对挚友的一片深情。(4) 指导朗读后两句。学生自读，自评，评后再读。师引读，板 书：情深意长。(赏读全诗，背诵全诗)四、 回归整体回顾全诗，归纳升华。1.归纳总结全诗情景