备战期末考试不可轻忽的三个温习重点

1、备战期末考试不可轻忽的三个温习重点备战期末考试的三个重视温习策略关于初三生来讲，期末是一次重要的水平测试。看着期中成绩单上高低不等的成绩，琢磨着自己在班级乃至全区的位置、排名，有的学生自信爆棚；有的学生唉声叹息，愁眉苦脸初三学生如何正确看待期中考试成绩，有针对性地备战期末考呢？重视课堂讲义，不要囱囹吞枣。现时期初三第一学期尚未完全结课，学生在期末考试前还会学习新知识，因此在学习中不能顾此失彼。教师在课堂上讲的内容当天就要消化，布置的作业也要认真完成，想先囱囹吞枣，再指着转头温习是行不通的。这种做法既降低了学习效率，又无益于学生循序渐进的学习和温习。重视基础知识，不要只做难题。已经升上初三，学习

2、成绩尚未多大提高，有些同窗就着急起来，拼命扑在难题上，绞尽脑汁也要“啃”下来，这是很不明智的。在考试中，难题是用来拉开差距的，而占绝大多数比例的都是基础题。最好先保证基础题全数拿分，再冲刺能力题，要分清楚轻重缓急。尤其对那些学习成绩一贯不高的学生而言更是如此，只有把基础知识把握牢固，才可能在此基础上深切、拓展。重视温习时刻，有针对性地合理安排时刻和分派精力。每一分钟对初三学生都是很宝贵的，要在最大限度内有效学习，充分利用讲义，把知识整理归纳，融会贯通，从整体上把握。不要盲目弄题海战术，让躯体过于倦怠，阻碍第二天的听课质量。学生在感到疲惫时要及时休息，别勉强自己。多进行室内不猛烈的运动，利用听音

3、乐等方式放松心情，尽可能让躯体维持在最正确状态后再开始学习。高三化学温习注意知识成“网”一、横纵“织网”高考是对知识的综合考查，因此在温习中也不能仅限于单纯温习某个知识点，而应该横纵联系，前后贯通，从头构架“网状”知识体系。有些学校进入高三温习，先从元素化合物部份开始，这部份内容中需要背、记的知识比较多。同窗们能够在温习教科书的基础上，依照课堂笔记和一些参考书如化学总温习等参考资料，适本地进行总结归纳，比如卤素部份，第一要总结其代表元素（氯元素）的单质（Cl2）及其要紧化合物的结构（包括原子结构、分子结构和晶体结构）、性质（包括物理性质和化学性质）、制备（工业制法和实验室制法）、用途等，然后结

4、合元素周期律总结卤素单质及其化合物在结构、性质等方面的相似性、递变规律和特殊性，再结合元素周期表将本族元素之间、本族与其他主族之间的关系理顺，从而理顺温习某一族元素的思路和方式，那么关于其他族的研究能够以此类推。高三温习与高一、高二学习新知识不同，要突出横纵联系的重要性，只有从宏观整体着眼、微观局部入手，才能将知识真正扎实、全面的把握。因此在整理元素化合物知识的进程中，还应当结合物质结构（原子结构、元素周期律、分子结构、化学键、晶体结构等）的知识，氧化还原、电化学的知识，化学反映速度和化学平稳的知识，电解质溶液、离子反映、电离平稳的知识和化学工业和化学实验等相关的大体理论知识，即以各族元素作为

5、纵向主线同时注意横向联系大体理论，织成知识网络。另外一些学校那么是先温习化学大体理论，那么同窗们也能够用“织网”的方式，温习到哪一部份理论知识就能够够把与其相关的元素化合物知识加入其中，以理论分块，以具体的元素化合物知识为载体和例子，进行综合。总之，不管横向仍是纵向，都要把零散的知识串联起来，“织”成完整的、立体的网。二、温习注意四个重点1. 不求偏、难、怪，最大体、最多见的知识必需把握牢固，基础好的同窗能够适当提高。2. 随时把化学大体的研究方式、思维方式贯穿在温习中。如结构决定性质、性质反映结构、性质决定用途等。研究一系列问题时，抓住规律性，记住特殊性。3. 力求自己的温习与学校、教师同步

6、。4. 学会理论联系实际，关注一些生活、生产中的化学问题和身旁的化学常识和热点的化学问题，如节能、环保、绿色化学、绿色奥运等。1. 基础知识把握不扎实，不能正确应用解决化学实际问题.2. 审题能力不强，不能正确应用题中所给信息，解决实际问题，缺乏知识的迁移能力.3. 计算能力不强，缺乏对知识的理性试探和必要的解题技术.4. 推理能力欠缺.5. 缺乏空间想象能力.6. 化学用语不标准.高考是选拔性考试，有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度.高考改革在"稳中求变、稳中求进展"的原那么的指导下，命题的形式、试卷的结构、试题的总量等每一年都有所转变，理综试卷中学科分值的比例

7、每一年也都有所调整，突出了以学生为本的思想.我市今年第一次高考独立命题，因此，认真审读高考，研究高考改革的方向，以和为依据，落实教材中的学科基础知识、大体技术，突出骨干知识，注重学生思维的培育和能力的形成，是准确把握温习方向，优化，提高温习效率的有效途径.一、XX年理综化学试题第?卷统计数据从表1统计的数据来看，个别题目考生得分偏低，如27题、29题，说明考生在对知识的明白得和应用上还存在着很多问题.表1化学试题第?卷抽样统计数据表(略)抽样数:561二、学生答卷中存在的要紧问题1.基础知识把握不扎实，不能正确应用解决化学实际问题.如26题铝元素在氢氧化钠溶液中的存在形式，由于未把握铝与氢氧化

8、钠溶液反映的化学方程式，错答为al(oh)3、al3+等;27题热化学方程式书写中，物质未注明聚集状态或水的聚集状态，写成(g);o2的化学计量数为，h与物质的计量关系不成比例，说明考生对热化学方程式的意义、书写原那么把握不牢固，方程式配平技术不扎实;有机反映类型多数考生答为氧化还原反映、银镜反映，说明考生对有机反映的大体类型在明白得上有误;28题中氨气的实验室制法少选或多项选择，说明考生对铵盐、氨的性质把握不清楚;制氨进程中查验氢气的纯度的目的错答为避免污染或提高氮气的转化率，说明考生缺乏大体的实验常识和实验平安意识.2. 审题能力不强，不能正确应用题中所给信息，解决实际问题，缺乏知识的迁移

9、能力.如26题(3)中，多项选择或少选(含)或只选;28题(2) 中关于现在再打开弹簧夹b的缘故，多数同窗回答是使c中的气体进入e装置反映，未审清题干中待无内幕口瓶c内水位下降到液面维持不变时这段文字的含义;29题(1)中计算结果正确，但填写的位置倒置.3. 计算能力不强，缺乏对知识的理性试探和必要的解题技术.如29题是依照氧化还原反映中的电子守恒和元素守恒的大体原理，运用二元一次方程组求解的一道计算题.由于最近几年来高考中纯计算题型逐年减少，学生对计算的重视程度不够，专门是对知识的明白得不透彻，对问题的解决不知从何下手，找不到解决问题的切入点，因此这道题的得分率不高.4. 推理能力欠缺27题

10、是一道有机推断题，第(1)问需依照有机物间的彼此转化关系，通过定性和定量计算相结合，准确确信b的结构和相对分子质量，绝大多数考生恰恰在此问犯错，造成后面的一系列问题无法解决.5. 缺乏空间想象能力.27题第(4)问不能准确确信某有机物同分异构体的种类.6. 化学用语不标准.26题中偏锌酸钠化学式写错，na少写角标2，o角标写4;方程式中多写h2o，一水合氨写成nh4oh或nh4?h2o，铵根离子写氨气;27题(1)中丙醛写分子式，h的单位写成kj;(2)中相对分子质量写单位g/mol;官能团写错字或多写、错写;(3)方程式少条件、少写水;有机物分子式中少写h、多写0、少写c(反映物、产物不一致

11、)等.三、对教学的几点启发1.正确明白得高考，准确把握教学方向在教学中不该以高考考题为导向，而是应通过研究考题，发觉咱们在教学中存在的问题，准确把握学科知识中的骨干要点，以教学大纲为依据，以教材知识体系为中心，在课堂教学中，强化学生基础知识和大体技术的训练，夯实双基，适当拓宽知识的视野，培育学生慢慢形成知识网络，进而提高学生应用学科知识综合分析问题、解决问题的能力.2. 标准教学，提高学生的书面表达能力教师在教学中，应注意化学用语的标准化书写，讲清概念、概念、原理的内涵和外延，抓住关键字、词训练，提高学生书面语言的准确性，减少学生没必要要的失误.3. 加深化学知识的明白得，提高学生的应用能力化

12、学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础科学，其特点是研究分子和制造分子.教师在教学中要从组成物质的微观粒子的结构入手，引导学生分析、研究物质的性质，正确明白得"位、构、性"三者的辩证关系，准确把握物质转变的实质，将定性分析和定量研究有机结合起来，形成学生应用化学知识的综合分析问题和解决问题的能力.4. 增强实验教学，提高学生的探讨能力以实验为基础是化学学科的重要特点之一.化学实验对全面提高学生的科学素养有着重要的作用.在实验教学中，要注意实验操作的标准性、实验设计周密性和科学性的培育;引导学生正确、精练地表述实验现象、结果、进程和结论;培育学生形

13、成绿色化学观念，强化实验平安意识.5. 联系生产、生活实际，拓宽学生的视野化学科学与生产、生活和科技的进展有着紧密的联系，对社会进展、科技进步和人类生活质量的提高有着普遍而深刻的阻碍.教师在教学中要关注与化学有关的生产、生活实际问题及化学的新成绩，帮忙学生适当拓宽视野，开阔思路，提高学生运用所学知识解决有关问题的能力.附：XX年天津理综2六、27、29原题现代文阅读模拟试题要点解析要点一、语义与修辞【试题1】“诚斋体”意味着抛开书本那个“拐棍”，直接在大自然和现实生活中取得诗兴。杨万里有诗云：“山思江情不负伊，雨姿情态总成奇。闭门觅句非诗法，只是征行自有诗”。诗人主张融身心与大自然中，物我两忘

14、，以一种审美态度观照自然，大自然便会呈献诗思。在诚斋诗中，大自然被诗人给予了人的灵性，十分亲切活泼。诗人写山：“岭下看山似伏涛，见人上岭旋争豪。一陟一回忆，我脚高时他更高。”；写春景：“拂花红露溅春衣，柳外春禽睡未知。天借晴光与桃李，更将剩彩弄游丝。”；写夕阳映山：“好山万皱无人见，都被斜阳拈出来！”。这是一种“人化的自然”，自然物象与审美主体融而为一了。改变了那种依傍前贤、在书本中找诗材的思维定式，在与大自然的遇合中获取诗思，便形成了触处生春、随机感发的审美制造方式，这是“诚斋体”的构思特点。一、“诚斋体意味着抛开书本那个拐棍”一句中的“拐棍”的含义是什么？【点拨】对词语的意义或修辞意义进行

15、说明，是现代文阅读题中的“微观”题、必考题。这种题目的答题关键是“寻觅题目和文章中的语言信息”。熟读“题干”，准确把握它所隐含的或显现的“信息源”，再依据那个“信息源”解读文章的相关内容，答案就会“跃然”眼前。题干中有“抛开书本那个拐棍”的重要信息，也确实是说“拐棍”确实是“书本”。可是，仅仅如此回答是不够的，联系文章第2段的首句，就能够够准确地得出“依傍前贤”，“在书本中找诗材”的完整答案。【试题2】好久好久，没有吃上家乡的红薯了；好久好久，没有闻抵家乡浓郁的泥土香了。那天逛街，看见有人卖红薯。我一阵狂喜，不问价钱，称了好几斤。拿桶，倒红薯，浇上水，开始冲洗。红薯就像一只只轻巧的小鸭子，绕着

16、我的手游来游去。这时，那缕久违的泥土香扑鼻而入，渐渐弥漫屋子。这使每一名熟悉乡村生活的人，都会想起红薯地，想起碧绿的薯叶，想起薯叶上更广更蓝的天空。一、文章中哪个句子最能表现作者在第(3)段中表达的“狂喜”的情感？二、结合文意，选择最适当的一句，填在文章第(4)段的横线上。A、窗前的牡丹，悄然收拢花瓣。B、窗前的腊梅，飘来幽幽清香。C、窗前的月季，仍然鲜艳欲滴。D、窗前的水仙，仍是淡雅素朴。【点拨】第1题要抓住词语的大体内涵“狂喜”是一种心理活动；要注意题干中的重要信息“哪个句子”，即答案应该是“句子”：红薯就像一只只轻巧的小鸭子，绕着我的手游来游去；第2题的回答，绝对不能离开文章，孤立地就四

17、个选项来判定是不是。B、C、D三种花卉仍旧是“我行我素”，唯独A有“反常”的表现(拟人的方式)，这正是文章遣辞造句的用意所在(“闭花羞月”也)。要点二、观点与材料【试题3】古诗文中“忙”字少见，却是“忙”的死对头“闲”，在古诗文里头真忙得不可开交。请看，唐?李白“孤云独去闲”，皎然“事外水塘闲”，李昂“心向白云闲”，贯休“风清闲客去”，宋?孔武仲“地闲花木为留春”，陈颢夫子也“将谓偷闲学青年”，徐照倒也老实：“爱闲却道无官好”，等等。唐?李涉官至太常博士，也昏而闲，得闲就喜：“成天昏昏醉梦间，忽闻春尽强登山。因过竹院逢僧话，又得浮生半日闲。”连戎马半生的陆游，都闲笔闲游：“闲游野寺骑驴去，倦拥

18、残书听雨眠”。可见，前人那里闲的种类丰繁多姿，有地闲，有客闲，有清闲，有帮闲，还有闲情闲绪，固然是闲事最多。前人关于闲的情感也丰硕多彩，有爱闲者，有闲游者，有去而闲者，更有“小醉闲眠”，像陆游采桑子：“小醉闲眠，风引飞花落钓船”，最妙，能两种闲趣都鱼与熊掌得兼。一、作者列举李白、皎然陆游等一些作家的诗句，是为了论述什么观点？【点拨】这是对“材料与观点”关系的明白得，也是考试中的常见题。此题有两种选择的可能：一是“闲，在古诗文里头真忙得不可开交”。可是，若是作者用诗句仅仅想论述“闲”在古诗文里“多”，似乎没有多少意义。再者，依此类推，几乎任何一个汉字，都能够寻觅到许许多多的“诗句”来作为“例子”

19、。由此看来，如此的观点没有价值。其实，文中有“可见”一词作为提示：“可见”那个词“支配”的对象是什么？有了如此的试探和判定，那么，就能够够发此刻接下来的文字中有两层意思：前人闲的种类丰繁多姿；前人关于闲的情感也丰硕多彩。要点3、提炼与归纳【试题4】画者练就一双画画眼眼，大千世界各类形象随时随地、有声有色流过眼前，偶有美感，即刻被这双眼抓住，尽情地痴迷其间，这是何等的欢乐。这些快感一层层积存心中，闲暇时便一片片翻出来看，这又是何等美好的享受。时而，浩阔深幽的心底，会悠然浮起一幅画来，它不是那些目击过的画，这才是一幅真正的画！只只是没有时刻将它行之于纸，常常如此完成了绘画所必需的全数思维进程。一、

20、第三段中的“画眼”在文中指的是什么意思？（作答不超过20字）【点拨】现代文阅读有三种提炼和归纳的方式：照抄原词原句直接回答；用原词原句整理组合；用原文的文意组织归纳。“提炼和归纳”要求学生对语言信息进行挑选、推理、判定的同时，又要求有对语言组织、语意表述有较好的实际运用能力。一样情形下，一份试卷往往会呈现对“提炼和归纳”能力多个层面的考查。此题有文字数量的限制，答题的区域不难寻觅，主若是看学生对句子骨干的把握和对句子枝节的挑选，和“考查”语言（句子）的组织能力。答案应该抓住这些字眼：“大千世界”、“流过眼前”、“偶有美感”、“即刻”、“抓住”灵敏捕捉大千世界中各类形象美感的能力。要点4、前呼与

21、后应【试题5】咱们踏着月色静静地走着，时而洗澡在月光下，时而笼罩在斑驳的树影里，仿佛置身于琼楼玉宇当中，有着飘然假设仙之感。袅袅清风中，依稀还有缕缕幽香在这暮秋的夜空缓缓滑过。这时园内杳寂无声，只有咱们每走一步，落在石板上的足音，发出空寂的幽响，在这静谧的夜色中显得加倍清脆、响亮、悠长，如灵隐寺中僧人的木鱼。我怕破坏了这一片宁静，停住脚，却见一地素月分辉如大珠小珠落玉盘，于是学习规律，回过头，又如此低声对你说：“轻点走，别把月光踩碎了。”一、与文中划线句“却见一地素月分辉如大珠小珠落玉盘”相呼应的是哪个句子？【点拨】好文章讲究布局和呼应。布局、呼应的精妙处，也确实是命题者最关注、最喜爱的地址，

22、试题也就从“此”而来了。那个语段开头写到的“走着”与下文的“停住脚”相呼应。“走着”的进程是“时而洗澡在月光下，时而笼罩在斑驳的树影里”。如此就提示咱们要了解的是“停住脚”“停”在什么位置：是停在“月光下”仍是停在“树影里”？下文写到的是“却见一地素月分辉如大珠小珠落玉盘”，“大珠小珠落玉盘”是一个精妙的比喻，只有在“树影里”才会呈现如此的景象。如此，答案就显现出来了，相呼应的句子是：“时而笼罩在斑驳的树影里”。关于高一生物温习方式：生物学习方式1 第一要培育起对生物的浓厚的爱好，在此基础上反复的看书。其他的理科或许看书还起不到特大的作用，惟有生物，是必然要看讲义的，包括大字，小字，注释等等，

23、反复看，画上不同的重点，比如骨干知识，第一遍看了没记住的，第二遍看了没记住的，做题时提到的等等。而且生物是理科中和生活联系最紧密的。2 作对照。比如自由扩散和主动运输，C3和C4植物，酶合成调剂和酶活性调剂，有氧呼吸和无氧呼吸等。3 注意总结。学到必然程度就要注意总结，比如提高农作物光合作用效率的方式，各类育种方式等等。4 流程图和背诵结合。上课认真听讲，就会发觉其实很多生物进程教师讲的很细致，结合讲义，在脑中反复想动态的画面和流程，比如有丝和减数割裂，有氧呼吸三个进程,三大生物工程。5 有效做题。关于选择题，每一个选项都要弄明白，不懂立刻查书，我高三时确实是做题时讲义就在手边，作错了立刻翻书

24、找依据，还不懂画出来问教师。大题必然先自己试探和写，再对答案，力求表述标名师问答：最后100天的高考温习建议家长篇：问：我的小孩不管是大考仍是小考，总在考试结果出来前焦虑不安，超级没自信，我该怎么帮忙他？专家：关于学生考前焦虑，家长要有正确熟悉，不要“谈虎色变”。若是学生对高考一点都不焦虑、不担忧，也不是好现象。其实，小孩显现焦虑是正常的，只是要把握好度。适度的焦虑有助于学生认清自我，明确目标，形成动力。家长应该给予他们充分的信任，并制造沟通的机遇，让小孩说出自己的心声。家长要做一个倾听者，弄清缘故后再给予适当建议，而不要妄加评判，帮小孩打消顾虑，树立信心。问：平常连家务都不让小孩做，什么缘故

25、小孩的成绩没有长进？小孩每次考试的成绩出来后，我比他还紧张，没考好就专门着急，乃至睡不着，如何办？专家：第一，作为家长应该明白，让小孩所有的活动都集中到学习上其实没有益处。学习不单单是看书，休息也不单单确实是睡觉。让小孩在学习之余做一些力所能及的活动，比如扫扫地、洗洗碗，不仅能够让他的大脑取得适当的减缓放松，而且对小孩的成长发育有益处。第二，同您一样，每一年高考前都有很多家长显现焦虑病症，要紧缘故是对小孩的期望值太高。建议您结合小孩的实际情形、爱好等，和小孩一路制定合理的目标，能够既有近期目标，又有久远目标。目标最好是“跳一跳就能够够得着”的那种，如此大伙儿都能看到功效时刻治理，增强信心。问：

26、我小孩一模才考了310多分，最后这三个月时刻还有希望提高成绩上个本科吗？小孩都打算舍弃了。专家：没有到最后都不要轻言舍弃，只要专门好地利用这最后不到100天的时刻，仍是有望提高的。让小孩舍弃难题及大题的最后一问，重点放在填空、选择题上，如此的题都不是太难的题，容易把握得分。比如语文，此刻就要注意约定俗成的语言运用原那么：这要紧体此刻语词的明白得利用、歧义判定、标点利用、语句衔接、阅读明白得鉴赏中的语句把握上。而数学把教科书的内容和例题认真过一遍。以讲义为本，从头全面梳理基础知识、大体方式，尤其要重视重要概念、公式、法那么的形成进程和例题的典型作用。别的科目以此类推，总之在你小孩这种情形下，必然

27、要把握最大体的概念。那个地址要告知你的是，作为成绩相对差一点的同窗，就要抓基础性试题和一些中等难度的试题。明确以中等难度为主，容易题占20%，中等题占60%，加起来占80%。中低难度的题抓住了，我感觉中等学生和差学生，完全能够提高成绩。另外，抓中等难度试题容易提高温习信心，老做难题，越做自信心越差，做中等难度试题，能做几步，再尽力一下就会了，信心也就慢慢提高了。问：上月，我发觉上高三的小孩有早恋苗头，我应不该该加以制止？专家：家长能够给小孩一些暗示，但不要盲目禁止。高考压力大，小孩更需要异性之间像兄妹、姐弟那样的情绪互补和交流。因此，只若是踊跃的，家长就不要过量干与。若是小孩的行为确实出格，阻

28、碍了小孩的正常学习，家长就要说明自己的观点，给予提示，帮小孩找到解决问题的方式。高中物理知识立体化温习法物理温习中要实现"知识立体化"要紧有两个方面。一是以大纲要求，冲破教材原有的章节顺序，依照知识成份、结构和它们的内在联系，巧妙地把知识进行从头梳理和组织，从全貌到单个、从外延到内涵、从明白取得把握，以便灵活运用，形成多层次的知识立体感；二是精心设计具有单项针对性和综合运用性的立体习题，适时检查对知识的明白得和把握的程度，训练灵活运用知识的能力，强化知识立体模型，使学生对知识的明白得和运用达到尽善尽美的程度。1.第一方面：形成知识立体模型温习中使学生形成立体模型，主若是采纳分析比较、归纳演绎、渗透联想等思维方式，在尊重知识进展规律和彼此依存的关系的基础上进行以下三个程序：分析知识的内在联系，抽由知识主线组成主骨架分析现行高中物理教材，它组成的知识体系的主骨架是三条