2025-2026学年乞巧教学设计工作室名字

2025-2026学年乞巧教学设计工作室名字课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息2025-2026学年乞巧文韵教学设计工作室

课程名称：语文《乞巧》

教学年级和班级：三年级（2）班

授课时间：2025年9月15日上午第二节

教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标二、核心素养目标通过朗读《乞巧》，积累“碧霄”“渡河桥”等优美词句，提升语言运用能力；借助诗句想象乞巧节的场景，培养联想与想象思维；体会“家家乞巧望秋月”的节日氛围，感受传统节日的美好；了解乞巧节的穿针乞巧习俗，激发对传统文化的热爱，增强文化自信。三、教学难点与重点1.教学重点，①理解“碧霄”“渡河桥”等关键词句的含义，积累古诗语言；②掌握“穿针乞巧”的习俗内涵，体会七夕节的文化意义。

2.教学难点，①引导学生通过诗句想象“家家乞巧望秋月”的场景，突破时空隔阂；②解析“几万条”的夸张手法，感受古诗语言的凝练与生动。四、教学资源软硬件资源：①电脑，②投影仪，③音响设备。

课程平台：①学校教学系统（如“智慧校园”）。

信息化资源：①古诗《乞巧》朗读音频，②乞巧节习俗图片，③背景音乐（古筝曲）。

教学手段：①多媒体展示，②小组讨论，③角色扮演。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放乞巧节习俗短视频（穿针、摆巧果、拜织女），配古筝背景音乐。

2.提问互动：“同学们，视频里的人们在做什么？这个节日叫什么？”学生回答后，教师板书课题《乞巧》。

3.趣味提问：“你们知道‘乞巧’是什么意思吗？人们为什么要‘乞巧’？”引导学生自由猜测，激发求知欲。

（二）讲授新课（20分钟）

1.初读古诗，整体感知（3分钟）

教师范读，学生自由朗读，圈出生字词（霄、渡、乞）。

师生互动：“‘霄’字怎么记？它和‘雷’有什么不同？”学生用加一加、换偏旁方法识记，教师强调“雨字头”与天气相关。

2.再读诗句，理解重点（12分钟）

（1）解析“七夕今宵看碧霄”：

提问：“‘七夕’是哪一天？‘碧霄’指什么？”结合图片展示七夕夜空，学生描述“碧霄”的样子（蓝蓝的天空、闪闪的星星）。

师生互动：“诗人为什么说‘看碧霄’？人们会看到什么？”引导学生想象“牛郎织女鹊桥会”的场景，体会节日浪漫氛围。

（2）解析“穿针乞巧几万条”：

动作体验：每组发一根针和线，学生模拟穿针，教师计时，感受“乞巧”的难度。

提问：“‘几万条’是真的有那么多线吗？这里用了什么修辞手法？”学生讨论后，教师总结夸张手法，体会古人希望心灵手巧的愿望。

（3）解析“家家乞巧望秋月”：

联系生活：“你们和家人一起过节日时是什么心情？”学生分享后，教师引导体会“家家”的热闹和“望秋月”的温馨。

3.品读诗句，体会情感（5分钟）

分组赛读：男生读“七夕今宵看碧霄”，女生读“穿针乞巧几万条”，齐读“家家乞巧望秋月”，读出节奏和情感。

师生互动：“哪句诗最能体现人们对‘巧’的向往？”学生回答“穿针乞巧几万条”，教师追问：“你们想‘乞’什么巧？”引导学生联系学习、生活（写字工整、手工灵巧）。

（三）巩固练习（15分钟）

1.习俗填空（5分钟）

出示填空题：乞巧节又叫______节，时间是农历______，人们通过______、______等方式乞巧。学生独立完成后同桌互查，教师强调“七夕”“七月初七”“穿针、摆巧果”等关键词。

2.情景对话（7分钟）

角色扮演：学生分组扮演古代女孩和织女，模拟乞巧对话。

示例：“女孩：织女娘娘，请您教我穿针吧！织女：好孩子，只要用心，定能穿得快！”教师巡视指导，鼓励学生加入动作和表情，深化对习俗的理解。

3.拓展延伸（3分钟）

提问：“如果让你设计一个现代乞巧活动，你会做什么？”学生自由发言（如“巧手手工比赛”“分享学习小技巧”），教师总结：“‘乞巧’不仅是祈求手巧，更是追求心灵手巧、热爱生活。”

（四）课堂小结（2分钟）

师生共同回顾：学了《乞巧》，我们知道了七夕节的习俗，体会了古人对“巧”的向往，更要传承这种积极向上的精神。

布置作业：把《乞巧》讲给家人听，和家人一起了解一个传统节日习俗。六、学生学习效果在语言积累与运用方面，学生能准确认读并书写“霄、渡、乞”等生字，理解“碧霄”“渡河桥”等词语的含义，能结合诗句描述“碧霄”指七夕夜空高远明净的样子；能正确、流利、有感情地朗读并背诵《乞巧》，通过赛读、分组读等形式，把握“七夕今宵看碧霄”的舒缓节奏与“穿针乞巧几万条”的热切情感，积累“家家乞巧望秋月”等体现节日氛围的诗句，初步感受古诗语言的凝练与生动。

在思维发展与审美提升方面，学生通过“穿针体验”活动，直观感受“乞巧”的难度，理解“几万条”运用夸张手法表达人们对心灵手巧的强烈向往，能结合诗句想象“家家乞巧望秋月”的热闹场景：夜晚，人们围坐院中，仰望秋月，穿针引线，巧果飘香，体会古诗的画面美与情感美；在“现代乞巧活动设计”环节，学生能联系生活实际，提出“巧手手工比赛”“学习小技巧分享会”等创意方案，体现思维的灵活性与创新性。

在文化理解与传承方面，学生掌握了乞巧节的基本信息：农历七月初七，又称七夕节，主要习俗包括穿针乞巧、摆巧果、拜织女等；能结合诗句“穿针乞巧几万条”解释“乞巧”的内涵——祈求智巧与技艺，理解其背后“勤劳智慧”的文化内核；通过角色扮演“古代女孩与织女对话”，学生深入体会传统节日的情感纽带，能主动分享“七夕节是中国情人节”的文化常识，增强对传统节日的认同感。

在情感态度与价值观方面，学生通过感受“家家乞巧望秋月”的温馨氛围，体会家人共度节日的温暖，萌发对传统习俗的喜爱；在讨论“你想乞什么巧”时，学生能结合自身实际表达“乞写字工整的巧”“乞帮助他人的巧”等积极愿望，将“乞巧”从单纯的技艺祈求升华为对美好品质的追求；课后能主动将《乞巧》讲给家人听，查阅其他传统节日习俗，体现文化传承的自觉意识，增强文化自信与民族自豪感。

总体而言，学生通过本节课学习，不仅扎实掌握了《乞巧》的语言知识与文化内涵，更在思维、情感与价值观层面得到全面发展，实现了“学古诗、知文化、悟情感、促成长”的教学目标，为后续传统文化学习奠定了坚实基础。七、板书设计①节日基本信息：名称——乞巧节（七夕节）；时间——农历七月初七；核心意象——秋月、碧霄。

②诗句关键词句：七夕今宵看碧霄（碧霄：高远明净的夜空）；牵牛织女渡河桥（传说意象）；穿针乞巧几万条（夸张手法，表达祈求巧愿）；家家乞巧望秋月（节日氛围）。

③习俗与文化内涵：穿针乞巧（主要习俗）；望秋月（集体活动）；祈求智巧（文化内核，勤劳智慧的传统价值观）。八、课后作业①生字词解析：解释“霄”“乞”在诗中的含义，并各造一个句子。

答案：“霄”指天空，如“碧霄”形容七夕夜空高远明净；造句：仰望碧霄，繁星点点。“乞”指祈求，如“乞巧”即祈求智巧；造句：古人常在七夕乞巧。

②诗句赏析：分析“碧霄”“几万条”的表达效果。

答案：“碧霄”以天空为背景，营造开阔意境；“几万条”用夸张手法，强调穿针乞巧的普遍性，表达对智巧的强烈向往。

③习俗连线：将诗句与对应习俗连线。

穿针乞巧几万条——穿针