2025-2026学年小班语言特色活动教案

2025-2026学年小班语言特色活动教案课题XX课时1课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：语言特色活动：儿歌《小动物叫声》2.教学年级和班级：小（1）班3.授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:004.教学时数：1课时（30分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过模仿小动物叫声，感知儿歌语言的节奏与韵律，提升语言感知与表达能力；在互动游戏中激发对语言活动的兴趣，培养初步的观察与模仿能力；感受儿歌中可爱的小动物形象，萌发对自然的喜爱之情，积累“喵”“汪”等拟声词，丰富语言词汇量。学情分析三、学情分析小班幼儿（3-4岁）处于语言发展的关键期，对具体形象的事物兴趣浓厚，模仿能力强但注意力持续时间短，约10-15分钟。多数幼儿能说简短句子，发音尚不清晰，尤其对“喵”“汪”“哞”等拟声词的模仿存在混淆。行为上活泼好动，规则意识初步形成，需通过游戏引导维持秩序。知识储备上，多数幼儿能识别常见小动物，但对叫声与动物的对应关系不够准确。能力方面，倾听习惯较弱，集体活动中易分心，但参与互动的积极性高。这些特点直接影响儿歌教学效果：需强化多感官体验（听、看、说、动），设计重复性强的游戏巩固内容，并注重个别化指导以帮助发音和词汇积累。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备语言领域课本《快乐儿歌》及《小动物叫声》儿歌图文手册。2.辅助材料：猫、狗、牛等常见小动物图片，拟声词“喵”“汪”“哞”字卡，动画视频《动物叫声猜猜乐》。3.实验器材：无。4.教室布置：幼儿坐半圆形围坐，中央预留模仿表演区，墙面张贴小动物叫声图谱，营造轻松互动的语言环境。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

“宝贝们，早上好呀！今天老师带来了一段特别有趣的视频，你们竖起小耳朵仔细听，看看视频里都有谁在和我们打招呼呢？”（播放动画视频《动物叫声猜猜乐》：先出现一只小猫，喵喵叫；接着一只小狗，汪汪叫；最后一头小牛，哞哞叫）

视频播放结束后，我提问：“视频里的小动物们都在做什么呀？你们听到了什么声音呀？”（引导幼儿说出“喵喵”“汪汪”“哞哞”）

“哇，你们的小耳朵真灵！这些有趣的声音就是小动物的叫声。今天，我们要学习一首特别好听的儿歌，名字就叫《小动物叫声》，里面藏着这些小动物的声音呢！现在，请你们轻轻地把小手放到膝盖上，小眼睛看着老师，我们一起来看看这首儿歌里都有谁吧！”（出示《小动物叫声》儿歌图文手册，指着封面的小猫、小狗、小牛图片）

（二）初学儿歌，感知节奏（10分钟）

“宝贝们，我们先来听老师念一遍这首儿歌，你们一边听，一边用小手指着图片上的小动物，好吗？”（我边拍手边有节奏地念儿歌：“小猫咪，喵喵喵，见到朋友摇尾巴；小狗狗，汪汪汪，看见主人摇尾巴；小牛牛，哞哞哞，爱吃青草乐哈哈。”）

念完后，我提问：“儿歌里提到了哪些小动物呀？它们的叫声分别是什么呢？”（根据幼儿回答，依次出示猫、狗、牛的图片，并在图片下方贴上对应的拟声词字卡：“喵”“汪”“哞”）

“现在，请你们和老师一起念一遍，好吗？念到小动物名字的时候，我们用手指着图片；念到叫声的时候，我们就像小动物一样叫出来，好不好？”（带领幼儿逐句念儿歌，重点突出“喵喵喵”“汪汪汪”“哞哞哞”的节奏，每念一句，都配上相应的动作：比如念“小猫咪”时双手放在脸旁做猫耳朵，“喵喵喵”时嘴巴张开叫；念“小狗狗”时双手放在头上做狗耳朵，“汪汪汪”时声音洪亮一点；念“小牛牛”时双手握拳放在头顶做牛角，“哞哞哞”时声音低沉一点）

“宝贝们念得真棒！我们再来一遍，这次要更有节奏哦！老师拍手，你们跟着老师的节奏一起念，好不好？”（我拍手打节奏：XXX|XXX，带领幼儿按节奏念儿歌，强化对儿歌韵律的感知）

（三）游戏互动，巩固认知（10分钟）

“现在，我们要玩一个‘动物叫声找朋友’的游戏！老师这里有很多小动物的图片和它们的叫声字卡，等一下老师会请一个宝贝上来，抽一张图片，然后模仿这个小动物的叫声，其他宝贝要找到对应的叫声字卡，举起来大声念出来，好不好？”（游戏准备：将猫、狗、牛的图片和“喵”“汪”“哞”字卡分别放在两个篮子里，请幼儿轮流上前抽图片，模仿叫声，其他幼儿找字卡）

例如：幼儿抽到小猫的图片，模仿“喵喵喵”，其他幼儿找到“喵”字卡并举起来大声念“喵”。

“这个游戏好玩吗？我们再来一个‘模仿小动物回家’的游戏！老师在地上贴了三个小动物的家（分别贴有猫、狗、牛的图片），等一下老师会说‘小猫咪回家了’，宝贝们就要模仿小猫咪的叫声和动作，回到小猫咪的家；老师说‘小狗狗回家了’，你们就要模仿小狗狗的叫声和动作，回到小狗狗的家，好不好？”（带领幼儿玩2-3遍游戏，提醒幼儿模仿叫声时要清晰，动作要可爱，比如小猫走路轻悄悄，小狗走路蹦蹦跳，小牛走路慢悠悠）

“宝贝们真厉害！都能找到自己的家啦！现在，我们请三个宝贝分别扮演小猫、小狗、小牛，站在前面，老师念儿歌，念到谁，谁就做动作叫一声，好不好？”（请3名幼儿上前扮演，其他幼儿一起念儿歌，增强参与感和表现力）

（四）拓展延伸，情感升华（5分钟）

“宝贝们，今天我们学习了《小动物叫声》这首儿歌，认识了小猫咪、小狗狗、小牛，还学会了它们的叫声。你们觉得这些小动物可爱吗？”（引导幼儿说出“可爱”）

“小动物是我们的好朋友，我们要爱护它们。比如，小猫咪喜欢摸摸它的头，小狗狗喜欢和它一起玩，小牛喜欢吃青草。你们在生活中还见过哪些小动物？它们的叫声是什么样的呢？”（请幼儿自由发言，比如“小鸭子嘎嘎嘎”“小青蛙呱呱呱”，对幼儿的回答给予肯定和鼓励）

“今天，老师还要送给每个宝贝一份小礼物——小动物叫声图谱（图谱上有小动物图片和对应的拟声词，旁边有空白处可以让幼儿画自己喜欢的小动物）。回家以后，请宝贝们和爸爸妈妈一起找找家里的小动物，或者看看书上的小动物，听听它们的叫声，然后把它们画在图谱的空白处，明天带来和老师、小伙伴们分享，好不好？”

“时间过得真快，今天的语言活动就要结束了。我们一起再念一遍《小动物叫声》儿歌，好吗？”（带领幼儿边念儿歌边做动作，结束活动）拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《动物好朋友》绘本：选取书中“农场里的声音”章节，展示小羊“咩咩”、小猪“哼哼”、小鸡“叽叽”等动物形象及拟声词，延续课堂动物主题，巩固“XXX”的节奏模式。

（2）《自然声音图鉴》：翻至“动物叫声”板块，配图呈现青蛙“呱呱”、蜜蜂“嗡嗡”等声音，引导幼儿观察不同动物的嘴巴形状与叫声的关联，如青蛙鼓嘴发声、蜜蜂振翅嗡鸣。

（3）儿歌集《快乐童声》：收录《动物音乐会》儿歌，歌词“小鸭子，嘎嘎嘎，摇摇摆摆过河啦；小青蛙，呱呱呱，蹲在荷叶叫妈妈”，新增动物种类并强化“动物+动作+叫声”的结构，拓展语言表达模板。

2.课后自主探究活动

（1）家庭声音采集：请幼儿与家长合作，录制家中宠物（如猫咪、仓鼠）或常见动物（如公园鸽子）的叫声，用图画记录动物形象和拟声词，如“小鸟：喳喳喳（画两只翅膀张开的小鸟）”，次日带到班级分享。

（2）动物叫声图谱创作：发放空白图谱卡，引导幼儿在课堂发放的《小动物叫声图谱》基础上，添加新认识的动物（如小狗、小牛）及对应拟声词，用蜡笔绘制动物轮廓并贴上字卡，制作个人专属“动物声音手册”。

（3）角色扮演游戏：在家中设置“动物声音剧场”，家长扮演“森林主持人”，幼儿抽取动物图片卡（如小猫、小狗），模仿其叫声和动作（如小猫弓背伸懒腰、小狗摇尾巴），家长用儿歌句式回应：“小猫咪，喵喵喵，见到主人摇尾巴”，强化语言与动作的关联。

（4）自然观察任务：带幼儿到小区花园或动物园，观察真实动物的叫声特点，如“鸭子走路摇摇摆摆，叫声‘嘎嘎’像在唱歌”，用手机录制10秒声音片段，回放时引导幼儿模仿并比较不同动物的音调高低（如牛叫声低沉，小鸟叫声清脆）。

（5）创意儿歌改编：在《小动物叫声》原儿歌基础上，替换动物名称创编新版本，如“小鸭子，嘎嘎嘎，见到朋友摇尾巴；小青蛙，呱呱呱，跳进池塘乐哈哈”，鼓励幼儿用肢体动作表现新动物特征，如鸭子摇摆走路、青蛙蹲跳。教学评价1.课堂评价：通过提问“儿歌中有哪些小动物？它们的叫声是什么？”观察幼儿对动物与叫声对应关系的掌握情况；在“动物叫声找朋友”游戏中记录幼儿匹配图片与字卡的准确率及模仿清晰度；观察幼儿参与“模仿小动物回家”游戏的动作表现与指令响应速度，重点关注发音准确性（如“喵”“汪”是否清晰）和节奏感。对发音混淆的幼儿进行个别指导，通过重复示范和口型纠正强化发音。

2.作业评价：批改《动物声音手册》时，检查幼儿是否正确添加新动物及拟声词（如“鸭子：嘎嘎嘎”），评价图画与文字的匹配度；对家庭声音采集作业，关注幼儿能否用拟声词准确描述动物（如“小鸟：喳喳喳”），并鼓励家长反馈幼儿在家的模仿表现；对创意儿歌改编作业，肯定幼儿替换动物名称的尝试，重点表扬“动物+动作+叫声”结构的正确运用（如“小青蛙，呱呱呱，跳进池塘乐哈哈”），对结构不规范的幼儿提供句式模板辅助修改。通过星级贴纸或口头表扬（如“你的图谱画得真生动！”）强化学习积极性。板书设计①**动物形象**

小猫咪（简笔画轮廓）

小狗狗（简笔画轮廓）

小牛牛（简笔画轮廓）

②**拟声词重点**

喵（贴于小猫图旁）

汪（贴于小狗图旁）

哞（贴于小牛图旁）

③**动作指令句式**

"见到朋友摇尾巴"（配箭头指向动物尾巴）

"看见主人摇尾巴"（配箭头指向动物尾巴）

"爱吃青草乐哈哈"（配箭头指向青草图案）重点题型整理1.**填空题**：根据儿歌内容填写拟声词。

例：小猫咪，______，见到朋友摇尾巴。（答案：喵喵喵）

2.**连线题**：将动物与对应的叫声连线。

例：小狗狗——汪汪汪

小牛牛——咩咩咩

小猫咪——喵喵喵

（答案：小狗狗——汪汪汪；小牛牛——哞哞哞；小猫咪——喵喵喵）

3.**排序