8203我们不要辜负了孩子们

1、8203 我们不要辜负了孩子们记剥开教育的责任读后感我们不要辜负了孩子们记剥开的责任读书，读好书，是我们教师生涯学无止境，努力提高自身素质的重要途径。教育的责任，重如山，深似海，影响着孩子们的一生。教育是份无底的良心活儿。拿到书，它没有绚丽的色彩，一位恬静少女，背倚大树，默默阅读，远离尘嚣，身心入境旁边是醒目而庄重的黑体字- 剥开教育的责任。这封面设计简洁又素雅，让人十分心静，牢牢吸住了我的眼球和涤荡了我的内心。 日常工作的繁杂已经压得喘不过气来，这书又会是什么样的“道德标尺山”压下来，究竟“剥开的”又会是哪些冗长的大道理？怀着忐忑之心开始了拜读此书之旅。“这本书针对课堂、班级教育、学校教育乃

2、至家庭教育和社会教育中的 " 伪责任 ", 逐一加以揭示，并阐述真正的责任。我们这样做，不是想否认我们的辛劳，更不是要抹杀我们的成绩。我们的发问，是我们行业的自省，源自于我们的良知。”这是我摘自于阅读完作者的代序结尾的一段话。这段话，写在将“一个辜负一词抄写5 遍“的教育叙事故事后， 这也是深深触动和打动我的故事。我之前还自认为是一个布置作业少的老师。 但是拜读完作者关于这一作业细节的理论实践分析后，我发现我平时的生字抄写作业：描一个写两个，还是多了。会写的孩子那么可以不写生字吗？不，我想还是要写的，除了检查需要，还要练字啊， 把字写到正确美观为止。但是我可以从作业本上设置

3、着的一行的量，可以为孩子们减少一半，学习进度好的，甚至可以名正言顺地盖上免作业章。同时，我也在思考，如果我布置描一个写一个，是不是作业上的字正确度，美观度会大幅度提高呢，我想很值得我在今后的教学中去不断尝试。“教育充满细节，每一个细节都是生命的零件。”书本的第8 页的这句话，让我顿觉肩上的胆子更重。 而书的每篇文章都从教育中的细节入手，都在追问教育的真正目的、教育者的真正责任，平实的语言，表达出深沉的主题。 教育的目的何在？教师与家长的责任何在？这是本书关注的主要问题。 书中通过教育中种种习以为常的现象， 揭示当前教育的真正责任。从家长到学校的对孩子的 " 包办 ", 假期

4、的 " 假放 ", 教育的 " 女性化 ", 几乎从未实施过的 " 因材施教 ", 多媒体的 " 泛滥成灾 " 、" 请君入瓮 " 式的强制解读，课堂提问中的 " 专业户 " 现象等，切入点不大，有些甚至还有点 " 小题大做 " 因为其中的不少 " 故事 " 或者 " 事故 ", 很多 " 庐山中人 " 的我们早已司空见惯，见怪不惊，习以为常，但是火眼金睛的作者们却能够从现象入手，层层剥茧，丝丝入

5、扣，直抵问题的症结。大大小小的班队课、主题活动等，几乎无例外地都是老师、高谈阔论，宣传演讲，或爱国，或无私奉献，或助人为乐，或 * 理想这样说，从来都是不错的，但实际效果如何？孩子的变化有多少？这些是 " 教", 而非 " 育". 真正的 " 育", 应该是优秀文学或文章的内蕴精神的感染， 品德高尚的优秀教师、 学校环境资源的熏陶，有关、规则、要求和公约的限制和调节。优秀的 " 育" 几乎都是无言无声，都是春风化雨的。所以该文中老师被学生 " 惩罚 " 且" 在黑板上工工整整地抄写潸然

6、泪下 " 的行为本身就是最好的 " 育" 的方法。孔子说： " 始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。 " 道破了真相，追求真实，实行真的教育，这才是我们从事教育的每一个人应该追求的。我们教师自身拥有的"独立精神 "、"平等思想 " ，以及行为中的示范作用，才是对孩子的最好的" 育" 。正所谓：“亲其师，而信其道。”其实，这本书，我还没全部读完，但我觉得这是本生动形象且值得我每章都认真去拜读的教育书籍。每一个教育细节， 都直抵内心深处的心弦，鞭笞我在今后中尽心尽责，尽一个