五年一班 第周数学导学案

1、薛屯乡小学高效课堂导学案 学科数学年级五年教 师张楠第9周第1节课题比较图形的面积学习目标1. 能借助方格纸，直接判断图形面积的大小。2. 通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。3. 体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。学习重点与难点重点：通过交流，指导比较图形面积大小的基本方法。难点：体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。流程学案导案激趣导入师: 现在请同学们回忆一下,我们学过或知道哪些平面图形?生:长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形。师（出示一个长方形平面图形）：谁来用手比划一下这个长方形的周长有多长？用手摸一摸它的面积有多大？（生演示）师：我们怎样才能知道这个长方形的面积

2、是多少呢？生1：用尺子先量出这个长方形的长是多少，再量出它的宽是多少，用长乘以宽就可以求出它的面积是多少。生2：把它放在一个边长为一厘米的小正方形的大方格纸里，数一数它有多少个面积是1平方厘米的正方形小格，就可以知道它的面积有多大。师：同学们对学过的知识掌握得真好，现在老师这里有一副图（出示课本第49页主题图的课件），图上有许多平面图形，今天就来比较这些图形的面积。（板书：比较图形的面积）。自学过程一、 自主探究1、 观察比较这些图形的面积的大小，想一想，可以怎样比较？同学们可先学生独立思考，然后在小组内进行交流。2、 找出两个面积相等的图形，与同伴说一说你是怎样的找到的？3、 笑笑的发现你同

3、意吗？想一想，拼一拼。4、 淘气还有一个新的发现，想一想，做一做。二、你能试着说说比较图形面积大小的方法吗？三、练习四、小结引导学生说出“出入相补原理。展示交流组内交流学习方法。达标反馈学教反思学生反思教师小结拓展延伸薛屯乡小学高效课堂导学案 学科数学年级五年教 师张楠第9周第3节课题 平行四边形的面积学习目标1. 通过动手操作，经历推导平行四边形的面积计算公式的过程。2. 能运用平行四边形的面积计算公式计算相关图形的面积，并解决一些实际问题。学习重点与难点重点：理解并掌握平行四边形面积的计算公式。难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程。流程学案导案激趣导入1、提问：怎样计算长方形面积?2

4、、出示方格纸上画的平行四边形,指出它的底和高。我们已经学会了长方形面积的计算，平行四边形的面积该怎样计算呢?板书课题。自学过程一、合作探究 1. 如图，公园准备在一块平行四边形的空地上铺上草坪，如何求出这块空地的面积？以小组为单位，在组内说一说你的想法和理由。2、你能用数方格的方法得出平行四边形的面积吗？ 借助方格纸数一数，比一比。3. 动手操作，你能把平行四边形“转化”成长方形？拼成的长方形与原来的平行四边形有什么关系?4.怎样求平行四边形的面积？想一想，并于同伴交流。试着总结平行四边形的面积公式吗？并用字母表示。5. 现在你能求出这块空地的面积吗？二、练习。三、小结。展示交流组内交流学习方

5、法。达标反馈1. 把一个平行四边形转化成一个长方形，它的面积与原来的平行四边形的面积（ ），这个长方形的长与平行四边形的底（ ），宽与平行四边形的高（ ）。2. 一个平行四边形的底是8cm，对应的高是3cm，面积是（ ）。学教反思学生反思教师小结拓展延伸薛屯乡小学高效课堂导学案 学科数学年级五年教 师张楠第9周第2节课题 认识底和高学习目标1. 通过动手把一块平行四边形木板做成一长尽可能大的长方形桌面等相关活动，找到高这条特殊线段，体验高的基本特征2. 能判断、画出、测量三角形、平行四边形、梯形的高学习重点与难点重点：根据图形的高和底的数据画符合条件的图形难点：根据图形的高和底的数据画符合条件的图形流程学案导案激趣导入 复习旧知。自学过程一、 探究新知。1、 观察上图说一说，你认为限高指的是哪一条线段的长度？画一画。2、 与同伴说一说，什么是梯形、平行四边形和三角形的高，再认一认。3、 用自己的话总结什么是高，什么是底？（从一个顶点向底引出的、与底垂直的线段就是高）（平行四边形可以从边上任意一点向对边画垂线、画出的这些线段都是高）4、 用三角板画