《奇妙的护身术》教学设计

1、冀教版五年级科学上册第 9课奇妙的护身术教学设计课题1奇妙的护身术教学内容冀教版科学教科书五年级上册P32-P34教材分析_|奇妙的护身术是河北版小学科学五年级上册第二单元第9课内容。奇妙的护身术这一课探究的主要问题是动物保护自己、逃避敌害 的防御方式。通过这一课的探究，让学生切实体会到生物与生物之间， 生物匕环境之间的相互作用匕平衡。同时，为卜一单兀研究人匕环境的关系奠定能力与知识的基础。|学情分析五年级学生已经初步了解了一些探究方法，对探究活动的基本过程也 有了大致认识，并且对于小学生而言，他们很愿意探索生物之间一些奇 特的行为关系，可借助这点组织开展教学。教师应该充分利用这些有利 因素，

2、带领学生进一步感受生物和环境的适应规律以及环境对生物的影 响。设计理念以问题为主线，将教学目标、教学内容化成问题，通过解决问题来 落实教学目标、完成教学任务。以学生为主体、以教师为导，让学生自主学习、进行小组合作探究， 并通过展示评研、巩固达标等途径学习掌握科学知识与技能。教学目标知识与技能：通过生物体的体态及行为特征，让学生了解保护色、警戒色和拟态 的基本概念；学习并由一些观察、研究及分类的方法；培养学生的观 察能力口归纳整理的能力。过程与方法：能通过对生物体的行为体态的仔细观察；发现并归纳动物保护自身 的特殊方式。情感、态度、价值观：在科学学习中让学生养成注重事实，尊重他人意见，敢于提出不

3、同 见解的良好学习习惯；引导学生了解一些生物技术方面的信息，体现科 学、技术、社会、环境之间的密切联系。教学重难 点通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解动物利 用保护色和拟态来保护自己的具体实例，增强对生物适应环境的理解。教学准备1.自制课件2.动物图片教学方法1.引导发现法。2.自主探究法。3.小组合作学习法教学过程设计教学环 节教师活动生动 学活设计 意图一.故 事引 入，融 入课堂 阶段师：同学们好，今天老师给大家带来了一个熟悉的小故事，大家知道是什 么吗？生：小壁虎借尾巴。师：这是我们二年级就知道的故事，今天我们旧故事新看，希望大家安静地仔细观看，回想我们小时候学过的课

4、文。（多媒体展示Flash课件小壁虎借尾巴）师：经过了三年，大家重温了这个故事，在这个故事中你有哪些问题想知 道呢？生1:当小壁虎面对危险时为什么能挣断尾巴？生2:尾巴断了，小壁虎为什么又能长出新的尾巴呢 ？生3:为什么只有小壁虎才能长出新尾巴？生4.师：挣断尾巴是小壁虎保护自己的一种方法，这种方法叫做自切或自割，是动 物的一种护身本领，叫护身术。观赏Flash课件小 壁虎 借尾 巴提出 自己 的质疑重温 经典， 借由 提问 开始 新的 科学 旅程新鲜 有趣 的视 频导 入，吸 引了 学生 的注 意力 也激 发了 学生 的学 习兴 迪建二.观 察探究，认 定问题 阶段师：小壁虎用自切的方法保护

5、自己，那么其它的动物又是用什么样的方法来 保护自己不受危害呢？请同学们打开课本32页，自己试着找一找在图片中都有哪些动物？生1:我找到了猫头鹰、蝴蝶、梅花鹿、猫。生2:除了那4只动物外，我还找到了蚂蚱，就在左下角。师：蚂蚱的学名叫蝗虫，大家仔细看一看，能看到蝗虫吗？生：能。师：这些动物分布在我们整张图片中，隐藏最好、最不容易发现的是哪种动物呢？认真 阅读 课本， 尽力 找出 图中寻 找隐 藏的 动物隐藏活动,的动像是物一场竞赛,比一比谁的观察能力强,汇报学生自己敢于找到挑战的动自己物的意识。引导学生认真观察逐渐了解保护色真正特点O生：是蝗虫，我第一次就没找到它。师：为什么蝗虫最不易发现呢？生：

6、因为蝗虫的颜色跟草地的颜色一样，不容易发现。师：对，同学们观察得非常认真。大家仔细观察大屏幕上蝗虫的图片，蝗 虫的种类很多，每一种的颜色都与环境颜色相似。师：正因为蝗虫具有与它生活的环境颜色一致或近似的体色，所以才不被 捕食者发现。蝗虫的这种隐蔽和保护自己的方法，叫做保护色。像青蛙也 靠保护色来保护自己。同学们请看大屏幕，（展示青蛙图片）师：应用保护色来保护自己的动物有很多，除了青蛙、蝗虫以外，大家还 知道哪些呢？生1:鸽子，肚皮是白的，从下面看和天空颜色一样；后背是灰蓝色的，与地面颜色相似，从上面看不会被发现。生2:鱼，和鸽子差不多，肚皮和后背颜色不同。生3:北极熊，雪白的，在雪地里找不到它

7、。生4:老虎、狮子、豹子的花纹，和周围的景色差不多。生5:学生 说出 自己 人为 的有保护色的动物三.深入探索，探索尝试阶段师：同学们说的都很好，保护色是动物们应用最多的护身术之一，那么大 家仔细观察在这张图片中出现了几种动物呢？生：在图的右下角草枝上的东西可能是只虫子？师：（适时表扬学生）大家观察的非常仔细，老师将这幅图片放大来看看, 位于图片中央的虫子叫竹节虫，大家再观察一些竹节虫的图片，它是依靠 什么隐藏自己的呢？生：它的颜色与周围环境一样。师：只有颜色一样吗？生：它的样子也一样。师：非常正确，它的体色和形态都和环境中的其他物体或另一种生物相似。 竹节虫的这种隐蔽和保护自己的方法叫做拟态

8、。师：除竹节虫以外，大家还知道其它的用拟态保护自己的动物吗？生：还有枯叶蝶。师：很好，大家请看，这幅图片中隐藏着什么呢？生：枯叶蝶。师：枯叶蝶在飞行时会张开双翅，很容易辨别，静落时好像一枚枯黄的叶子，很难被捕食者发现。大家再来看这张图片，在这张图片上你能看到什么？生1:树枝生2:虫子师：这只虫子名叫尺蟆，它在静止时与树枝相似，大家很难找到它。观察 图片, 找出 竹节 虫和 枯叶发现 它们 的特 点以 及与 保护 色的 区别过加战，学在片找拟的，而现护与态区 度 物 。 通增挑难让生图中出态动从发保色拟的别过示，展生知，识多动也课生起 上门 面 ? O 通展图拓学的识认史的物使堂动*0四.探讨扩

9、展生极论 言出己 知的物学积讨发说自所道动同识行，展生识 叉 度 不知进交扩学知广师：同学们，大自然中的动物千奇万种，他们还有很多独特的护身术，你 们还知道哪些呢？（学生积极讨论发言）生1:毒蛇是靠喷射毒液保护自己的。生2:黄鼠狼、臭鼬是靠放臭屁保护自己的。生3:乌龟、穿山甲是靠硬壳保护自己的。生4:变色龙是靠变色保护自己的。生5:海参遇到危险会向外排除内脏。生6:师：大家知道的可真不少，动物有这么多护身术保护自己，那自然界的植物呢？他们有护身术保护自己吗？生1：当然有。玫瑰花有刺，去摘他时会被刺扎到。生2:仙人掌、仙人球也有刺。师：一些植物为了防止危险的靠近，长出尖利的刺。生3:还有食人花，

10、他可以隐藏起来人。师：首先纠正一个错误，自然界中是没有食人花的，那只是人们的幻想。但是在自然界中真的有植物可以把自己装扮的很凶恶，就像书中食人花那样，例如眼镜蛇草，它模拟蛇类的样子保护自己。此外，还有常青藤等植物可以分泌毒素，引起动物皮疹，又红又月中，奇痒 难忍。所以，大自然中的植物也利用护身术保护自己。五.课外延伸，认识仿生科技师：生物的护身术多种多样，我们人类也学习它们的护身术制作了各种各 样的仿生产品，现在就请大家把课下搜索的资料与大家分享一下吧！师：大家说的都非常好，在军事上仿照动物护身术最普遍。师回顾总结：今天我们学习了许多奇妙的护身术，让我们一起来一显身手, 看大家能够掌握多少。（

11、多媒体出示连线题）师：大家的答案都非常正确，希望大家在今后的生活中细心观察、寻找, 并发现更多、更奇妙的护身术。分? 课前 的调 查资 料进 行全 班反 馈师生 共同 作答这是 知识 的拓 展延 伸，科 学知 识不 仅仅 是书 本上 所说 的，它 更要 作用 于生 活、生 产各 个方 面，让 学生 懂得 学科 学的 重要。六.作 业设计利用动物保护色和拟态原理设一件仿生物品，说明它的作用。比一 比，谁设计的更新颖。思考 固然 重要，但动 手实 践更 具有 价值。让学 生们 设计 仿生 物品 有利 于学 生创 造性 思维 的发 展，在实际 操作 中，更能激生爱 科学、用科 学的 浓厚 兴趣，也许

12、的科 学家 就诞 生在 他们 中间。板书设 计9奇妙的护身术自切壁虎保护色蚱蜻青蛙拟态竹节虫枯叶蝶尺蟆其他护身术设计特 色简述1、根据学生具体情况把握教学目标。把握小学生科学学习特点，因势利导；用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；让探究 成为科学学习的主要方式；树立开放的教学观念；悉心地引导学生的科学学习活动；建立 科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；给学生提问和假设机 会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的 认识用于解决问题的实践。2、积极开展自主、合作、探究式教学我抓住那些利于探究的内容、核心内容、重要的内容设计并开展探究式教学。探究时， 要独立与合作结合起来，能分组做实验就分组做，不能