《制作电子板报的一般过程》教案设计

1、精选优质文档-倾情为你奉上制作电子板报的一般过程教案设计王惠珍一、教案背景1， 面向学生：七年级2， 学科：信息技术2，课时：13，课前准备：教师：准备多媒体课件，检查学生机房网络是否畅通。学生：（1）预习本课时教学内容。（2）准备电子板报特色的图片、及有关资料（3）搜集一些板报的格式二、教学课题制作电子板报教学目标：1知识与技能目标 （1）了解电子板报制作的一般过程。（2）熟悉电子板报的构成要素。熟练掌握文本框工具和艺术字的使用。充分利用文本框工具来完成版面的布局。（3）制作出一期图文并茂的的电子板报。2过程与方法目标：（1）能综合运用图片、艺术字、文本框等解决实际问题；（2）提高学生搜集、

2、整合、分析、运用信息的能力。3.情感态度与价值观目标：（1）培养学生自主学习及协作学习的意识和能力；（2）培养学生的创新意识和创新能力；（3）培养学生的审美情趣。 教学重点难点：重点：插入艺术字、图片、文本框的方法及设置；难点：综合运用艺术字、文本框、图片创作出美观大方的作品三、教材分析 内容分析：了解板报的一些制作方法和特色，在百度上搜索一些有关资料，并对其进行选择、整理、制成板报。在此之前学生对文字处理软件的功能有了一定认识，掌握了编辑文字、图形、图片、表格、文本框的基本方法。通过对板报内容的选择、版面的布局及一些相关操作的综合应用，巩固基础，提高操作水平和艺术创作能力。但利用所掌握的知识

3、来设计布局合理、美观、图文并茂的板报，需要学生彼此合作，将每个人的独立版面汇合起来，在汇合的时候要注意各个版面设计，使其风格一致，这就需要引导学生在制作过程中要取长补短。学情分析：七年级的学生已经学过Word基本操作，能对文字、图形、图片、表格、文本框进行简单操作，并且具备上网搜索信息的能力，但编辑出来的内容可能不会令人满意，尤其在设计和审美方面比较欠缺。教学采用两条线，明线是设计制作一期电子板报， 暗线是学习和掌握 word的操作与方法， 两条线同时进行，从而达到预期的教学目的。重点难点：综合运用Word基本知识制作电子板报 引导学生取长补短，学会与别人协作，更好的完善作品。四、教学方法 新

4、课标指出教师是学习的组织者、引导者与合作者，而信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授 应以完成典型“任务”为主。所以我采用任务驱动法，要求学生按任务进行学习，学生自主参与、操作实践，在合作过程中，体会成功的喜悦，在完成任务的过程中，我将穿插介绍制作板报的一些基础知识及注意事项，并且引导他们学生欣赏别人长处，学会取长补短。五、教学课时：2个课时进程教师活动学生活动设计意图创设情景、激发兴趣五、教学过程：一、情景引入，激发兴趣【教师】播放不同类型的板报图片【学生】用电脑制作的板报电子板报二、发现问题 各抒己见【教师】再次展示几件作品，请同学们思考：你觉得这个作品好在什么地方，什么地方还需改进？

5、三、 自主探究，归纳要领【教师】我们找到制作精美板报的哪些窍门？还有什么不明白的地方？请参照课本自主归纳总结设计板报的基本方法？【多媒体展示】word电子板报的制作过程：1、 确定主题2、素材的选取：根据主题搜索寻找文字、图片等素材，并筛选。3、制作板报有三个步骤：版面设计、报头制作、文章的编排（1）版面设计：首先选择纸张大小、方向、页边距等，进行页面设计，而后规划版面。版面是主题内容的具体表现，设计时要均衡、整体协调、美观大方。（2）插入文字、图形、图片等素材。注意所插入的图形、图片要与主题相关。（3）整体版面的修饰与调整：包括文字、图形、图片大小、颜色、叠放次序、图片与文字的关系等等，要根

6、据整体版面效果调整。(通过归纳总结，学生基本了解制作板报的过程，为下面探究做下铺垫)四、自由创作，合作探究【教师】介绍网上搜索的方法，在网上搜集资料很简单。就是打开百度搜索引擎，在内容栏中搜索自己想要的内容，然后按搜索就可以查找到自己想要的内容。下面给大家15分钟时间，以校园生活为主题， 以小组为单位搜集有关的资料。【学习任务】 在B5纸上，制作一期板报，要求：(1) 内容至少包含有标题、几部分文字资料及相关图形、图片；（2）在页面的顶部添加创作时间，在页面底部添加班级和制作小组。（3）主题明确，布局美观、大方；【教师】在学习过程中，如遇到问题，可通过以下几种方式解决(1)查阅教材 (2)请教

7、同学 (3)请教老师 学生根据组长分配的任务开始搜集信息，并保存在自己电脑上。教师巡视，随时解决学生遇到的问题，遇到共性问题在集中讲解。五、多向互动，评析作品【多媒体展示】首先出示评价标准：精心构思、布局合理、色彩协调、图文并茂。【教师】调出部分学生作品，通过网络传到每一位学生的显示屏上，师生共同对作品给予评价、判断、纠正，使学生及时得到启发、帮助，获取学习成功的喜悦【总结】与别人合作要从整体出发，既要发挥个性又要发挥整体统一性，当个性与整体统一性发生矛盾时，要舍弃个性。【百度搜索】电子板报作品欣赏学生各抒己见，发表自己看法, 找到编排板报的一些基础知识及技巧。学生总结归纳以小组为单位，搜集相关资料在Word上开始制作板报制作板报、解决问题观看作品，互相评价引导学生观察，以美激趣，唤起学生探究的意愿引导学生在欣赏中发现问题、提出问题，激发学生探究的意愿。任务驱动，让学生在任务驱动下自主学习为学生学习提供支持和帮助，扫清学习障碍。把学习主动权交给学生，学生根据任务主动探究，学生学会自学，教师讲解为探究提供帮助。通过学生自评、互评，使板报的层次提高，知识得到升华；同时体会成功的喜悦。六、教学反思(1) 通过任务驱动式教学，把学习主动权交给学生。学生通过自主探究和小组间协作来完成任务，既尊重学生学习的个体差异，又培养了学生的集体协作精神，让每个学生都尝到成