三年级花钟教案及反思

1、三年级花钟教案及反思13 花钟教案、说课稿、教学反思】13、花钟教案授课班级：三年级1 班班级人数：45 人教学内容：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。教学目标：1 、知识与机能目标：（1 ）会认 “怒、暮、燥”等 8 个生字，会写“斗、艳、内 ”等 14 个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”（ 2）能正确、流利、有感情地朗读课文。2 、过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，能读懂课文内容。3 、情感态度与价值观：能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯，学习运用多样的

2、句式表达。教学重难点：重点：理解语句的表达，会写生字，词。难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。教学过程：一、创设情景，激趣导入1 、语言引入：鲜花是我们喜爱的，他装扮了我们的世界，丰富了我们的生活。2 、直观感受：老师收集了一些有关花儿的图片，你们想观赏下吗？（展示多媒体2-11 ）3 、这些花儿漂亮吗？同学们知道关于他们在一天之中开放的时间吗？4 、接下来让课文带着我们去解决这个问题，并且看看课文还告诉了我们那些奥秘。展示标题，幻灯片12。二、逐段朗读，探究发现（一）朗读一段，理解一段1 、一起朗读第一段，边读边思考三个问题。幻灯片13（ 1 ）讲了哪几种不同的花？（ 2）作者是怎样写花

3、开的？（ 3）他们分别在什么时候开放？2 、解决第一个问题“ 讲了哪几种不同的花？” 。放幻灯片14。学生回答，老师展示幻灯片14.3、听录音思考第二个问题“作者是怎样写花开的？”展示幻灯片15学生回答。展示幻灯片164 、解决第三个问题“ 他们分别在什么时候开放？”学生回答，展示幻灯片175 、 “ 你们想不想看一下这些花开放时的图片呢？” 展示幻灯片18-266 、观看了幻灯片我产生了一个疑问“ 为什么这些花儿会在不同的时间开放呢？”（二）、顺势深入，探究解惑1 、带着问题“不同的植物为什么开花的时间不同”一起读课文第第二自然段。展示幻灯片272 、下面听一下优美的朗读录音，在听的同时注意

4、一下他是怎样读的，在仔细确认下我们找的答案是否准确。学生探究回答，展示答案幻灯片283 、这些花在24 小时内陆续开放是不是很有趣呢？下面我们来听一下作者是怎样结束本课的。幻灯片29三、复习今天学习内容复习各种花开放的时间。幻灯片30四、练习（一）我们能不能用不同的说法表达鲜花的绽放？出示黄灯片3132学生解答，展示幻灯片33-34（二）连一连展示幻灯片35五、作业（一）做一做课后第3 题（二）背诵第一自然段六、板书不同时间开放13 花钟 温度、湿度、光照有趣原因动物活动花钟说课设计一、说教材花钟是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象 揭示原因 实际运用

5、”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟 ”，其做法很奇妙。二、说学情学生基础较好，进入三年级，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。三、说教学目标针对学生实际和教材特点，我将本课时教学目标定位在:1 、知识与机能目标：（1 ）会认 “怒、暮、燥”等 8 个生字，会写“斗、艳、内 ”等 14 个生字，正确读写“争

6、奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”（ 2）能正确、流利、有感情地朗读课文。2 、过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，能读懂课文内容。3 、情感态度与价值观：能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯，学习运用多样的句式表达在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点。四、说教法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。通过自主、合作、探究的体验

7、性小组合作学习方式，读中感悟、读中体验，采用“激趣 发现 感悟 实践 ”的思路，引导学生在自主中学习本文。五、说学法我主要采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；读中感悟、读中发现、读中理解，利用多媒体课件，让学生欣赏千姿百态的花，发现鲜花的奥秘，体会大自然的神奇美妙，组织学生小组讨论，合作探究，动手实践，解决教学重难点。六、说教学过程：整个教学过程，我是分五个环节进行设计的：一、创设情景，激趣导入1 、语言引入：鲜花是我们喜爱的，他装扮了我们的世界，丰富了我们的生活。2 、直观感受：老师收集了一些有关花儿的图片，你们想观赏下吗？（展示多媒体2-11 ）3 、这些花儿漂亮吗？同学

8、们知道关于他们在一天之中开放的时间吗？4 、接下来让课文带着我们去解决这个问题，并且看看课文还告诉了我们那些奥秘。展示标题，幻灯片12。二、逐段朗读，探究发现（一）朗读一段，理解一段1 、一起朗读第一段，边读边思考三个问题。幻灯片13（ 1 ）讲了哪几种不同的花？（ 2）作者是怎样写花开的？（ 3）他们分别在什么时候开放？2 、解决第一个问题“ 讲了哪几种不同的花？” 。放幻灯片14。【篇二：小学三年级花钟教学反思】花钟教学反思花钟是一篇很美的文章。根据教材内容，我对教学目标有了这样的 “定位 ” 通过该课的学习，学生要会认8 个生字，正确理解“争 奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；

9、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。其中，难点是“在 理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思” 。课文中第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。按照以课题来质疑 释疑 用课文中描写花的词语穿插进入课文 总结的思路，先让学生自己在课文里找出花钟是什么，再激发学生兴趣让学生想了解花钟里有哪些花，进入第一自然段的讲解，说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个

10、发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟 ”，其做法很奇妙,让学生理解到作者能把花钟写的这么美来自于平时的留心观察和认真思考，培养学生留心观察身边的美并会质疑思考。课文中第一自然段描写花开了的语言特别生动。我教学时把这一段作为重点，让学生通过听、读、辨，自己发现问题，自己随着动画上的花钟充分地去理解文本，体会花钟的有趣。这样就能够很好地激起学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，也体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了 ”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏

11、醒，舒展开自己的花瓣等，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。然后，我结合本单元训练重点，让学生用这样的写法来描写秋天的动植物。由于多媒体课件的使用，创设了生动直观的情境，学生学习兴趣浓 厚，课堂效果较好。本课整个构思清晰，指导学生朗读这块效果较好，词语都在学生的朗读中得到体会，能让学生真正明白什么叫花钟，花钟的用途是什么，并教会他们语句表达方法上的优美需要抓住哪些，突破了本课的重难点。本篇课文但不足之处也有很多，例如：1 、在引导的时候语言的简短性较欠缺，在第一自然段的把握上出示时间的幻灯片略显多余，可以省去，让学生在读中体会。2 、在上到第

12、二自然段我要学生自己选取一种花来讨论与光照、温度、湿度 的联系时，由于时间关系我没有再展示和引导，这是很遗憾的地方，而且锻炼学生说的机会不多，可以尽量放开让学生来谈来讲，训练学生的语言表达能力和想象空间。3、在课堂教学中未做到以“读 ”为本，本课思路清晰，语言很美，课堂上可以通过多种形式的读，来理解课文内容，从读中感悟词句的优美，但是自己把握不够，没有很好的激发学生对花的喜爱，培养他们的语感，加强情感和美的熏陶。4、本篇课文实际上是一篇科普课文，但由于自己的不足，未把握准确，在教授新课的时候出现了较小的知识错误：课文中“花 ”可能不会在同一季节开放，但是老师却为充分的引导学生认识到这一点。5

13、、评价性语言过于生硬，老师表情过于硬化，毫无感情，可能是准备不够充分，在上课时十分紧张，导致整堂课的氛围都不够轻松，也阻碍了学生的学习。问题的主要原因还是在于平时教学工作中的经验不足，教前设想的不够充分，以后要多听其它老师的课，多吸取别人的经验，让自己的课堂更加生动活泼。08 初教 502 班 朱木清【篇三：13 花钟教学设计及反思】课题 : 13 、花钟【教学背景】:1 、教学内容：人教版三年级上册第四单元13 课花钟2 、教学对象：三年级上学期的学生3 、教学环境：配有多媒体网络的教室4 、教学要求：遵循课程标准，在先进教育理念的指导下，创设和谐的学习氛围，实施教学并进行恰当评价。【教材分

14、析】花钟是新课标人教版三年级上册第四组课文中的首篇，这是一篇很美的文章，本课按照“归纳现象 揭示原因 实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟 ”，其做法很奇妙。【学情分析】本班学生基础较好，进入三年级，有了一定的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。所处在城市，学生知识面较广，搜集资料不成问题。【学习目标】学习目标：1 、会认 8 个生字，会写14 个生字。正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。背诵自己喜欢的段落2 、学习和积累词语。有

15、感情地朗读课文，了解“不同的花开放的时间不同 ”以及 “为什么不同的花开放的时间不同”等知识；语言实践中，学习作者用多种方式来表达句意。3 、通过引导学生探究，培养他们获取知识的能力和分析、解决问题的能力。4 、初步培养学生留心观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的思想感情。【教学重点】：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。【教学难点】：学习作者能运用多种句式进行表达。课时安排：两课时【教学方法与手段】：以情境为手段，利用直观的画面，引发学生热爱大自然，了解花的特点。在预习的基础上引导学生自学，在自学的基础上交流自己的发现与感受。教师重点引导学生找出表示时间的词

16、语，体会不同的花开放的时间是不同的。学习作者表达的方法。注重在读中感悟，读中体会，读中训练语感。注重学生之间的合作与交流，注重在语文的实践中学习和积累语言。【教学准备】：与课文有关的ppt 课件。【教学过程】第一课时一、猜谜语，识花名激趣导入1 、同学们，往前看，你们看见什么了？（课件出示九种花）2、是啊，多美的花钟啊！你们还认识这些花吗？请用不同的方式和这些花打声招呼好吗？3 、这么多花真可谓是 用书中的话进行概括（鲜花朵朵，争奇斗艳芬芳迷人）。这美丽神奇的花钟吧。（板书课题）二、检查预习1 、出示生字卡片，带有词语的，以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况。2 、检查读课文的情

17、况，指名读，其他学生认真听!（ 学生读后正音）三、研读发现，快乐探究，小组合作学习。（一）导入：1 、同学们，花钟上花儿朵朵，课文中花仙子们更是争齐斗艳，热闹非凡。同学们想不想赶快去看一看呢？2 、请同学们用自己喜欢的方式读课文，然后根据阅读提示自学课文，学完后小组内讨论交流。认真体会体会，看看你有哪些发现呢？（二）出示阅读提示（ 1 ）、第一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开放的？在文中用直线画出花的名称和花开放的时间的词语。（课件出示表格）（ 2）自学第二自然段。找出花开时间与什么有关。用自己的话说一说，大自然真奇妙，感兴趣的同学和同学在小组内探究一下。（三）、学生自学（四）

18、、小组内交流四、全班交流，教师相机指导1 、教师指导问题（1 ）（ 1 ）指名小组代表汇报（ 2）对比品读1、（课件出示）凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八点开了；昙花在九点左右开了? （全班齐读）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现? （全班齐读）2、对比发现：读完后，同学们有什么发现？（全部是用“开了 ”写出来）同学们说说哪一句写得好？（第二句）那第一句为什么不好？（句子不美，单调、重复、乏味）第二个句子美在哪里呢？我们大家一起再来读读。（生齐读）3 、师小结：1 ）刚才我们看了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有