云计算应用型创新人才培养模式探究

1、云计算应用型创新人才培养模式探究云计算技术应用是研究描述大数据分析和处理、分布式 应用、并行化应用、虚拟化应用的理论与技术，它把当前各 行各业所产生的呈爆炸式增长的海量数据进行分布式并行 分析和处理，发掘由海量信息中的数据价值。同时，云计算 也具有虚拟化的特征，它把信息科学和计算科学等领域里面 的一些基础设施、硬件资源、软件资源等作为一项服务提供 给用户，就像用户使用电力设施或水资源一样，实行按需付 费使用。根据云计算技术的特色及高职高专学生培养目标要 求。从所需人才类型上划分，云计算产业所需人才结构主要 呈现 金字塔”型。据监测结果显示，应用产业作为云计算发 展的重点领域，面对未来云计算产业

2、的飞速发展，企业人才 急缺的问题日益显现。以云计算产业应用领域相关的IT人才需求为例，截至2016年下半年，IT人才的需求量已突破 30 万人，其中一线城市IT人才需求最为明显，上海 IT人才缺 口将近7万人，其次分别为北京、深圳和广州，分别突破6万人、3万人和万人。目前云计算类岗位的薪酬已居行业前 列。应届生工资在4500-5900之间，整体工资水平在 10000-15000元，远胜行业类似岗位。国家 十三五”规划将 云计算作为战略性新兴产业的发展重点，云计算产业正面临 前所未有的发展机遇，云计算专业根据市场人才需求，为广东地区培养云计算技术与应用人才3云计算的产业链是由云计算服务提供商、软

3、硬件与网络 基础设施服务商、云计算业务集成服务商、终端设备厂商等 构成，是一个完整的产业生态链，专业定位非常明确面向国 民经济各行业和领域云计算建设的需要，根据高职高专学生 特色注重培养学生较强实践动手能力和基本云计算核心理 论基础知识，具备使用先进云计算技术和工具进行云计算应 用等能力。目前广东部分职业技术学院已经开设了云计算专 业，培养云计算数据中心建设、维护、运营的人才；外省的 重庆正大软件职业技术学院、山东科技职业学院、成都学院、山西职业技术学院等也开设了云计算专业；很多高职高专开 设了云计算课程，20多所高职院校已开设云计算专业。以上可看由，高职高专院校的领导及教师都意识云计算技术的

4、重 要性和专业的必开性，但由于云计算是一门新兴的学科，大 部分高职院校对云计算这门课程如何定位、如何讲、讲什么 还不清楚，相关课程的教师迫切的需要有系统地讲述云计算 专业基础知识的教材。市面上的云计算相关图书大多为店销 书，偏重产业和技术介绍，没有适合高职高专作为教材的书 籍，这一现状大大的制约了高职院校云计算专业的开设和发 展，影响了高职层次云计算人才的培养。因此针对高职高专 院校的云计算专业的培养目标、核心课程体系应如何建设， 经过深入的调研，在云计算应用型人才培养定位上需要非常 明确就是以就业为导向，学生能力为目标，以平台产品为载 体，项目化教学为模式，重点培养具有云计算平台搭建和云 计

5、算应用设计能力的高素质技术技能型的云计算人才。培养模式按照基于新型工程教育模式的培养理念培养具有应用 技能和创新思维的新型人才，在专业课教学中培育职业素养 的意识和手段。在培养模式上采取项目为载体，通过项目作 为引领构建 教学做一体化”的课程体系，实现校内校外实训, 通过与教学企业的合作，将企业真实案例引入到课堂中，完 成实训内容后进行工学交替、顶岗实习等企业化教学，校企 双主体人才培养模式。在应用创新型人才培养目标中重点培 养具有熟练掌握至少一个国际知名云计算平台技术的云计 算系统工程师及云计算系统运维人才，学生通过大量实践操 作，熟练掌握设计、开发、规划、安装和管理云计算系统所 需的专业知

6、识，可以按照实际需求对云计算平台进行配置、 优化以及局部改进的能力，能够为企事业单位和政府部门引 进云计算系统进行设计、规划、安装和管理。主要可从事云 服务提供商、软件开发公司、互联网企业、学校、政府及企 事业单位的云计算系统的规划、设计、开发、搭建和运维。产业融合，就业导向首先人才的培养是以就业为目的，高职院校人才培养和 专业规划需要体现紧跟市场、一线定位的原则，需要在国内的产业背景为依托，跟产业发展相配套，培养的人才需要满 足企业的需求和要求，因此，在专业规划、课程体系等各个 环节需要做到”学有所教、教有所能、能有所用 止匕外，在 专业校企合作方面，需要与真实企业进行合作，实现共同办 学、

7、构建课程体系，保证学生在毕业后可以符合企业需求， 打造 入学有就业保障、毕业即可就业 ”校企合作新格局。校 企合作，师资 互聘共培通过学校聘任企业工程师承担专 业教学任务，企业聘任教师参加项目研发，提高专任教师的 实践能力和兼职教师的教学能力。不同层次培养坚持教学改革，把提高教学质量放在首位，逐步改善教 学条件；按照不同层次”学生具有不同特点进行结合岗位需 求的人才分类培养，提高整体专业教学效果，提高专业人才 培养质量。对于应用创新型云计算大数据技术人才来说，其 岗位包括了云计算维护工程师、云计算售后服务工程、云计 算测试工程师，可以按照学生对于专业特长和兴趣，设计相 应的专业能力，配套相应的

8、教学知识，根据高职高专学生特色注重培养学生较强实践动手能力和基本云计算核心理 论基础知识，具备使用先进云计算技术和工具进行云计算应 用等能力。引入工程项目新型工程教育模式的核心就是把工程项目引入教学过程，以项目设计为主线完整地、有衔接地贯穿于整个本科教 学阶段。目前云计算大数据技术尚处于快速发展阶段，在人 才培养模式上还不是特别成熟。为此，根据本专业人才培养 要求，专业实践教学主要包括专业基础能力实训I、专业核心 技能训练、专业综合实践，专业实践教学实训设备主要包括 主流的PC机、服务器、网络互联设备和网络安全等设备等。 根据本专业校企双主体人才培养模式要求，实践教学基地主 要以 教学企业”、

9、校内实训室、校外实训基地构成。 其中 教 学企业”主要承担综合实践和企业真实项目实训I,校内实训室主要开展专业基础能力和核心能力训练、校外实训基地主要 开展顶岗实习（毕业设计）等实践训练。其中 教学企业”按照 企业应用实际环境建设、校内实训室按照校企共建模式建设 专业技能实训室，校外实训基地按照企业实际岗位要求建 设。课程体系创新高职院校云计算应用创新人才培养课程体系上需要按 照采用 平台+方向”的思路，这个思路是符合高职院校课程特 点和要求的。 平台课”需要大部分的学生都具备基础知识和 技能，这是以后学生发展的后劲所在专业课止匕外，在课程体系上需要进一步的创新，在课程的开发上，可以让企业 参

10、与进来，共同来开发课程，将企业对学生的职业素养和工 作场景带入到课程中，更加符合一线定位的理念，真正培养 学生的职业素养，打造 校企双主体”的课程体系。遵循学习 的内容是工作，通过工作实现学习”的理念，构建由基本素质、 专业基础能力、专业核心能力、综合性实践能力、专业拓展 能力、综合素质等六个模块构成的基于职业岗位的高职教育 课程体系。实行工学结合课程资源库建设项目，加强专业核 心课程和核心课程群的建设。整理专业相关材料和成果，建 精品课程建设团队。校内外一体的云实训”全面规划、合理设置和布局校内外实训基地，突生实训 基地共享平台建设，建立一批以专业群为基础的跨专业的实 训基地。在实训基地建设

11、中，需要校内实习公司和校外真实 企业共同参与，参与到人才培养过程中，重点构建校内实习 公司，通过企业真实的案例来让学生做项目，实施 教学做一体化”的教学过程，将课堂搬到企业来利用项目作为载体实现 实训I目标。对于企业来说，可以全程参与到人才培养中，利 用一线企业市场、资金、场地、设备、项目、人员等的优势， 充分利用企业方的资源，在教学中使得学生对实际工作任 务、工作场景等有直接认知，实现基于新型工程教育模式的 培养理念。同时，规范创新实践教学管理，加强实践教学环 节的质量监控，切实提高实践教学质量。随着云计算大数据人才需求不断增长，对高职院校来说 需要创新人才培养模式，切实提高实践教学质量，按照新型工程教育模式的培养理念培养产业所需要