对“幼儿园早期阅读教学”的认识与体会

1、对“幼儿园早期阅读教学”的认识与体会万杰朝阳学校幼教部李娟【摘要】幼儿时期是幼儿培养阅读兴趣和学习习惯的关键时期。 我们在教学实践中，要遵循幼儿的特殊认知规律、语言学习规律和汉 字的特点，努力为幼儿创造良好的语言学习环境，通过多种途径和方 法，提高孩子对阅读的兴趣。让每个幼儿在丰富多彩的阅读活动中能 说会道、能想会做，提高阅读质量，为幼儿终生热爱学习打下良好的 基础。关键词：幼儿、早期阅读 教学正文：新的教育理念认为，幼儿期是培养孩子阅读兴趣 和学习习惯的关键时期，对孩子潜力的开发有着不可估量的 作用。为此现在的家庭中，从孩子一出生，家长们为了把孩 子培养成未来的栋梁之才，就购买各种各样的书籍

2、。有供家 长阅读的，有供孩子各个年龄段阅读的书刊。从一开始就着 手培养孩子的阅读意识和阅读能力。可是在看书的过程中， 我们不难发现，刚开始时孩子们会因画面的色彩所吸引而不 断的翻看图书。可时间一长就失去了兴趣。一会儿换一本， 几分钟就会翻看好几本书。时间不久，图书也就真成了古人 所说的“读书破万卷"。为什么会这样呢？原因是孩子 们不会阅读，接受不到“书”中的美好信息，没有兴趣孩子 们只能将书翻来翻去，乱看一翻。为此，我们以幼儿园早期阅读教学为切入点，结合对幼儿的特殊认知规律、语言学习规律和汉字的特点进行了进一步的探索研究，并在我园开展了早期阅读教学实践活动。一、什么是早期阅读教学。在

3、幼儿园的教学中，早期阅读教学是幼儿学习书面语言的语言行为。它是有计划、有目的地培养幼儿学习书面语言行为的教育活动，是幼儿园教学中的一项重要内容。在活动中我们可根据孩子的年龄特点和认知规律，循序渐进地培养孩子早期文字阅读能力。包括阅读的态度、阅读的习惯、阅读的技能等方面。这种早期阅读活动，为幼儿提供集体学习阅读行为的环境，可以获得良好的效果。它是幼儿园语言教育的一个重要方面。二、怎样开展早期阅读教学活动。早期阅读活动是利用图书、绘画为幼儿创设一个书面语言学习情景，使幼儿有机会接触书面语言，了解语言的基本文化内涵， 提高幼儿的语言理解能力， 获得阅读图书的经验、前识字经验和前书写经验。1 . 为幼

4、儿提供丰富的阅读环境。教师和家长要利用一切机会、场所，让幼儿感受书面语言，在潜移默化中接受有关书面语言的知识。例如：在幼儿活动室内各个活动区角、物品玩具上等用汉字卡片张贴标识：图书天地、娃娃家、爱心医院、建构区、益智区等。同时不断更新图书架上的图书内容，给幼儿提供充足的阅读时间，指导幼儿认读书中的汉字。如认读“人”字时，可教幼 儿总结汉字规律， “人”加一横就是“大” ， “大”字加点就是“太” ， “大”字加横就是“天”等这样的识字规律来帮助幼儿获得一些汉字的信息。同时在“识字天地”里及时将孩子认识的汉字张贴出来供孩子复习认读。目的在于充实孩子书面语言的信息量，使孩子在不知不觉中获得语言文字

5、知识。2 .为幼儿提供有表意性质的图文并茂的阅读材料。从幼儿的认知特点来看，学龄前幼儿阅读的图书是由文字和图画两种符号构成的，具有图文并茂的独特内容。图书中的文字具有实在意义，语言要浅显，生动，有趣，朗朗上口，易学易记。画面简单清晰、富有童趣，充满想象力。图文结合有利于幼儿逐渐书中表达的故事情境，提高幼儿对早期阅读的兴趣。因此早期阅读活动必须为幼儿提供有具体意义的、形象的、生动的阅读材料，以帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，产生具有表征意义的联想。3 .创设整合的阅读内容。在幼儿园早期阅读活动不是一种纯粹的学习书面语言的活动。因此教师在设计早期阅读内容时，尽量使书面语言与口头语言相结合，使

6、语言学习与其他学习相结合。例如在教学活动中，我们利用谈话、表演、游戏等方法组织幼儿围绕阅读重点开展活动，帮助幼儿掌握学习内容和正确的学习方式，以加深对所学知识的印象。4 .用游戏法帮助幼儿快乐识字。在日常教学中我们发现幼儿具有惊人的识别能力和自然记忆能力。在幼儿期孩子的大脑就像照相机，汉字就像一幅图画在孩子的左右脑中同时进行复制、记忆。因此在教学中，我们根据幼儿的年龄特点为幼儿创设文字环境，将汉字穿插在游戏中，通过各种形式的游戏活动培养孩子对汉字的迁移能力，让孩子玩中学，学中玩。同时在幼儿的一日生活中，有机地、自然地开展识字游戏，使幼儿在不知不觉中识得汉字，掌握阅读技能。5 .帮助幼儿掌握初步

7、的阅读技能。在幼儿园我们要培养孩子正确的阅读技能。首先让孩子了解书的结构，知道书有封面，封面上有书名，每页书上有页码。在翻看书时，用手从前往后一页一页地翻，每页从左到右一行一行地看，也可教孩子从左到右指读汉字，掌握正确的认读方法。6 2 ）看书时教孩子正确观察图书中的人或物，看懂每幅画的大意，讲出图书中的主要内容，同时通过认读图书中的一些汉字，让他们加深对阅读内容的理解 ，提高幼儿的观察、分析、归纳、综合等思维能力。7 .加强亲子阅读活动。亲子阅读活动对于孩子而言，首先是得到爱与快乐的途 径。当成年人给儿童阅读时 ,会营造出一种温暖亲切的环境。大人常将孩子抱坐在膝头或紧靠在孩子身边，这时，孩子带着听有趣故事的平常心态和父母、老师一起阅读。阅读活动中孩子的视觉、听觉、触觉的信息都由大脑诠释为安祥、惬意、深切的神情，使阅读成为孩子的一种甜蜜享受，有助于幼儿形成持久的阅读行为习惯，并进一步提高孩子对阅读的兴趣。总之，早期阅读教育还需要社会为幼儿提供大量适合的读物，教师的语言素质