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文档简介

1、教学内容:分数、小数加减混合运算.教学目标:（1）使学生理解，懂得分数、小数加减混合运算要根据题目数据的具体情况，合理选择算法；懂得并能说出在一般情况下，题中分数能化成有限小数时，化成小数计算；如果分数不能化成有限小数时，把小数化成分数再计算，培养和发展初步的逻辑思维能力。（2）使学生掌握能正确地进行一般情况下的分数、小数加减混合运算，获得运算技能；能按题目具体情况，灵活选择算法，合理地进行运算，提高计算能力，发展智能。 教学重点：能正确地进行一般情况下的分数、小数加减混合运算，获得运算技能。教学难点：能按题目具体情况，灵活选择算法，合理地进行运算，提高计算能力，发展智能。教学准备：投影片。教

2、学过程：一、基础训练（师生对出分数、小数互化题）1.教师出题。（报出的分数能化成有限小数的，你们把这个有限小数写在本子上。）2.校对，讲评。（1）讲出能化成有限小数题的答案。（2）哪几题不能化成有限小数，为什么？3.学生出题报小数，全班学生把各小数化成的最简分数写在本子上。4.校对，讲评。（1）讲出各小数化成最简分数的答案。（2）分析错题原因。二、进行新课运用知识迁移规律，尝试练习，讨论探究，知算理，明算法。1.出示例题和课题。师：两个例题主要新在哪里？（加减混合运算中既有分数又有小数）。板书课题“分数、小数加减混合运算”。2.尝试练习。要求同桌学生相互议论两题的算法，并且在草稿本上演算。教师

3、巡视，选出几种不同算法指名板书。3.比赛（任选两题，看谁做的又对又快） 4、交流练习情况，略做评析。5、小结：分数、小数加减混合运算，根据题目情况，一般先考虑把分数化成小数再计算，比较简便，如果分数不能化成有限小数，一般就把小数化成分数再计算。三、练习1、口答练习。（训练学生的审题能力，不急于算出得数，说说你打算统一化成分数计算还是小数计算？）2、书面练习（一）。3、书面练习（二）。（上面四题做好后，假如还有时间，请做下面两题。） 4、讲解、校对。四、课堂小结。 五、机动作业（略）教材分析及教学设想：这部分内容是在学生掌握了小数、分数加减法以及分数和小数的互化的基础上，对小数、分数的知识进行综合运用，它又是今后学习分数、小数四则混合运算的基础。在混合运算中，由于分数、小数的书写形式和计算法则不同，一般不能直接相加减，需要把分数化成小数，或把小数化成分数，再相加减。由于进行小数计算时，可以不用通分和约分，也不必进行带分数和假分数的互化等，计算起来比较容易。所以，如果分数能化成有限小数，则化成小数计算比较简便。如果分数不能化成有限小数，要得到精确的结果，则必须把小数化成分数来计算；如何引导学生根据题目的具体情况选用一种较简便的算法，这是这部分教材教学的重点和难点。关键是要熟练地掌握最简分数能化成有限小数的规律，对题中的分数作出正确的判断，灵活地选择算法。教学目标是；（

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