《万以内数的认识》教设计（第7课时）

1、.?万以内数的认识?教学设计第7课时 教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第91页中的例10及相关内容。教学目的：1.通过详细的情景，让学生理解准确数和近似数的含义，结合数线图帮助学生理解并掌握求一个数的近似数的方法，体会近似数在生活中的作用。2.在实际情境的比照中，让学生感受到近似数的方便、好记的优点，突出近似数的现实意义，体会到近似数的价值。3.通过游戏、猜测、交流等活动让学生掌握一定的猜测方法，培养学生的数感和估计才能。目的解析：通过情境的创设，借助数线图的直观比较，帮助学生理解近似数的含义及近似数的求法，让学生在经历不同的活动亲身体会到近似数的价值，培养学生的数感和估计才能。教学重点

2、：理解准确数和近似数的含义。教学难点：培养学生的数感。教学准备：课件、小棒等。教学过程：一、游戏中感知近似数一游戏一：数数。1.2997、2998、2999、 、 、 。2.636、637、638、 、 、 。3. 、9298、9299、 、 。二游戏二：猜数。出示一些小棒。1.猜一猜：让学生充分地、大胆地猜，老师根据学生的答复适时提示“多得多、少得多、多一些、少一些，直至猜出近似的根数。大约40根2.数一数：指一名学生数出小棒的根数，板书准确的根数。38根三导入新课。像这样大概的数就是近似数，今天这节课我们就一起来研究近似数，板书课题。【设计意图：通过数数、猜数游戏，让学生在活动中初步感知近

3、似数和准确数，为下一步学习近似数奠定坚实的根底。】二、交流中体验近似数一理解近似数的含义。课件出示第91页中的情境图：1.从图中你获得哪些数学信息?2.质疑讨论：学生独立考虑，然后组内交流1这两人关于运发动人数的说法有什么不同?9985是准确数，10000是近似数。29985真的接近10000吗?3.学生汇报，明确意义。1借助数线直观图帮助学生理解求近似数的方法，课件出示数轴图：2这两个数有什么关系?近似数比较接近准确数。4.辨析准确数和近似数。1某小学的学生大约1600人。2某小学二年级有学生417人。3某公园里大约摆放1000盆花。4某小学图书室综合类图书有2912本。【设计意图：让学生在

4、情境中感受近似数在实际生活的作用，同时借助数线直观图帮助学生理解近似数，寻找求近似数的方法，同时培养学生的数感。】二体验近似数的特点。课件出示：某小学三年级学生大约是260人，4月份大约用水500吨，4月份用电约2019千瓦时。1.观察考虑：上面的近似数有什么特点?学生独立考虑，组内交流，然后全班交流。2.归纳总结：近似数一般都是整十、整百、整千的数。三体会近似数的优点。1.比较：上面的近似数和准确数，哪一个更容易记住?2.小结：由于近似数一般都是整十、整百、整千的数，它比较好记，所以近似数在生活中运用广泛，有时不需要用准确数，我们只需要用近似数就可以了。【设计意图：通过观察比较、独立考虑、合

5、作交流等活动，让学生体会近似数的优点，感受近似数的作用。】四找生活中的近似数。1.说出下面信息中准确数的近似数。1某小学二年级有学生417人。看成整百数，约是400;看成整十数，约是420。2某小学图书室综合类图书有2912本。看成整千数，约是3000;看成整百数，约是2900;看成整十数，约是2910。2.学生例举生活中的准确数和近似数。【设计意图：通过找近似数，让学生进一步理解求近似数的方法，体会到数学和生活的亲密联络。】三、反响中深化近似数1.写近似数。1教材第91页“做一做。 学生独立完成后全班交流。重点说明：“3198求近似数的不同方法。2教材第93页的第5题。 学生独立完成，然后说

6、说求每个数的近似数的方法。3教材第93页的第6题。学生独立完成后全班交流。重点说明：“1506的近似数应该为1500。2.猜数游戏。根据近似数猜价格游戏规那么：老师说出一个近似数，然后就开场猜，老师提示手中的数比你猜的数大还是小，同学们再根据这个提示继续猜直到猜对为止。1一部手机的价格是752元。告知学生：一部手机的价格大约750元。2一台电脑的价格是2998元。告知学生：一台电脑的价格大约3000元。【设计意图：通过写近似数、猜价格的活动，让学生进一步掌握求近似数的方法， 体会到近似数的价值，培养学生的思维才能和数感。】四、总结中内化近似数这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?今天我们认识了一种新的数近似数，你有什么收获?在求一个数的近似数时应注意些什么呢?单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅