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1、.?两位数加两位数不进位加法?教学设计您如今正在阅读的?两位数加两位数不进位加法?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?两位数加两位数不进位加法?教学设计教学内容：课本P8-P10例1、例2教学目的：1、在详细情境下，进一步体会加法的意义，理解一样数位上的数才能相加的道理。2、探究并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法那么，能纯熟的计算。3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。教学重点：1、理解一样数位上的数才能相加的道理。2、掌握笔算的计算法那么，能纯熟计算。教学难点：理解一样数位上的数才能相加的道理，即笔算中的对位问题。教学准备：实物投影教学过

2、程：一、景导入，激发兴趣投影出示P8主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。设计意图：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。二、合作交流，掌握算法1、根据学生的交流情况组织教学例1。学生说想法及理由。独立考虑，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。2、完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。3、教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。4、完成P10做一做学生独立完成老师巡视、指导。设计意图：在尝试、交流中

3、掌握计算方法初步体会算法的多样化。三、练习，理论应用1、练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时老师巡视、指导。设计意图：通过练习，帮助学生稳固两位数与两位数的不进位加法计算，纯熟掌握计算方法。四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？老师引导梳理。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程

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