信息技术的作用.docx

1、信息技术的作用运用多媒体教学不仅改变了传统的教学手段，同时也使教学内容、教学方法等得到创新。 恰当地应用多媒体教学,能够充分发挥教学过程的最大功效，大大减轻学生学习的过重负担, 同时提高了课堂教学效率，这也是新课程理念下的数学教学的必然需求。(-)一、运用多媒体教学,展示思维过程，培养能力小学生正处于思维发展的最佳年龄，培养小学生创新性思维具有重要的意义。充分利用多媒体教学能够发展学生的具体形象思维，培养学生想象力。例如:圆面积公式的推导，传统教学中运用了实验的方法，但实验过程复杂，操作困难，最后 较牵强地把这个圆拼成一个近似长方形，引起很多学生对推导出的公式持怀疑态度。现在在教学中应用多媒体

2、教学软件，把圆依次等分成若干份,拼成所学过的长方形，平行 四边形等图形。随着等份份数的增加，把近似长方形的长变成直线的动态过程展现了出来，通过模拟演示, 突出了实际操作过程，让学生经历了获取知识的思维过程,达到培养智能，启迪思维的目的。这样学生就比较容易接受抽象知识，多媒体的辅助教学同样可培养学生多向思维能力，帮 助学生进行判断、推理,逐步学会有条理的思考问题，为培养学生的创造思维和创新能力打下 基础。二、运用现代信息技术优化训练，提高教学效果传统教学手段对于重难点都是通过反复练习等题海战术来解决，学生对于重复进行同样 的问题会感到枯燥乏味、心烦意乱。这样不仅浪费了时间，事倍功半，还使学生对数

3、学失去了兴趣。因此，这种方式往往会出现得不偿失。多媒体教学进入课堂，可以处理其他教学方法难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，从 而增强他们的直观印象。如:利用电子门板可进行游戏、选择、拼图、抢答等形式的练习，解决了传统教学中练习 题型单一枯燥的问题。在教学完6的乘法口诀后，设计了一项有趣的游戏，一群小动物要到公园去玩，可是一 路上要经过很多卡口，每经过这个卡口,就要回答提出的问题，每个问题都回答正确后才能顺 利到达目的地。学生对这个问题很有兴趣，通过这个游戏,变原来枯燥的计算练习为轻松愉快的过关游戏, 学生不仅在游戏中巩固了 6的乘法曰诀，还活跃了课堂气氛，提高了课堂效率。因此，优秀的课堂、高

4、效的课堂更能使学生集中精力去学习，在节约了大量时间的同时也 增大了课堂的容量，教师可以利用这“多”出来的时间进行一些题型的训练。三、运用现代信息技术进行教学提高课堂效率、节省时间传统教学手段使老师在板书以及学生展示时浪费了大量时间，但是在教学中利用多媒体 教学可以缩短很多时间、提高课堂效率。当然现代信息技术的优越性不仅仅体现在实物投影上面。利用多媒体课件可以将预先备好的课非常紧凑的展示给学生，使学生更加快速的获取知 识,而不必在等待中浪费掉时间，这也是高效课堂的一种体现。多媒体教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，图形、声音、动画等，弥补了传统 教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不

5、足，利用这个特点可处理其他教学方法难以 处理的问题，并能引起学生的兴趣,从而增强他们的直观印象。利用计算机演示图形变化，模拟实验过程或思考过程，能将教学内容化抽象为具体，化繁 为简,提高课堂教学的效果和效率，减轻师生的负担。巧妙运用多媒体辅助教学，还能根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合,使静态 的知识动态化;直观生动地展示图形的变化，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充 满了生机，使学生学得主动、记得牢固，加深对知识的理解，掌握知识的形成过程。四、总结总之，运用多媒体教学不仅改变了传统的教学手段,同时也使教学内容、教学方法等得到 创新。恰当地应用多媒体教学，能够充分发挥教学过程

6、的最大功效,大大减轻学生学习的过重负 担，同时提高了课堂教学效率，这也是新课程理念下的数学教学的必然需求。（二）一、信息技术在初中数学教学中应用的现状及存在的问题1. 应用方式生硬，缺乏教学认识。很多教师在利用信息技术的时候，只是表面上将信息技术运用于教学，但其本质跟以往 的在黑板上板书没太大的区别，学生照样没能通过信息技术理解授课内容。而且信息技术运用要灵活，课本中有些章节适合运用信息教学，有些章节更适合传统的 教学方法，在这种不同的内容教学中，要灵活变通，把握教学时学生的接受能力，合理利用 教学资源，而不是一味地用了某种方法之后就不分环境一直使用下去，不顾效果。这就对教师提出了更高的要求。

7、2. 教师技术能力落后。有些老师思想守旧，对新生W物有抵触心理，对旧事物不忍抛弃，不愿意尝试新的手段、 新的技术。他们认为传统的教学方法已经能够完成教学任务，不需要花时间去钻研自己不擅长的新 技术。学生可能对这种手段很好奇、很喜爱，反而教师的积极性没有调动起来。所以，教师的思想观念一定得先转变过来，才能以饱满的热情，利用信息手段，带动起 学生的积极性，创造新的课堂环境。3. 实践方式单一，缺乏结构性改革。虽然信息技术在初中数学教学中得到了一定的应用，但是大多数教师只是在知识的讲述 上利用了多媒体，把它作为教学的辅助工具，没有对教学内容、教学方法、讲课结构等关键 的部分做出改革，这恰恰是最核心的

8、部分，在信息课堂上，学生和教师应该是双向交流，加 强互动，这样学生才能更快、更牢固、更欢快、更主动地接受新知识。二、加强信息技术在初中数学教学中应用的具体方法1. 教师应灵活利用多种类型的教育媒体。信息技术说到底只是一种教学的工具，课堂的核心主体还是老师和学生，教师应当考虑 如何把这种工具运用得合理得当，如果太依靠这种工具，在电脑上将课件放映一遍，不仅起 不到原本的作用，反而会让学生花费更多的时间去理解，没有起到课堂真正的作用。教师应该在充分理解教材内容的基础上，制定相应的教学方法，把信息技术与传统教学 的优点相结合，灵活授课。2. 加强教师的技术培训。现在普遍存在的一个问题是教师的自身技术能

9、力落后，不能完全有效地利用信息技术, 需要使用其他技术人员设计的课件来讲自己的课，教师不能根据自己的想法来设计课件，这样就不能把教师的教学思想、教学日的体现在其课件中来，解决这一问题就要教师参 加一定的技术培训，提高自身的信息技术运用能力，创作自己的教学课件，这样才能提高教师授课的效率，也有利于教师调动学生积极性，达到教师原本的教学目的，体现出其教学思想，更好地 把握课堂流程的走向，也能增强教师的教学能力，提升职业自信心，发挥出信息技术的真正 能量。所以教师的技术能力也是信息技术在课堂应用中很重要的因素。3. 促进课堂内外师生间交流。在信息技术、网络技术发达的今天，信息技术应用于初中数学的教育教学中绝对不仅仅 限于课堂，无论从学生角度还是教师角度，其交流一直可以从课堂延伸到课堂以外，老师和 学生可以借助这一手段不间断地交流，消除了空间限制，增加了学生与教师接触的时间，而且学生和学生也可以借助这一渠道交流，老师之间也 可以交流教学经验，只要应用得