燕子南飞教学设计

1、17 燕子南飞教学目标：1、能在语言环境中准确认读 “南、要、好、开”4个生字。学习笔画“撇点”，并在老师的指导下，正确描写“南、要、好”3字。2、能认读复韵母“ai ei ui”以及它们的四声，学习拼读声母和复韵母组成的音节。3、能正确朗读儿歌，做到不添字、漏字，读出破折号表示的延长音，鼓励在熟读的基础上背诵儿歌。教学重点、难点：1、在老师的指导下，能在课文的语言环境中准确认读生字，巧记字形。2、能认读复韵母“ai ei ui”以及它们的四声，学习拼读声母和复韵母组成的音节。教具准备：多媒体课件、生字卡片、词语卡片、拼音卡片、田字格小黑板等教学课时：2课时。第一课时课时目标：1、能在语言环境

2、中准确认读 “南、要、好、开”4个生字。学习笔画“撇点”，并在老师的指导下，正确描写“南、要、好”3字。 2、能在老师指导下正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字、不改字，能熟读成诵。教学过程：一、猜谜激趣，揭示课题1、猜谜：小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。（谜底：燕子）出示燕子图片，师范读，注意“子”念轻声，指名读，齐读说明：本环节根据一年级小学生的年龄特征和兴趣爱好，采取儿童喜闻乐见的“谜语”来揭示课题，猜谜语既能锻炼学生的联想、推理、归纳思维能力，又能激发他们的学习兴趣，有一举两得的作用。2、师：秋天到了，天气慢慢变凉了，小燕子要飞到温暖的南方去了。飞到南方去就

3、是“南飞”。师板书“南飞”，补全课题（边板书边指导“南”的笔顺，生跟着老师书空）3、学习生字：“南”（1）指名拼读，要求读准字音。（注意声母是n，不是l）（2）用什么好方法记住“南”？（再次强调南的笔顺）（3）找找“南”的好朋友4、齐读课题二、学习儿歌（一）初听课文录音，感知儿歌1、看图听课文录音，要求听清：儿歌中燕子们在干什么呀？2、交流，结合学生的回答出示文中语句（此环节要求学生说话完整，并能说出儿歌的语句）出示：燕子要南飞，电线上面排好队。叽叽叽叽，好像在报数，又像在开会。说明：通过听课文录音，初步了解课文，对儿歌的内容有整体感知，培养学生边听边记的习惯。（二）再听课文录音，学习生字（1

4、）学生跟录音轻读课文，圈出本课生字。（2）在语境中出示生字师：秋天到了，燕子要生：南飞 出示生字：要燕子在电线上面生：排好队 出示生字：好叽叽的叫声好像在报数，又像在生：开会 出示生字：开（3）教授笔画“撇点”，师示范，生书空（4）找找生字中哪些字有“撇点”笔画，学习“要、好” 要：a、指名读“要”，开火车正音 b、师书空“要”的上半部，与“西”的区别 c、同桌书空“要”的上半部，再次强调与“西”的区别 d 学生试描“要”，教师巡视好：a、指名读，男女生读 b、编编顺口溜记住好“女子就是好”或“女加子好好好” c、观察区别“要、好”中“撇点”差异：要（撇短点长）、好（撇长点短） d、学生试描“

5、好”，教师巡视，注意学生书写时撇点的区别开：a、指名读，小组读b、找找朋友说明：在整体感知课文环节中，我要求学生听了二遍课文录音，而二次听都有不同的要求。第一次听的同时观察插图，说说谁干什么。第二次听的时候边圈出生字边跟着录音轻声读。每次听的时候都带着明确的任务，而不是让学生盲目地听。这样学生就会带着要求去做。这也是一种学会听的能力。通过这二次听，使学生对儿歌的内容、儿歌中的生字等都有所了解，并为下一环节自读儿歌打下铺垫。）（三）自读儿歌，熟读成诵1、把字宝宝放入课文，轻声读课文，要求读准字音，把课文读正确2、指名读，学生评讲3、教师指导并范读，重点指导“叽叽”师：“叽叽”是燕子的叫声，它要到

6、南方过冬，心情很高兴，所以要读出欢快的语气，而这里有一个新的标点符号，叫破折号，就是要延长“叽”的读音，师范读，生跟读4、多种形式朗读（师生合作读，接龙读，男女生读，分小组读）5说话训练：a、“好像在报数”，体育课上我们小朋友怎样报数。（指名一小组报数）那“叽叽”应该是很快的，该如何读呢？（再指名一小组读“叽叽”）b、“又像在开会”，开会时的气氛非常热烈，“叽”的叫声可能会很乱，谁会模仿呢？（指名读）c、如果你是一只小燕子，停在电线上你会和小同伴说些什么？6、齐读儿歌，边做动作边试着背诵说明：在认识了生字的基础上，熟读儿歌，并通过各种形式的朗读，提高朗读兴趣，加深记忆，有利于他们背诵儿歌。同时

7、又穿插说话练习，让孩子有一种身临其境的感觉，既训练学生的说话能力，有提供学生想象的空间。四、复习巩固，指导书写1、游戏：送信，巩固字词叮铃铃，叮铃铃，邮递员阿姨来送信，小小信封谁收到，请你把它读一读；对对对，快收下；错错错，收错了。2、叫号游戏（复习“南、要、好、开”）3、指导书写：南第二课时课时目标：1、能认读复韵母“ai ei ui”以及它们的四声，学习拼读声母和复韵母组成的音节。教学过程：一、复习拼音，学习复韵母1、复习单韵母：a、o、e、i、u、ü. 生念儿歌：老大老大aaa，我的声音最响亮，老二老二ooo，老三老三eee，老四老四iii，老五老五uuu，老六老六ü

8、 ü ü，我是它们的小弟弟。2、打乱出示，抽读3、今天我们要认识三个新朋友：（出示：ai、ei、ui） 出示图，看图，根据儿歌认读：姐姐高，妹妹矮，ai、ai、ai。 拔呀拔，拔萝卜，ei、ei、ei。叮铃铃，电话响，ui、ui、ui。（学生跟读）师：你发现了什么？（两个韵母合成）对，把两个单韵母很快地合成一个音，就是复韵母。做好a的口型发i的音，做好e的口型发i的音，做好u的口型发i的音（看老师口型发音）说明：从已学过的单韵母过渡到新学的复韵母，让学生体会其中的关联，尤其是口型方面。通过简单易记的顺口溜，帮助学生掌握三个复韵母。但是光告诉孩子们发音要领，孩子们往往会发不出

9、正确的音，而把它拆分成两个音阿姨。于是我就利用一年级孩子的好动、好奇、好胜的年龄特点，通过师生合作看口型变化，同桌合作看口型变化、互相纠正错误的方法，从而使学习任务极具挑战性，最大限度地激活了学生的思维。孩子们求胜心切，同桌伙伴通力合作，积极思维，使复韵母的学习化难为易。而且孩子们在这样的情境中学习汉语拼音，个个思维活跃，兴趣盎然，使枯燥的拼音课堂 “活”了起来。4、练读四声：（出示四声）5、看书上“我的发现”，学习标调儿歌：有a标a上，无a找o、e，i、u并列标在后。说明：让学生发现标调规律：按单韵母表的顺序，谁在前，就把声调标在谁的头上。6、游戏：火眼金睛。出示： ai、 ei、 ui 找

10、找课文中哪些字是带有这三个读音的： 排、在、开 飞 队、会7、指导拼读音节pái、zài、kì、fi、duì、huì说明： “火眼金睛”游戏帮助学生在练读音节的同时，把音节与儿歌中的生字一一对应，让学生体会到实用性。二、拼读练习1、利用顺口溜识记ai ei ui 的四声 哀声叹气 i i i；高矮高矮i i i；我爱祖国ài ài ài 有了疑问éi éi éi ；妈妈叫我èi èi èi 点头微笑i i i；围上围巾úi úi úi ；伟大祖国i i i ；打电话呀ùi ùi ùi2、拼一拼：声母和ai、 ei、 ui相拼（1）出示白菜图和báibái；càicài 指名拼读，齐读（2）出示g-ai-gai，顺口溜：应该的gai， （指名拼读，多种形式朗读）k-ai-kai，顺口溜：开会的kai，zh-ui-zhu