三年级科学上册《土壤的成分》教案

1、精选优质文档-倾情为你奉上三年级科学学科备课 第 三单元 总课时数：5 备课时间：2020、9、15课题土壤的成分课型新授一、教材内容分析二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、使学生知道土壤不是一种单纯的物体，它是由砂、粘土、水、空气和腐殖质。 2、培养学生的实验能力和分析综合能力。 3、从小使学生树立爱科学、用科学的思想感情。培养学生的实验能力和分析综合能力。三、教学重难点分析知道土壤不是一种单纯的物体，它是由砂、粘土、水、空气和腐殖质。四、教学策略选择与设计实验 探究 交流教学准备 分组实验材料烧杯、干土块、水、筷子。 演示实验材料酒精灯、铁架台、铁罐头盒、干土块、火柴。 学生

2、采集的土壤样品。课时安排1授课时间10、13教学过程二次备课 一、创设情境，提出问题 检查学生采集的土壤样品。问：你是从哪里采集的土块？土块是什么样的？一般学生答，我们这节课就来学习土壤的知识。 二、探究体验，解决问题 、认识什么是土壤 （1）我们对土壤知道些什么？把我们知道的关于土壤的事情写在活动记录上。 （2）学生畅谈。设计意图：要让学生充分的交流，发现了什么就汇报什么，不要受标准答案的束缚和羁绊。等学生把他们的发现都“倾囊而出”后，教师再帮助梳理。 （3）学生交流后写活动记录。 （4）讲解：土壤分布在大地表层的土，比较疏松，含有养料，能够生长植物。简单说，地面上能够生长植物的土叫土壤。从

3、这句话我们可以知道，土壤有两个基本特征，一是分布在大地表层，二是能生长植物。埋在地下很深的土，海滩上，沙漠中不能生长植物的沙子，都不能叫土壤。 、挖点土来，观察一下土壤里有什么，认识土壤的成分 （）学生观察土壤。 （）学生汇报。 （）对于土壤你还想知道些什么？ A土壤中含有水分 实验名称：土壤成分的构成（水） 实验器材：烧杯、玻璃棒、铁罐头盒、方座支架、石棉网、酒精灯、火柴、土块、水。 实验目的：使学生通过实验了解土壤的成分。 学生自己制定实验方法和步骤： 回报交流完善步骤。设计意图：“土壤里有什么”问题既然有了，最直接的办法就是亲自观察一下，所以就让学生尽早的去接触土壤、观察土壤，这是符合学

4、生心理的。但明确的要求和必要的指导是不可少的，它能保证学生观察的有效性。同时教师将土壤放入烧杯中搅拌后静置，待学生汇报后再次认识“砂、黏土、腐殖质”用，节省了宝贵的课堂时间。实验一： 1、将烧杯中加入五分之三容积的水。 2、把干土块放进烧杯中。 3、观察烧杯中发生的现象。 实验结果：水中不断有气泡冒出来。 分组观察：用手摸有什么感觉？说明土壤含有什么？ 学生汇报观察结果。 教师小结：土壤潮湿说明含有水分。不同环境中的土壤中潮湿程度不同，同一地区的土壤干湿程度也不相同。雨后土壤比较湿，长期干旱土壤就比较干。 B土壤中含有空气。 把干土块放进盛有水的烧杯中。有什么现象发生？说明了什么？ 分组实验讨

5、论。 学生汇报观察结果。 C土壤中含有砂和粘土。 实验二： 1、用筷子把烧杯中的土块搅散，直到与水混合均匀为止。 2、把烧杯放在桌子上静置，让水中的土慢慢沉降。 3、待土沉淀后，从烧杯外仔细观察。 提出问题： 用筷子把烧杯中的土块搅拌，再用劲搅一搅，然后把烧杯放在桌上，让水中的土慢慢沉降。当大部分土沉下来之后，仔细观察沉下来的土是不是分层？分几层？不同层的土粒大小是不是相同？学生实验汇报结果。实验结果：水中的土沉淀后大致分为两层。下层的、颗粒比较大的是沙子，上层的、颗粒比较小的是粘土。 讨论：下层颗粒比较大的是什么？上层颗粒比较小的是什么？ 汇报结果。 教师小结：在土壤中有大小不同的土粒，颗粒

6、比较大的是砂，颗粒比较小的是粘土。不同的土壤，含有砂和粘土的多少是不同的。 D土壤中含有腐殖质。教师演示讲解：用酒精灯加热土壤。提问看到了什么现象？闻到了什么气味？这说明了什么？实验三：1、安装好方座支架，然后放上一片石棉网。取少量土壤捣碎后放在铁罐头盒内，将盒放在石棉网上。点燃酒精灯，给盒内的土壤加热。观察加热后土壤发生的现象。 实验结果：土壤加热后会冒烟，有烧糊的气味。这是因为土壤中有腐殖质。学生实验、讨论。 讲解：土壤加热后冒烟，有烧糊的气味，这说明了土壤里含有一些可以燃烧的东西，这些东西主要是土壤里动物残体腐烂以后变成的物质，叫做腐殖质。板书，腐殖质是黑褐色的，土壤中含的腐殖质越多，颜

7、色就越黑。 E提问：谁能说一说，从以上的实验，你知道土壤是由哪些成分构成的呢？ 分组讨论。 汇报讨论结果。 结论：通过以上三个实验说明：土壤不是一种单纯的物体，它是由空气、砂、粘土、水、腐殖质等成分构成的。教师小结：土壤不是一种单纯的物体，它是由水、空气、砂、粘土和腐殖质等成分构成的。这些成分都与植物的生长有关系，水、空气是植物生长发育必须具备的条件，腐殖质含有植物生长发育所需的养料，砂和粘土是植物生长、固定的地方，水、空气、腐殖质都要贮存在砂和粘土中。土壤的这些成分搭配得合适，土壤才能肥沃，植物才能长得好。 学生填写书上的结论。三、评价 这一课你有哪些收获？互相评一评。设计意图：“学生能做的事教师不要做”这是魏书生老师的原话。教学进行到这里，学生是完全有能力自己总结出来的，教师放权，学生的总结和表达能力得到锻炼。好多老师在课堂上，不给学生发言的机会，经常包办代替。所以造成我们的孩子站起来说了一大通，听者不知所云，教师是有不可推卸的责任的。四、拓展延伸，应用创新 我们这节课通过实