初一数学：直线、射线、线段教案

1、.初一数学：直线、射线、线段教案【编者按】老师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。根据学生的实际改变原先的教学方案和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。教学目的1?使学生在理解直线概念的根底上，理解射线和线段的概念，并能理解它们的区别与联络。2?通过直线、射线、线段概念的教学，培养学生的几何想象才能和观察才能，用运动的观点对待几何图形3?培养学生对几何图形的兴趣，进步学习几何的积极性。教学重点和难点直线、射线、线段的概念是重点。对直线的无限延伸性的理解是难点。教学过程设计一、联络实际，提出问题1?让学生举出实际生活中所见到的直线的实例可

2、请56位学生发言。2?老师总结：铅笔、尺子、桌子边沿等都有长度，是可以度量的，它们都是直线的一部分，此时给出直线的概念直线是向两个方向无限延伸着的。继而提问无限延伸怎样解释，老师可形象的归纳出直线是无头无尾、要多长有多长。让学生闭起眼睛想象一下。再提问：在我们以前学过的知识中有没有真正是直线的例子?数轴3?通过前面学生所举的例子，给出线段定义直线上两个点和它们之间的部分叫做线段。4?老师画出一条直线，并在直线上标出一条线段，然后擦掉一部分，只剩下一条射线，先看它与直线、线段的区别，后给出射线的定义：直线上的一点和它一旁的部分叫做射线。二、正确表示直线、射线和线段1?直线的表示有两种：一个小写字

3、母或两个大写字母。但前面必须加直线两字，如：直线l;直线m直线AB;直线CD。板书表示出来2?线段的表示也有两种：一个小写字母或用端点的两个大写字母。但前面必须加线段两字。如：线段a;线段AB。板书表示出来3?射线的表示同样有两种：一个小写字母或端点的大写字母和射线上的一个大写字母，前面必须加射线两字。如：射线a;射线OA。板书表示出来三、运动变化，找出联络1?让学生找出三者之间的区别：端点的个数，0个，1个，2个。2?老师通过图示将线段变化为射线、直线。指出事物之间都不是孤立的，静止的，而是互相联络的，变化的。1先画出线段AB，然后向一方延长，成为一条射线，再向相反的方向延长，成为一条直线。

4、告诉学生：线段向一方延长就会成为射线，向两方延长就会成为直线。因此，直线、射线都可以看作是由线段运动而成的。2再画出一条直线，在直线上任找一点，擦掉一点一旁的部分，就成为一条射线，在射线上再找一点，两点之间的部分就成为一条线段。四、回到实际，稳固概念1?让学生举出生活中的直线、射线和线段的事例。如：手电筒的光线，灯泡发出的光线等。2?练习：1如图1-1，A，B，C，D为直线l上的四个点。问：图中共有几条线段?以C为端点的射线有哪几条?2如图1-2，A，B，C为平面上的三个点，分别画出过点A，B;点A，C;点B，C的三条直线。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。

5、如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累

6、,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。3如图1-3，P是直线l外一点，A是直线L上一点。过P，A作一条直线;过A作一条射线。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只