滨海县第二实验小学教学设计样式

1、年级一学科数学主备人课题8、7加几课时第 课时 时间月 日教学目标：1使学生能结合具体情境探索、交流算法，理解8、7加几的计算方法并正确进行计算。2使学生经历运用已有认识和经验交流算法的过程，体验从具体操作中抽象方法的思维过程，发展初步的创新能力，感受运用已有认识、经验获得新方法的思维活动，发展形象思维和抽象思维，体会用不同的方法计算，初步培养一位数进位加的珠算能力。3使学生在探索、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流的态度，感悟方法的合理性、应用性。重点与难点重点：理解8、7加几的计算方法并正确进行计算。难点：理解8、7加几的算理。教

2、学 过 程活动板块活动内容和呈现方式学生活动方式个人设计常规性积累核心过程核心过程一、创设情境，激发兴趣谈话：刚才小朋友唱的这首歌的主角是，（出示熊大和熊二的图片。）1.全盘听数布数。(1)拨入132501748926531，拨去。(2)拨入562478930219805，拨去。2.心算我最棒。9+9 8+2 8+2+2 8+2+5 8+2+8 8+2+6 8+2+38+9 7+3 7+3+4 7+3+5 7+3+2 7+3+7 7+3+9师：小老师当的真好，掌声送给大家。为了表示感谢，熊大、熊二想请大家去观看它们的森林音乐会，你们愿意吗？音乐会开始了，小熊正卖力的吹着小号呢。二、自主探究（一

3、）教学例题8+7谈话：小号的音乐特别好听，我们学校也有这样的小号，快来瞧一瞧（出示主题图）图上告诉了我们哪些数学信息？（左边有8个小号，右边有7个小号。）你能提出什么数学问题？（一共有几个小号？） 谁会列式？（板书： 8+7）【如果小朋友直接说出得数了，师：这个小朋友真厉害，都已经会算了，其他小朋友会算吗？你是怎样算的，把你的方法和同桌交流一下。】1.操作小棒，感悟算理。如果没有说出得数，师出示导学单：（1）想一想可以怎样算？先用小棒代替小号尝试着摆一摆。（2）用小棒摆好后，跟同桌说说你是怎样想的。（3）尝试换一种方法进行摆一摆，说说这次你又是怎样想的？（4）还有别的方法计算吗？2.珠算内化，

4、感知算理。还有不同的算法么？（1）指名一人上黑板拨一拨，生拨完提问为什么要加10呢？为什么又要减3呢？（2）教师示范讲解算理和指法。介绍指法：右手食指往下拨去3，同时左手拇指往上拨入1。（4）定档实拨（边拨边说）、空拨、看拨、想拨。（5）其实我们珠算8+7就跟摆小棒的哪种方法一样的？师：小朋友真棒，能想出这么多办法计算8+7，其实不管是摆小棒算，还是用珠算，都是一个道理，都是先凑10，再计算。看熊二又给大家带来了一个题目，你们会计算吗？（二）、试一试1.出示7+9=先说说怎么算，再填空。 其实7+9跟我们前面学过的哪道算式结果一样的？2.拨一拨，画一画，想一想。7+8= 8+8= 9+8= 指

5、名说是怎么拨的。小结几加8的拨珠方法，板书：+8=-2+10。 如果没人说凑十法，就选择8+8，指名说说用凑十法怎么算。3.小结：很好，我们在计算7+8、7+9=、8+7、8+8、9+8的时候，都是把8先凑10，再计算。（板书：凑十） 如果是+7又怎样凑十呢？（三）学习回顾，小结方法提问：刚才学习的是，（揭题： 8、7加几）小朋友们真厉害，能想到用不同的方法计算。其实这些方法都是一个道理，都是先凑10，再计算。三、分层练习，形成技能1.课中操：课中操时间到了，一起轻松一下。2.想想做做第1题。熊大和熊二跟同学们学了这么多本领，请同学们到他们家吃饭呢？瞧，他们准备了什么呢？2. 想想做做第2题。

6、（2）指名说一说计算过程。（3）比较8+7、8+4、7+4、7+9这几题，都是分哪个数，使哪个数凑成十？3. 坐小火车（拨拨比比）。【熊大熊二还邀请我们到森林公园坐小火车，不过要算完这几组题，小火车才肯发动呢。】对比练习题组（一）出示：+8 = +7= +9= +7= 各自算出得数，比一比第一组两道题有什么相同点，有什么不同？（相同点：得数都是17，都是进位加；不同点是拨珠方法不一样。）对比练习题组（二）出示： 8+7 2+7各自算出得数，比一比这两道题有什么相同点，有什么不同？（相同点：都是加7，不同点是8+7满十了就要进位，2+7够加就直加。）3综合练习：【同学们玩过小火车，熊大熊二又带我

7、们来玩摩天轮，想玩吗？】出示练习3：摩天轮9+7 2+8 9+8 8+7 8+9 3+5+7 6-2+7 6+7（1）学生独立用自己喜欢的方法算一算。（2）组织交流汇报。选择9+8、3+5+7和6+7说说是怎么算的。（1）看心算（2）指名说说：9+9，8+9指名说说是怎么算的。用小算盘算，加9，个位没有9，怎么办（减1加10）。（3）去掉9+9，8+9，观察这两组题，左边一组有什么地方？右边一组呢？（左边一列都有8+2，右边都有7+3，8+2=10，7+3=10）组织汇报，并通过师生交流帮助学生理解各种算法。指名汇报师课件演示小棒凑十过程，理解凑十法。（1）指名摆小棒，理解凑十法，师边课件演示边板书。（2）再指名说凑十法。（3）齐说一遍。(4)还有不同的摆法么？生说师再次板书。（5）比较这两种摆法，他们有什么相同的地方和不同的地方？学生用自己喜欢的方法算一算，再交流反馈，用另一种方法检验。 生独立完成。（1）独立圈一圈，算一算。（2）汇报（1）独立填一填，在用算盘拨一拨验算一下；师：熊大和熊二听说我们班小朋友学了很多数学本领，也想来跟大家学一学，你们愿意教他们吗？那我们就一起来当回小老师。理解算理：先在个位上拨入8，加7，个位还有7加吗？不够怎么办？（请十位上的一个下珠来帮忙）再请人说说为什么减