人教版四年语文下册修辞专项训练教案

1、精选优质文档-倾情为你奉上 课题 修辞分类课型：练习课教学目标：1、 了解修辞的分类。2、 学会运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问等常用的修辞手法。 3、 通过练习能够准确修辞，建立学好语文运用语言的信心。教学重点：学会运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问等常用的修辞手法。 教学难点：通过练习能准确运用修辞，建立学好语文运用语言的信心。教法：师生互动法 分析理解学法：自主学习 小组讨论 教具：多媒体课件教学过程：一、导入。1、 同学们，本节课我们共同学习修辞手法。2、 常见的修辞手法。比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问等常用的修辞手法。 3、比喻句。（1）下列句子中使用

2、了比喻的是（ ）句 。A、江上的轮船像一叶叶扁舟。B、奶奶从来没有像现在这样高大， 这样美丽。 C、像您这样的高个儿干不了这重活儿 。D、小丽好像看出了我的心思 。E、桑娜静静地听着，他好像看到了渔夫拖着渔网站在她面前。 F 、小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个 蓬松的球儿。（2）什么是比喻句？比喻就是打比方，抓住事物相似的方面打比方。 比喻的基本结构为三部分：被比喻的事物；用来作比喻的事物；（3）“比喻词”（像、好像、仿佛、犹如、是、成了、似的等）。 注意：1、被比喻的事物（甲）和用来作比喻的事物（乙）必须是根本不同的两类事物。2、必须在某一方面有非常相似的特点。（4）填空。4、拟人。（1）拟人

3、就是把物当作人来写，使物具有人一样的感情、思想、神态、动作、语言等。运用拟人的写法，把事物人格化，能使语言具体、形象、鲜明、生动，增强文章的语言表达力。 如：“河水唱着欢歌，流进稻田，流进菜园”。运用这种写法，可以使文章显得活泼生动，富有情趣。（2）将句子改为拟人句。a、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。b、河水哗哗地流着。c、小草发芽了。5、比喻句与拟人句的区别。比喻句： 1、甲和乙必须是不同的事物，否则不能构成比喻。2、甲乙之间必须有相似点。拟人句： 1、拟人这种写法，把事物写得跟人一样有思想，有感情，能说话，能行动，简直和人一模一样。2、一般情况不出现比喻词。6、认识夸张句。（1）夸张就是把所要

4、描写的事物作必要的扩大或缩小，以加强语言的表达力度。夸张不等于说大话、说谎话。 从数量上进行夸张。 如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 （2）在程度上进行夸张。 如：大虫见掀他不着，吼一声，就象半天里起了一个霹雳，震得那山冈也动了。7、排比句。有三个或三个以上的短语或句子，且意思相联、结构相同或相近，字数大体相当。 如：“一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。8、对偶。对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。（对联一般采用对偶的写法）例：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心9、设问与反问。设问是明知

5、故问（自问自答，答案在问题外）如：为什么桑娜要抚养西蒙的孩子？ 不为什么，这完全是发自她善良的本质。反问也是明知故问（问而不答，答案在问句中。）如：“难道我们能浪费时间吗？10、改写句子。（1）这种病毒并不可怕。（改反问句）（2）难道刘翔不是世界冠军吗？（改陈述句）11、读成语、辨修辞。12、按要求写句子。总结：同学们本节课我们学习了那些修辞手法？你能向同学们介绍一下我们今天学习的修辞手法吗？学生回答：师：希望同学们在以后的学习中能够更好的运用这些修辞手法，老师相信通过自己的努力，你一定会成为语文学科的佼佼者。作业：复习前四单元的词语。板书： 修辞手法比喻 、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问

6、教学反思：通过本课学习学生了解了修辞的分类。能够很好地运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问等常用的修辞手法。在以后的教学中我要注重专项训练，孩子们需要这样的练习，一方面提高了解决问题的能力，一方面建立了学习语文的信心。3、 失分原因。（1） 个别同学基础没打好。（2） 平时不善于用脑分析问题。（3） 没有养成良好的学习习惯。2、 自主学习：学生通读试卷，通过工具书或老师提供的其他材料，独立进行第一轮订正。3、 思考归纳。学生就本套试题中涉及的考点、存在的问题等进行归纳、分析、总结。如果遇到不会或模棱两可的知识，可利用课本、工具书或小组讨论来解决。4、 示范练习。1、 教师适当点拨，讲解注意事项、学法指导。2、 重难点解析，典型例题的讲解以及强化训练。（1） 句子庄园。（2） 阅读乐园。5、 课堂小结。希望同学们通过本次讲评，能够看到自己的优点，同时认识自己的不足之处，在今后的学习之中能不断努力借鉴别人的方法，提升自己的学习水平。6、 板书设计。 文章的结构 把子句 词语解释：联系上下文句式转换 陈述句 阅读 修辞手法的运用 修改病句 段落分析 补充句子 语言的运用七、作业。预习第9课。八、教学反思：1、本次考