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文档简介

1、去年的树优秀教学设计教学重点：了解故事内容，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信 的基础上的。教学难点： 帮助学生进一步感受拟人体童话在主人公的刻画、故事 情节安排及语言表达上的特点。教学过程：第一课时一、谈话激趣、导入新课1. 板书：树提问：树是什么样的？2 .再板书：去年的树提问：看到课题有什么疑问吗？二、初读课文 1自读课文，注意生字的读音。2 .个体质疑t组内探讨t集体释疑。3 .抽读、评议、正音。4 .交流初读心得：你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。三、对话朗读，培养语感1. 这篇童话中有哪些有趣的角色啊？（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火）他们还会

2、说话呢！2. 找出角色对话。用“”画出小鸟说的话，用画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火 说的话。3 .模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。4.出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互 读互议等方法来感悟角色，体验心情。第二课时一、演读课文，倾心对话1.出示小鸟问的三句话，任选一句自由练，指名读：“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？ ”： 教师采访“小鸟”。 （可怜的小鸟， 找不到朋友大树， 你心里怎么想？你在心里呼唤大树是吗？怎么呼唤的？）任 选一句自由练，指名读。 总结： 小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是（好朋友） 。二、引导想象，补充对话1. 米访：亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了想说什么？2 .总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他 们是一一（好朋友）；小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树， 因为他们是一一（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树， 他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是一一（好朋友）。三、拓展延伸、多向对话 课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说 的写下来。四、相关作业1.想一想，说一说： 伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“”2.

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