人教版三级语文上册《灰雀》教案

1、课题与教学内容5、灰雀课时安 排2课 时教 学 目 标知识技能1、掌握本课的11个生字。能正确读写这写生字 及相关的词语。有感情的朗读课文。2、了解从 人物的语言、神态描写，体会人物心理活动的方 法。过程方式让学生经历自读探究分角色朗读的过程 ，感受列宁对灰雀、对天真老实男孩的喜 爱之情。态度情感通过本课的学习，懂得做错了事就要改正，做一 个老实的孩子。教 学 札 记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案第一课时一、导入新课明确目标 同学们，今天我们学 习一篇以鸟的名字做题目 的文章，通过学习，我们将 懂得许多。二、初读课文整体感知1、学生自由读课文，读准字音， 读通句子。2、指名朗读课

2、文，思考：课文 主要讲了一件什么事？一学生答复，其他同学补充。 列宁在公园里寻找一只灰雀 时，遇见一个小男孩，经过交谈，也可以让学生搜 集列宁的故事课 上交流只要学生说 对意思教师就给教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案三、探究课文内容：第一局部1自然段 出示课文插图1、抓住重点词语体会列宁 对灰雀的喜爱。2、指导朗读。四、稳固练习小男孩受感动，主动放灰雀的 事。3、读自己喜欢的段落。4、小组讨论，提出不理解的 问题。1、学生自由读课文思考：从哪些地方可以看出 列宁对灰雀的喜爱？学生自己勾画交流。抓住每次、都要、经常、仰 望等词语及相关的句子的意 思，从中了解列宁对灰雀的喜 爱。1、学

3、生自由读。2、指名读。并体会怎样读出三只灰雀的 惹人喜爱和列宁对灰雀的喜爱 之情。3、引导学生结合上下文理解 词语：欢蹦乱跳、惹人喜爱、仰望练习朗读课文。T H.丁冃疋。这里允许学生打 破顺序说理解词语只要 意思对就可以。教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案第二课时一、复习引入新课。二、探究课文第二局部。210自然段。1、 朗读210自然段， 思考：那只灰雀不见了，列 宁是怎么做的，说了些什 么？组织学生进行讨论。2、再读课文，思考：小男 孩的语言、表情、心理有什 么变化？小男孩与丧失的 灰雀有没有关系。3、分角色朗读210自然段，体会列宁爱鸟的情怀 及小男孩的优秀品质。1、指读课文第

4、一自然段。1引导学生理解找遍2抓住列宁的神态、语言、 体会那种着急、担忧、惋惜的心 态。3列宁的言行说明了什么？1、学生读有关语句。引导学生理解小男孩表情的变 化。没看见、不敢讲、还活着、 一疋会2、引导学生从语言、表情推断 小男孩与丧失的灰雀的关系。学 生可能从男孩看看列宁说会飞 回来的，一定会飞回来的，它还 活着。 “定会飞回来小男孩肯 定地说。男孩知道灰雀还活着， 就一定知道灰雀在什么地方。由此推想：灰雀可能是男孩捉去 的，他决心改正错误，放回灰雀。3男孩语言、表情、心理 的变化，说明了什么？为什么会 发生这样的变化？学生分角朗读210自然段。在理解找遍时， 也可引导学生思 考、讨论：列

5、宁 在树林中找灰雀 时，他一边找一 边会想什么？试 着说一说列宁的 心里话。分角色读课文时 可让学生先小组 读，然后选好的 在全班读。教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案二、探究课文第二局部1113自然段1、那只灰雀到底飞回来没有？引导学生理解果然投影出示课文插图2、为什么说男孩是个老实 的孩子？四、引导学生总结学习收 获。五、朗读课文，质疑问难六、稳固练习1、学生读1113自然段首先通过查字典说出 果然的 外表的意思？再联系上下文说 出果然在句中的意思，然后理 解果然表现了小男孩的什么品 质？老实启发学生理解小男孩 低下头、列 宁微笑的意思。1、启发学生归纳这节课学到的 理解词句的方法。2、引导学生自己说出对课文 的理解和受到的思想教育。1、识