人教版八级下册语文第29课

1、29满井游记教材分析本文是一篇语言清丽的游记小品，描绘了满井一带美丽的早春景色，曲折地表现了作者厌弃官场而寄情自然的情怀。 文章篇幅短，文辞清丽自然，用极其简练的文字记游绘景，抒情喻 理。如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。作者借景抒情，给读者以人生 哲理的感悟。一、教学目标:知识与技能：1.积累文言词汇，培养文言语感。2 知人论世，理解作者丰富而微妙的思想感情。过程与方法:1重视诵读，在朗读中理解文意，培养学生的自学能力。2 体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，引导学生把握写景技 巧。情感态度与价值观：感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。二、重点、难

2、点：教学重点：1品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行 描写的方法。2 感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。 教学难点：在疏通文意的根底上， 分析文章运用的白描手法， 探究文章优美的意境， 结合对作 者生平的了解，从而更好地体会作者在文章中流露出的思想感情。=三、课型、教时、教法：课型：新授课课时安排：1课时 教学方法：情境导入、合作探究、师友合作四、教学准备：学生预习、课件五、教学过程：一、情景导入： 激趣导入设计一同学们，我国南方物华天宝，人杰地灵。前面我们跟随柳宗元游览了湖南 永州市的小石潭；与范仲淹相伴，登临岳阳西北的岳阳楼；在欧阳修的指引下，欣

3、赏了安徽 滁州的醉翁亭a今天，我们将“挥师北上，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景 致，走，我们踏青去！设计二游记，是散文的一种，以轻松的笔调和生动的描写， 记述旅途中的见闻， 反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。今天，咱 们就来学习一篇山水游记。二、交流预习： 朗读课文，整体感知1.检查预习情况。多媒体显示请正确朗读下面词语的读音：2听课文录音，注意弓、字音、重音、节奏。3.学生自由朗读。三：、品读释疑：疏通文意，积累知识 1学生自由诵读课文，借助注释及工具书翻译课文，画出疑难词句。2同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视指导。口3教师出示问题，学

4、生分成两组比赛抢答。多媒体显示(1)解释加点的词语：3看谁翻译得又快又好： 游人虽未盛，泉而茗者，曩而歌者，红装而蹇者，亦时时有a 始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。4归纳 词类活用名词作状语：鳞：鱼鳞，这里是指像鱼鳞一样。例句：鳞浪层层。名词作动词：泉：泉水，这里是用泉水煮的意思。茗：茶，这里是喝茶的意思。例句：泉而茗者。曩：酒杯，这里是举起酒杯的意思。例句：曩而歌者。蹇：驴，这里是骑驴的意思。例句：红装而蹇者，亦时时有。 特殊句式判断句夫能不以游堕事，而潇然于山石草木之间者， 惟此官也。“者，也，判断句标志译文：能够不因游玩而误事，潇洒

5、地徜徉于山石草木之间，只有我这种闲职啊。省略句毛羽鳞鬣之间皆有喜气。“毛羽和“鳞鬣省略r限制语“鸟和“鱼 译文：鸟的羽毛、鱼的鳞鳍都透着喜气。局促一室之内。省略介词“于译文：拘束在一间房子里。倒装句：城居者未之知也。否认句宾语“之前置译文：城里居住的人不知道有这样的 变化啊。例句：潇然于山石草木之间者。介宾短语作状语后置译文：在山石草木之间潇 洒地徜徉。被动句：山峦为晴雪所洗。“为所，被动句的标志译文：山峦被融化的雪水 洗刷。四、拓展延伸： 研读课文，理解感情1.探究文章优美的意境。1学生自由诵读课文，想象文中的画面，用自己的语言加以描述， 体会文章的意境。 学生描绘画面，其他学生进行补充。明

6、确：一幅满井春光图，显示了早春的蓬勃生机，物我交融，情致盎然，既表达了 一种轻松喜悦的心情，又流露了对自然重新焕发生机的欣赏和赞美之情。=2深入研读课文，理解作者的思想感情。思考：山川之美，古来共谈，作者在文中表达的热爱自然山水的感情是很容易理解 的，可作者为什么要在开篇写燕地的寒呢？作者给我们描绘了满井醉人的春色之后似乎应该 结束全文，好给人留下回味。但作者却又生发了些感慨，这是否有些多此一举？为什么？学生讨论并自由发言。提示：联系作者的意趣和生平来引导体会其独特的情感内涵，重点解读1、3两段。体会局促于城中的困顿压抑之情，“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也，使这篇游记在一定程度上带上

7、了哲理的色彩，表现了他厌弃喧嚣尘俗的城市生活、寄意山川草木的潇洒情怀。学生展示课前查找的资料，教师适当补充。_多媒体显示1.袁宏道15681610，明代文学家，字中郎，湖广公安今湖北 省公安县人，与兄宗道、弟中道，并称“三袁，为“公安派的创始者。他主张文学创 作要“独抒性灵，不拘格套。他生性酷爱自然山水，写下了很多著名的山水游记。作品语言清新流利，俊美潇洒。2 .写作背景：明神宗万历二十六年1598,袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的 信，让他进京。他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府教授，于是他终日 又得和拜谒酬答打交道了， 这使他颇为苦闷。好在袁宏道所担任的职务比拟清闲，有空

8、暇就游览北京附近的名胜古迹，?满井游记?就作于此时。出示语段：“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也一一作者在文 末明确点明寄情于山水的意趣，重在抒写“性灵。| 五、稳固反应: 走进文本，体会妙处1 .白描手法。教师讲解：白描是一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔 就勾勒出事物形象的描写方法。提问：本文哪些写景文字运用了白描？写水：波色乍明，鳞浪层层，清澈见底。写柳条：将舒未舒，柔梢披风。2 修辞手法。提问：本文哪些句子运用了修辞手法？请画出来，品味其表达效果。明确：“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也以新开镜比喻绿水怀抱的欣喜、 舒朗的心情。“如倩女之面而髻鬟之

9、始掠也以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦，写出了春山的 “鲜妍明媚，生动而又传神。“麦田浅鬣寸许以兽颈之毛比喻返青还没有长高的凌苗，简明而又形象。3 .学生背诵文中运用白描和修辞的句子，积累语言。六、比拟阅读.感受魅力这个单元有四篇文章均为山水游记，试将本文与前三课比拟，体会它们的不同特点。 学生思考交流。明确：前三课重寄托情感。 袁宏道更注重对大自然的客观描写，也揭示出人们游山玩水的愉悦心情。六、课后小结：本文是一篇语言清丽的游记小品，描绘了满井一带美丽的早春景色，曲折地表现了作者厌弃官场而寄情自然的情怀。文章篇幅短，文辞清丽自然，用极其简练的文字记游绘景，抒情喻理。如画的景物描写，透出京郊早春

10、的芬芳气息勃勃生机。作者借景抒 情，给读者以人生哲理的感悟。七、作业布置：1 .课后找描述自然山水的名家名篇，进行比拟阅读，例如陶渊明的?归园田居?吴均的?答谢中书书?等，体会文人寄情山水的情怀。2 .“满井只不过是北京郊区的一口古井，“井高于地，泉高于井，四时不落故日“满井。这也许在我们看来并不美，可文学家们却独具慧眼，善于发现生活中的美， 才给我们留下了一篇篇精美的游记。其实生活中不是没有美，而是我们缺少发现美的眼睛。让我们睁开慧眼走进自然，留心观察，细心体会，用我们多情的笔来描绘自然之美。请你利用休息日，走出户外去踏春，然后仿照本文的风格写一篇游记，要写出自己的独特感受。八、板书设计：相

11、关资料：在研读课文环节，学生想象画面，描绘春景，交流、体会作者在文章中渗透出的情感，进 步加深了对课文的认识。三、恰当处设疑，适时运用资料，调动学生参与课堂的积极性，更好地理解文本。 在研读课文、体会感情变化的过程中，我提出这样一个问题：山川之美，古来共谈，作者在 文中表达的热爱自然山水的感情是很容易理解的，可作者为什么要在开篇写燕地的寒呢？作者给我们描绘了满井醉人的春色之后似乎应该结束全文，好给人留下回味。但作者却又生发了些感慨，这是否有些多此一举？为什么？这一环节的设置旨在帮助学生更全面而深入地体 会作者厌恶官场生活， 热爱大自然、寄情山水之间的思想感情。 在此过程中教师适时出示作 者简介

12、与写作背景，以帮助学生更迸一步地理解作者的情感与文章的主题。 有关资料一、?满井游记?的“形与“神?满井游记?是明代公安派散文作家袁宏道写的一篇清新隽永的山水小品文，它以 细腻的笔触描写了当时北京近郊有名的风景区满井一带的早春景象。不同于一般单纯写景的文章，它具有深层的意蕴。通过作品外在绘景的“形，能窥见其深寓其中的“神一一一 万物应时而兴，自然更易。这种自然法那么，非外力可以改变，只有谙于此理，才可能充分领 略将至未至的美好事物。 不过文章这种哲理的思考并非由作者直接道出，而是寓于大自然两幅鲜明形象画面的比照描写中，一隐一显而已。文章的开头即从反面落笔，写燕地的早春气候特点，“余寒犹厉，冻风

13、时作，作那么飞沙走砾，严寒余威犹在，春天像蛰伏于远方不见踪影， 又以“每冒风驰行，未百步辄返 加以衬托。寥寥几笔，稍作点染，画就了一幅燕地春寒料峭、春风不度的素描。接下去作者以极其畅快的笔触，记叙了满井之游。工笔描绘所见景观一一水，冰皮始解，波色乍明，如刚出匣的新开之镜；山，娟然如拭，鲜妍明媚，如髻鬓始掠的倩女聩 面。树木、庄稼、飞鸟、游鱼，那么早已感受到了春天的融融暖意，欣欣然“有喜气。郊原 上，游人“虽未盛，也早有敢为人先的探春游客。这样一幅色彩绚丽的万物复苏景象，与 前文所写风沙逼人、蛰居室中的单调沉闷景色正反对熙，言约意丰地揭示了严寒虽肆虐， 却锁不住春天到来的思想内涵，真正充分领略“

14、诗家清景的，只有那些在“绿柳才黄半未匀之时敢于迎着春天走来的人。从“形到“神，?满井游记?留给我们的哲理启示，也就 自然包含其中了。二、独抒性灵，不拘格套一一浅谈衰宏道的小品文节录我国古典散文开展到明 代，二百几十年中间，大半被复古主义思潮统治着，其代表即所谓“前后七子，他们的口 号是“文必秦汉，诗必盛唐。其以汉唐古文否认明初以来庸俗浅薄的“台阁体文学本是 一种进步，但一味模拟古代，终使其风愈演愈烈，以致“文不古不行，诗不古不成，“模拟剽贼于声句字之间，如婴儿学语，作者的情感那么无从表达，文章千篇一律，毫无个性可 言。于是文坛更消沉，更堕落，形成了一种逆艺术规律而动的潮流，且长期统治了文坛。直至晚明“公安派文学出现，才揭起文学革命的旗帜，公开向复古主义展开剧烈 的攻击，创造出新的浪漫文学。其代表即袁宏道。周作人说“中郎宏道字中郎是明季新 文学运动的领袖?重刊 袁中郎集 序?，这实为中肯之论。“独抒性灵不拘格套?小修诗