课堂中关注学生的心理健康

1、 在基础教育过程中，实施教育，实现教育教学目标的主渠道仍然是课堂。因此，必须通过运用教育技术手段，为学生创设非常形象、直观、生动的学习情景，调动学生的情感和学习积极性，使学生积极主动地投入到学习过程中来。努力达到看得见、听得进、学得会、记得牢、用得活的最佳效果。一、创设意境，以景激趣电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。低年级学生，他们的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，很容易被新异

2、的活动刺激而兴奋起来。针对这些情况，运用多媒体，激起学生的学习兴趣。二、激发情感，充分感知人的情感是在一定的情境之中产生的，借助图像烘托、音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。三、启发想象，静中思动想象，是借助表象在脑中创造新形象的心理过程，电教媒体可以为学生提供生动的表象，以激发他们插上想象的翅膀，积极主动地去思索、去创造的热情。叶圣陶先生说“教师主要在于引导学生求得知识，也就是引导学生自己去发现问题，自己去解决问题。”四、多种感官，帮助记忆小

3、语朗读的磁带录音，其音色、音质、音准的程度，毋庸置疑地超过一般教师。特别是荷花这一篇课文，是百读不厌、越读越有滋味的名篇，充满诗情画意，只有通过朗读的强化训练，才能让学生在提高朗读水平的同时受到美的陶冶。为此，我多次适时地用磁带录音的播放替代教师的范读，让学生跟着试读、复读、跟读，收到了熟读成诵的效果。纵观小学语文教材，由于年级高低作者不同，体裁有别，文风各异，作为语文教师，必须潜心研究编者的编排意图，确定科学合理、符合教学实际的教学目标，根据不同的课型特点，大胆改革，锐意创新，进行各种电教方法的应用，彻底摒弃陈旧的教学方法，借此优化语文课堂教学效果，以走出高分低能的误区，向高效率、轻负担的方

4、向发展。!转化后进生是教育教学活动中一项重要的工作。那么如何才能科学引导后进生成为一名适应社会发展的优秀人才呢？一、激励自信是成功的基石培养和保护学生的学习热情、高度的自尊和自信，对学生的进步有重大意义。美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”赏识从本质上来说就是一种激励。同样的一个人在通过充分激励后所发挥的作用相当于激励前的三、四倍。教师要坚信每个后进生都有巨大的发展潜力，让每一位差生都抬起头来，尊重自己，开始写自己新的历史。对劣者的爱，这是出于施教者灵魂深处的爱。二、改变习惯是脱贫的根本要实现后进生的转化，还必须深挖其内部根源。学习内驱力是学生学习必不可

5、少的原动力。后进生之所以后进，主要原因是不爱学，解决不爱学的办法是进行教育，端正学习态度。而后进生在心理方面出现注意力难以集中，观察力下降，记忆力减退，思维发散性受约束，这些都直接影响学习效果。对于后进生要通过各种手段增强其自控能力，在具体行动上要给予明确的规定和指导。心理学研究指出：动机的产生来自需要。要排除这个动因，就要明确地告诫学生，学习时间要用来看书学习，不能任意缩短延长，有的则一碰到难题就会气馁逃避，向同学师长求援，这就要在思想上多教育，滴水可穿石，铁杵磨成针，鼓励他向困难挑战。三、爱后进生才是最高境界要帮助后进生描绘理想的蓝图，激励他们不断进取。学业不佳的后进生，学习上的惰性是非常

6、严重的，由于自卑心理的影响，他们总是带着偏见去看待老师和自己的关系。老师的善意批评可能被误以为是故意找茬整人，老师的表扬又可能被误以为专门出他的洋相，后进生转化中最大的障碍应该是转化方法的简单和师生间沟通的匮乏，只有抓住后进生的“心”，巧用力，工作做细了，心摆平了，热情关怀、耐心帮助和大胆激励都建立在师生间的真情实感之上时，这才能有利于从根本上消除学生自疑自卑的心理障碍。因而要让师爱成为后进生前进的动力，爱护差生，不仅影响班级面貌和学校整体水平的提高，而且也关联着实现提高全民族的素质这个大目标，符合国家利益。要改变后进生的面貌，除了进行思想教育外，还必须设计好学法指导。教会后进生学习，才会摆脱

7、后进状态，获得成就感。做后进生的欣赏者连云港市建国路小学刘开岭" " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " &qu

8、ot; " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " "用好电教，调动学生的积极性连云港市解放路小学王寅妹教学进程可以

9、培养学生的健康心理，也可以使学生产生心理压力，造成心理障碍。一、创设和谐的课堂氛围，建立良好的师生关系1. 加强归因指导，满足学生成功的需要。教师在课堂的教学评价中，要有意识地、适时地表扬那些勤于思考、勤于动手的行为，暗示或直接督促学生改正那些比较懒散的作风。2. 教师要学会尊重每位学生的个性情感和才智能力，及时做出个性化的评价，如“你的回答很全面”比单一个“正确”更让学生愉悦，更能创造积极的课堂心理环境。3. 教师以亲切的面孔，用平等、和谐的口吻与学生交流。目光、颔首、微笑、倾听或期待、满意、赞许等，都会使学生从学习心理上受到感应和共鸣。4. 教师要善于认识、了解学生。要善于发现学生的闪光点

10、，给每一个学生思考的机会，面向全体学生，以增强学生的自信。尊重孩子的发言，聆听他们的见解，相信他们的能力，给予他们自主学习的空间和权力，使他们主动、乐意地参与到共同进行的教学过程中来。二、使用灵活多样的教学手段，激发学生的学习动机课堂心理环境对学生学习的影响是很明显的。灵活多变的课堂教学手段的使用，可促使学生产生积极的心理状态，由此产生积极的学习动机并促进其行为，如注意力集中，思维活跃，积极探究，踊跃发言等。1. 努力挖掘教材因素。2. 巧妙创设问题情境，满足学生求知欲望。在教学水这篇课文时，课前布置学生收集大量图片和文字资料。教学时，以“缺水是很苦的，但是作者却生动地描述了水给村里人带来的乐，这是为什么呢？”这个问题统领全文，充分运用多媒体画面的演示和音乐渲染等手段，让学生进行思考、体验，指导学生全面感知水的重要性。合理设置悬念，学生对学习就能产生浓厚的兴趣。3. 精选训练点。在学习中，能力训练不可或缺。在设计训练内容时，紧扣本节课重点，要注意难度梯度逐渐增加，以免学生感到太吃力而失去