小学生心理健康讲座

1、兰州交通大学 经 济 管 理 学 院三下乡科普知识讲座主讲人:安刚刚 2010年 7月 2日小学生心理健康讲座同学们:你们知道什么是健康吗? 健康不仅仅是身体健康, 其实也包括心理健康、道德健康。那么怎样才是心理健康的呢?(同 学们谁知道了?答对的同学有奖品哦心理健康就是能够正确地认识自己,能够友好地与他人相处, 能成功了不骄傲,失败了不灰心,敢于和困难作斗争,热爱生活、热 爱大自然、 爱学习、 不向困难低头, 追求成功, 这就是心理健康的人。 (同学们觉得那个小朋友是这样的呢?我们来给他小奖品哦或许, 听起来你们会觉的太深奥了!那我们来听一个小朋友的故事吧! (" 钉子 "

2、; 的故事:有一个男孩有着很坏的脾气,于是他的父亲就给了他 一袋钉子; 并且告诉他, 每当他发脾气的时候就钉一根钉子在后院的 围篱上。第一天, 这个男孩钉下了 37根钉子。 慢慢地每天钉下的数量减少了。 他发现控制自己的脾气要比钉下那些钉子来得容易些。 终于有一天 这个男孩再也不会失去耐性乱发脾气, 他告诉他的父亲这件事, 父亲 告诉他, 现在开始每当他能控制自己的脾气的时候, 就拔出一根钉子。 一天天地过去了, 最后男孩告诉他的父亲, 他终于把所有钉子都拔出 来了。父亲握着他的手来到后院说:你做得很好,我的好孩子。但是 看看那些围篱上的洞, 这些围篱将永远不能回复成从前。 你生气的时 候说的

3、话将像这些钉子一样留下疤痕。 如果你拿刀子捅别人一刀, 不 管你说了多少次对不起, 那个伤口将永远存在。 话语的伤痛就像真实 的伤痛一样令人无法承受。注:人与人之间常常因为一些彼此无法释怀的坚持, 而造成永 远的伤害。如果我们都能从自己做起,开始宽容地看待他人,相信你 (你 一定能收到许多意想不到的结果 . 帮别人开启一扇窗, 也就是 让自己看到更完整的天空那么请同学们认真倾听一个心理健康的小学生应该具有的行 为表现。 (比一比,今天谁的记忆力最好,注意力最集中。 一 那么心理健康的小朋友应该是什么样子的呢?活泼、开朗,喜欢和小伙伴玩耍,热爱学习、热爱劳动,有 自己的爱好、兴趣。 (同学们当中

4、有没有这样的小朋友呢?我们大家 来选几个小朋友。 能同家庭成员、老师、同学之间能建立良好的人际关系,以 诚恳、谦虚、公正和宽厚的态度对待所有的人。特别是同学之间本着 “宽容、理解、尊重”退一步海阔天空的心态,不计较小事,以和为 贵。 (同学们当中有没有这样的小朋友呢?我们大家来选几个小朋 友。 能够正确的认识自己,了解自己,努力发展身心潜能。不会 因为羡慕别人而怨天尤人,产生嫉妒、甚至带有攻击性行为,同时不 易受社会不良现象的诱惑。 (同学们当中有没有这样的小朋友呢?我 们大家来选几个小朋友。 思想应该有条理,行为前后统一,注意力比较集中,学习上 有一定的毅力,能够正确的面对挫折。并且有较好的

5、心理承受能力, 能适应环境变化, 乐于接受新生事物。 并且不会因为一点小小的挫折而放弃前进的步伐,敢于从哪里跌倒便从哪里爬起。同时,心理健康的小学生,应该具有良好的情绪,活泼、开 朗, 能够经常保持愉快的心态, 遇事冷静, 处理谨慎, 同情老幼伤残, 憎恨坏人坏事。一个外表看起来很好的一个苹果,如果里面生了虫子,过不了 多久这个苹果就会烂掉, 而我们小朋友如果心理不健康了, 对什么事 情都不会在意,总是快乐不起来,看什么都不顺眼。二 根据调查了解,通常我们把小朋友们在学习过程中体现出来 的不健康的心理归纳为五个方面:(1懒惰(不愿意写作业, 不愿意劳动 (互动:从身边找找这种现象, 咱们一起帮

6、他分析这样做到底好不好?以后该怎么做?(2自控力差(课堂上总是管不住自己, 总想乘老师不注意和同桌说说话, 甚至 看见别的同学有个好东西, 明知道不能乱拿别人的东西, 可还是忍不 住将伙伴的东西装进自己的口袋 (互动:该怎么克制呢? (3逃学与厌学这些小学生主要是对学习缺乏兴趣, 学习比较吃力, 导致长期跟 不上进度, 有缺乏赶上去的勇气和毅力, 老师也没能及时地给予鼓励, 挫伤了学生学习的积极性。因此,他们或者在课堂上东张西望,神不 守舍;或者在下面偷偷看动画书或玩玩具;要么就在课堂上打瞌睡; 或者干脆逃学、旷课。(4人际交往问题如果缺乏正常交往, 就会使小朋友无法满足依恋感, 内心苦闷而

7、无法宣泄和排除, 影响了小朋友正常的人际交往与心理需要, 对小学 生的心理健康是有害 的。由于目前的小学生绝大多数为独生子女, 他们在家庭交往的对象多为成人, 在这种不协调的交往中, 孩子常常 是在 “ 以自己为中心 ” 的 “ 顺境 ” 下生活的,因此,学生普遍存在着较任 性、固执、依赖性强的特点。从而致使小学生不能也不会与人正常交 往。在与他人接触中常出现过重的恐惧感,过强的防范心理,其结果 是封闭自己。 这种以失败而告终的交往还会在小学生与他人交往中迁 移、淡化,加重人际交往的焦虑感。(5过度依赖问题由于小学生自身的特点,还没有自立生活的能力,只能长期生 活在父母和他人的关系和爱护下,因

8、此形成了小学生过度依赖心理。 (互动:我们应该怎么做了?三 那么专家针对小学生常见心理问题有什么对策了 ?(一学校的对策1、应采取心理辅导的方式为学生提供全面的帮助 (1团体辅 导。团体辅导采用专题讲座、专题活动等方式,为学生提供全面的帮 助, 主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为, 激发群体向 上的精神。 (2个案教育。小学生个案教育是对上述心理辅导的补充 和深入。个案的对象应有典型的意义,可以是智优学生、模范学生、 问题较多的学生,学生作为个案对象,可以让本人知道或不知道,主要根据研究的需要而定。 2、教师应该正确引导好小学生的心理健康意识 (1 教师应引 导小学生积极参加集体活动

9、和社会交往 小学生在学习文化知识和基 本技能的同时，还必须有计划、有目的地参加一些集体活动和社会交 往，如夏令营、手拉手活动、体育比赛、文艺活动等，只有这样，才 能更好地培养多种多样的兴趣和爱好，学会观察、分析、评价自己， 逐步形成自尊、自爱、自信、自制的良好心理品质，满足自己接触社 会，进行社会交往的较高级的需要，也有利于形成并长期保持积极乐 观的心态。(2教师应教会小学生一些简单有效的自我心理健康教育 的方法 小学生自我心理健康教育有以下几种常用方法，如：学会 放松。知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、 调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。 与人

10、谈心。 要使小学生知道有问题要学会求助， 在学校可以找老师、 心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以 有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何时都可以与人谈话，学 会与人谈心一辈子收益。学习写日记或周记。小学生要学习用笔与 自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，对心理健康成长有很大的 帮助。教师和家长要尊重孩子的隐私，公开日记要得到本人的允许。 小学生也不用过分担心自己的内心秘密被人知道， 要学会坦然地对人 与对己。 (3教师应培养小学生善于求助，寻找支持的意识 。寻求 帮助是现代人所应具有的积极的态度，面对压力、困惑，要寻找心理 支持，以获得良好的帮助和指导，有问题，可

11、以和师长、亲人、朋友 等谈。求得帮助的过程，也就是一个自助的过程，我们所获得的不仅 是这一次的办法，而是自己的更多体会。心理咨询也是可以利用的有 效方式之一，通过心理咨询，可以使咨询对象的认识、情感和行为有 所变化。在这个丰富的社会，我们有充分的理由相信：对于每一个人 只有一次的生命，它的质量是完全可以改变和提高。 （二）家庭应采取的对策 1家长应积极配合学校心理健康教育 有研究表明，学生的心 理健康问题与家庭的教养方式和人际关系有直接或间接的关系， 有的 甚至是家庭问题的表现和延续。因此，无论是了解学生心理与行为偏 异的原因，还是咨询、教正计划的制定与实施，都需要取得家长的积 极支持与配合。

12、 家长开展小学生家庭心理健康教育主要建议如下： 首先， 家庭教育要重视培养孩子美好的心灵、 幼稚的心灵更需要关心。 首先家长要知晓孩子的心灵更加需要关心， 从小关心孩子的心理健康 是每一个家长应尽的义务。例如小学生在学校被老师批评时，希望其 他人能安慰他、劝解他，可是小学生被老师批评后，回家还会被家长 变本加厉地再批评一顿，孩子肯定会感觉很委屈。因此，老师和家长 应默契配合，由一方担任批评的角色时，另一方担任劝解，万不可两 面夹击，要给孩子“温暖的家”的感觉，家庭教育要重视培养孩子美好 的心灵。其次，要倾听孩子说话。家长往往习惯于自己说话，让孩子 听话。在学校里一个教师面对几十个学生，主要也就

13、是教师说，小学 生说话的机会相对少，说心理话的机会更少了。家庭应该是孩子说心 理话的地方， 家长要注意把说话的机会留给孩子， 特别是内向的孩子， 家长更要给予重视，鼓励孩子多说话。家长不能因工作忙忽略与孩子 的思想交流。特别是父亲要跟孩子作有益的思想交流，有研究说父亲 对孩子的影响在孩子的健康成长中地位重要， 建议工作忙的父亲们每 周至少要与孩子共同用餐 34 次，在餐桌上的话题往往比较轻松， 当孩子说话家长倾听时是最美好温馨的时光。最后，宽容与约束都重 要。对孩子宽容好还是严格好，并没有一致的意见，现实中家庭教育 失败的教训往往过宽或过严。家长应平等地对待孩子，在宽容孩子的 同时要给孩子必要的约束。过分宽容则陷于溺爱，过分严格则陷于寡 爱。 家长要明白这样的道理， 孩子的快乐性格不会是在训斥声中养成， 家长的适时表扬比其他物质奖励更能帮助孩子养成好品性， 表扬孩子 与约束孩子的不良行为不构成矛盾， 尊定孩子愉悦的幸福人生基础从 鼓励与表扬开始。 2、 父母要树立正确的教育观， 用科学的方法指导子女的成长 。 由于传统教育观的长期影响， 我们