有关幼儿园说课稿范文锦集8篇

1、有关幼儿园说课稿范文锦集8篇幼儿园说课稿 篇1 各位领导，各位老师，今日我说课的题目是中班综合活动好玩的萝卜，这是我园园本课程农村综合主题训练“蔬菜养分好”主题活动中的一个活动。 一、说教材。 1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，萝卜是幼儿比较熟识的蔬菜之一，在秋天这个丰收的季节，萝卜在农村菜场等地随处可见，且取材便利。它的品种特别丰富，有白萝卜、胡萝卜、卞萝卜等，其中大小不同、颜色不同、外形不同;它养分丰富，吃法繁多，可煮汤、可凉拌、可红烧、可腌着吃，有的还可生吃呢!民间还有“十月萝卜小人参”的美称。 然而幼儿虽然知道萝卜，但对萝卜的种类、用途、养分价值等还不太了解，在日常生活中

2、常常发觉幼儿不爱吃萝卜的现象。因此，有必要使幼儿形成对萝卜正确的熟悉，加深对萝卜的特征、用途等的理解，激发幼儿爱萝卜的情感。我们认为，选择此教材有肯定的季节性、必要性，就如纲要中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。 2、目标定位：活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的训练目标分类学为依据，确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： (1)幼儿在感知萝卜的基础上，

3、能表达萝卜的特征及用途，并能按萝卜的特征进行分类。 (2)在嬉戏中了解萝卜的生长过程，体验萝卜生长的欢乐。 (3)幼儿乐于探究，能大胆表述，在活动中感受萝卜的好玩 ，产生爱萝卜的情感。 依据目标，我们把活动重点定位于：感知萝卜的好玩，主要是萝卜的特征、用途及生长过程。通过探究发觉、多媒体课件、歌曲引路、嬉戏体验及品尝萝卜制品，使活动得到深化。 活动的难点是：依据萝卜的不同特征进行分类，主要通过小组商议自主操作，在动手的过程中意识到分类标准及分类结果，提高幼儿的分类力量。通过集体评价，使幼儿的分类阅历得到整理。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣

4、味性、综合性、活动性，寓训练于生活情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下活动预备： 1、空间预备：操作台6张呈半圆形摆布在前面和侧面，便于操作评价。 2、物质预备：兔子绒玩具、各种萝卜、篮子每桌一套、创编歌曲、多媒体课件、萝卜食品、轻音乐 3、阅历预备：幼儿对蔬菜有肯定的阅历(吃过或看过)全方位的预备为活动的胜利开展供应可能。 二、说教法。 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动老师除了以可爱、推拙的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了 相宜的方法组织教学，采纳的教法有： 1、操作法：

5、它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动支配了两次操作活动。第一次是引起爱好后第一次操作，主要是探究萝卜的趣味性、多样性，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。其次次操作是对萝卜进行分类。幼儿分类是指幼儿把具有一个或几个共同特征的物体聚集在一起的活动，分类活动是观看活动的延长和应用。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有训练性、消遣性、制造性。本次活动的第三环节中，我就引导幼儿扮演萝卜籽，共同体验萝卜生长的欢乐。由于我利用了节奏快的旋律巧填歌词，编成了一首萝卜歌，这给嬉戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅理解了萝卜的

6、生长过程，更是制造了一个个可爱的萝卜形象。老师的适时赏识，把幼儿的制造之花点燃，显示了无穷的力气。 3、演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，关心他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“萝卜的生长过程”，让幼儿对萝卜生长有全新的熟悉，在这一过程中，现代教学帮助手段的运用发挥了传统训练手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透彻。 4、情境教学法：在教学过程中老师有目的地引入或创设具有肯定心情颜色的形象，为主体的生动活动供应详细的场景，以引起孩子肯定的看法体验，使孩子心理机能得到进展的方法。本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜爱的兔子形象，结合秋收，引发幼儿融入到看

7、萝卜、分萝卜、品尝萝卜的情境中，使幼儿主动探究，主动思维，达到科学素养的提高与个性进展的统一。 此外，我们还适时采纳了沟通争论法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对萝卜多样性的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法。 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有： 1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，(幼儿)“能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感

8、官的参加，不知不觉就对萝卜发生了爱好。 2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在其次次操作活动中我们就鼓舞幼儿分萝卜，引导幼儿按萝卜的特征进行分类。在这一过程中幼儿通过商议、合作、尝试着不同的分法。当然，幼儿不肯定一次就能分胜利，他们不断以动作调整自己的分类标准。伴随着动作，幼儿的思维就会灵动起来，因而就有了更丰富、多样化的分法。通过介绍性评价，又把大家的阅历作一汇合，深化了各自的熟悉，拓展了分类面。 3、体验法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对萝卜的生长过程有更深的印象，我们就采纳了嬉戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿体验

9、萝卜生长的欢乐。 与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的熟悉，体现着“以幼儿进展为本”理念。 四、说教学程序。 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好自由探究操作分类嬉戏体验品尝沟通审美延长 (一)激发爱好(情境：小兔的萝卜丰收了) “爱好是最好的老师”。活动一开头老师就利用幼儿熟识的小兔形象，为幼儿创设了“小兔萝卜丰收”的语言情境和物质(萝卜)情境，引发幼儿观看萝卜的爱好。在以下的环节中，我都是以小兔作为情节进展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。 (二)自由探究(看小兔的萝卜) 依据幼儿奇怪、好动的特点，运用皮亚杰的认知进展理论

10、，在其次环节我就支配了孩子自由探究。我们为每组供应了充分的萝卜，供幼儿观看。在这一过程中，老师是引导者、支持者、合。在轻音乐播放的轻松氛围中，幼儿比比、摸摸、说说各自看到的萝卜的特征。 在这一过程中，孩子获得阅历是零碎的，那怎样进行加工整理呢?为此，在自由探究后我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿猎取萝卜的阅历进行整理。由于材料的投放在孩子的视线前面，故讲评时可结合实物进行，避开了空洞性。为了拓宽幼儿对萝卜的熟悉，老师还结合收集到的图片和实物萝卜作了一个概括，点到了课题中萝卜好玩的含义。 (三)操作分类(情节：帮小兔分萝卜) 分类活动是前一次观看探究活动的应用，而幼儿分类往往依据自己的看

11、法和想法进行，分类标准(依据)也在不断转变。因此，我们要求 幼儿通过说一说、分一分、在尝试和自我订正中完善各组的分类。这里主要是按萝卜的自然属性外形、大小、颜色等进行分类。由于中班幼儿还不具备多维度思索问题的力量，故分类要求不是非常严格标准。我们允许产生错误和争辩，引导幼儿在多次操作、反复尝试中主动思索，自己修正，学习到科学的看法和精神。因此，只要幼儿分得有理，他们就完成了帮小兔整理萝卜的任务，就可以把分好的萝卜送到小兔家，这样幼儿就有了胜利的体验。 在其次、第三个环节中，就完成了感知特征和操作分类的目标(目标1)，同时目标三也得到了肯定的体现，主要是探究看法和乐于表达方面。 (四)嬉戏体验(

12、体验萝卜的生长过程) 幼儿感受知萝卜的特征后，很自然地就会联想到其生长过程。因此，准时设问“你们知道萝卜是怎么长大的吗?幼儿通过联系实际阅历的沟通，结合多媒体课件，幼儿真实地理解萝卜怎样由一粒萝卜籽渐渐长大的过程，其动感使孩子感知生命的力气，替代了图片死扳不动的传统方法。为了使幼儿的兴奋点上升，全体幼儿又在一曲粉刷匠旋律中自编自演了萝卜歌，在轻松的氛围中体验了成长过程的欢乐。老师适时赏识又给每个孩子体验到制造的乐趣。此环节较好地将艺术融入了科学，达到比较完善的统一。这一环节落实了目标2。 (五)品尝沟通(情节：小兔请大家品尝萝卜食品) 在争论沟通萝卜的用途后，大家肯定很想品尝了，为了满意孩子嘴

13、馋、掌握力量弱等特点，我就准时支配了小兔请大家品尝萝卜的情节，很自然地引导幼儿进行品尝沟通萝卜的吃法，我们在每组供应的食品有：(生吃的、腌制的、红烧的、炒的、凉拌的)。大家吃吃讲讲，在兴奋的状态之中，幼儿也逐步意识到多吃萝卜(蔬菜)养分好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体汲取更多养分，使身体长得更捧。在这一过程中萝卜的吃法也全面体会，幼儿在轻松的氛围中结束活动。到这环节，目标3就自然完成了。 (六)审美延长(萝卜小制作展现) 活动结束，我们不能立刻告一段落，关键是引导幼儿持续不断地对萝卜产生爱好。小伴侣知道了萝卜不仅好玩，它还有许多吃法，接着以加工制作玩具，使幼儿在审美心理、创作欲望上得到满

14、意。老师通过几件小制作，引发幼儿对萝卜的创作欲望，使审美心理得到愉悦，进而为孩子有意愿投入下一个非正规性的自主活动奠定基础。同时，请幼儿把小兔和萝卜带走，既是为兔子帮忙的表现，又是为可能进行的制作制造条件，信任孩子会对萝卜产生持续的爱好，或许还可以从中生成更有价值的活动。 附教案：幼儿园中班综合活动：好玩的萝卜 合兴幼儿园 徐洁 一、设计意图： 秋天是萝卜丰收的季节，在农村萝卜随处可见，取材便利。它是我园“农村综合主题训练”这一园本课程中的一个乡土资源。萝卜的品种丰富，有长长的白萝卜，有桔黄色的胡萝卜，有圆的红色的卞萝卜，还有绿绿的水萝卜等。平常，孩子们虽然都熟悉了萝卜，但对萝卜的种类不太留意

15、;对其养分也不甚了解;好多孩子不太喜爱吃萝卜，针对这些问题，特设计本活动。主要是引导幼儿在看看、摸摸、比比中感受萝卜的特征;分一分萝卜，表达分类的过程;演一演，体验萝卜生长的欢乐;尝一尝，感知萝卜的味道和用途。通过小兔请大家看萝卜、分萝卜、吃萝卜等情境，引导幼儿主动主动地参加活动，从而获得新的感悟。 二、活动目标： 1、幼儿在感知萝卜的基础上能表述萝卜的特征及用途，并能按萝卜的特征进行分类。 2、在嬉戏中了解萝卜的生长过程，体验萝卜生长的欢乐。 3、幼儿乐于探究，能大胆表达，在活动中感受萝卜的好玩，从而产生爱萝卜的情感。 三、活动预备： 物质预备：信号音乐;小兔绒玩具一只;实物萝卜、空篮子、萝

16、卜食品每桌一份;老师小结用的萝卜一份;课件“萝卜的生长过程”;萝卜食品每桌一套，萝卜小制作23件。 阅历预备：幼儿对蔬菜有肯定的阅历。对粉刷匠旋律有所熟识。 空间预备： 幼儿座位呈框字型摆放，操作台呈半圆形放置于幼儿视线前面。 四、活动过程： 活动流程： 激发爱好自由探究操作分类嬉戏体验品尝沟通审美延长 (一)激发爱好(情境：小兔带来萝卜丰收的喜讯) 1、师利用小兔绒玩具宣布小兔带来的喜讯。 2、简洁介绍观看萝卜的要求 (二)自由探究(情节：看小兔的萝卜) 1、幼儿去看一看、摸一摸、比一比、探究萝卜的特征。 2、围绕问题沟通发觉：你看到的萝卜长得是怎样的呢? 3、拓展幼儿对品种的熟悉。 4、利

17、用预备好的各种萝卜小结萝卜的好玩。 (三)操作分类(情节：帮小兔分萝卜) 1、要求：小兔收了那么多萝卜，想请小伴侣帮忙分一分(小伴侣按萝卜的特征来分一分、说一说)。 2、操作指导：允许幼儿尝试错误，自觉订正，并用语言表达分的过程。 3、评价：小组代表介绍，集体评价，然后把萝卜送到小兔家。 (四)嬉戏体验(情节：幼儿扮演萝卜生长) 1、商议争论：萝卜是怎么长大的呢? 2、结合课件：“萝卜的生长过程”，让幼儿了解萝卜从小到大成长的过程。 3、利用粉刷匠旋律，观赏编好的萝卜歌，再通过唱一唱、演一演体验萝卜生长的乐趣，用身体的形态、动作制造一个个可爱的萝卜形象。 (五)品尝沟通(情节：小兔请大家吃萝卜

18、食品) 1、联系实际商议讲讲萝卜的用途(吃法及养分)。 2、幼儿品尝萝卜食品： 边吃边讲萝卜的味道及加工法等。 (六)活动延长(情境：看萝卜制成的玩具)用萝卜制成的玩具使幼儿产生审美愉悦，激发幼儿动手尝试制作的愿望。 幼儿园说课稿 篇2 以下是我自己的讲稿草稿。假如有什么不对的地方，请提出珍贵的看法和建议!各位评委老师，大家好:我今日讲的材料是谈谈我的家庭。 以下是我自己的课堂笔记。假如有什么不对的地方，请提出珍贵的看法和建议! 友爱的评委, 这一天，我说的教材是谈谈我的家庭。现在我将谈谈以下四个方面。 教材 本次活动来源于明天山东省幼儿园活动教材其次主题的第一次活动。 家庭是每个人生活的港湾

19、。家庭暖和和家庭关系会影响孩子对人和.的看法，孩子对家庭的感情也会影响他们的人生道路。孩子对自己的家庭并不生疏，但他们对家庭成员的生日、职业和爱好了解不多。谈谈我的家庭是通过孩子们熟识的图形来激发孩子们对调查的爱好，通过调查和记录来提高孩子们对家庭和家庭的了解，关心孩子们建立对家庭和家庭的爱。正如大纲所述，“它不仅适合儿童的实际需要，而且有利于他们的长远进展;它贴近孩子们的生活，选择孩子们感爱好的事情和问题，关心扩展孩子们的阅历和视野。”因此，这个活动来源于儿童的生活，服务于儿童的生活。所以我选择了这个活动。依据对上述数据的分析，制定了以下目标: 1. 学问目标:激发幼儿对调查的爱好，增进对家

20、庭的了解。 2. 技能目标:引导幼儿以自己的方式记录调查结果，并有组织地进行叙述。 3.情感目标:培育孩子对家庭的爱。 依据训练目标的轮廓和儿童的年龄特点,我将会刺激儿童的爱好的调查,提高家庭成员的理解和爱为重点,引导孩子用自己的方式记录调查结果,并能够以有序的方式讲解并描述他们的困难。 为了使活动更全面，让训练更贴近生活，我们做了以下预备: 1. 学问预备:让幼儿提前调查家庭成员的生日、职业、爱好等，并在活动前与幼儿争论结果。 2. 教具预备: 请每个孩子带一张全家福来 (2)带来照片的布局 每个孩子都应当有彩色的笔和纸 教学方法 新纲要指出，“老师应是儿童学习活动的支持者、合和引导者”。在

21、活动中，老师要有目标，要有孩子，要时时训练，让孩子真正成为学习的主体，要有互动性和开放性的讨论理念。因此，本次活动采纳的教学方法为: (1)启发式提问:这种方法在全部活动中最常见。以启发性的问题，激发孩子对调查的爱好。 (2)争论法:通过老师与幼儿的争论，幼儿对自己的家庭有了肯定的了解，也让幼儿在争论中解决问题，达到教学目的。此外，还有一种绘画的方法，通过这种方法，孩子们可以制作小册子来提高他们对家人的了解和爱他们的家人。 理论 儿童是学习的主体。为了使幼儿主动、专注地参加活动，依据幼儿的年龄特点，围绕活动目标的主要方法有: (1)调查方法:通过对家庭成员的调查，启发孩子了解他们的意图。 (2

22、)记录方式:用手和脑记录家庭成员的生日、职业和爱好，更直观形象地加深印象。此外，还有动手操作的方法，用毛笔记录家庭成员，制作小册子，可以进一步巩固家庭成员的了解。 承运的活动过程 1. 导入。老师有一张我的全家福。有我爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我的照片。孩子们有这样的照片吗?老师用一张自己家庭的照片来介绍给孩子们，这就引出了孩子们自己的家庭，让孩子们分组沟通。儿童的思维是直观的、生动的。通过对比片中人物的了解，激发孩子们主动调查的爱好，孩子们快速进入主题。 幼儿园说课稿 篇3 一、设计意图： 托班幼儿的思维正处于直觉行动思维向详细形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的心情性。他们喜

23、爱嬉戏，以自己独特的方式在嬉戏中熟悉自我，适应环境，了解未知，形成阅历。我班幼儿在经过一学期的幼儿园生活中，他们的动作有了较大的进展。他们基本把握了走跑、跳，爬等动作技能，并在各种各样的体育嬉戏中已经进展起了运动力量，学习更为复杂的动作技能。为幼儿熟悉世界开拓宽阔的天地，但是他们的动作仍旧不够协调和平稳，大肌肉群比掌握手指小肌肉发育更早些。托班孩子的嬉戏必需有特别强的情景性，因此此时的孩子对嬉戏自主活动力量很弱，以来于承认印发的假想情景中，这就需要老师创设肯定的情景。我选择的小鸡当心这次体育活动，主要是通过情景贯穿其中进行嬉戏，幼儿在扮演自己喜爱的小鸡的同时，练习越过障碍，进展跨越动作和反应力

24、量，幼儿始终保持活泼，开心的主动心情，真正做到玩中学，学中乐。 二：教学目标的 制定：练习越过障碍，进展跨越动作和反应力量。皮亚杰指出：在前运算时期（幼儿时期）要进展才智，关键是让幼儿做各种各样的嬉戏，从消遣中学，从玩耍中学，小动物是幼儿最亲热的伴侣，幼儿对小动物的叫声极感爱好，并好仿照动物的动作，因此对本次活动产生剧烈的爱好成了嬉戏的基础。本次活动涉及到“小鸡越过障碍，也就是跨过栏杆进菜园，因此进展幼儿的跨越动作是本次活动的新授动作，既是本次活动的重点，也是难点。我将在活动中以鼓舞，个别示范，提示强调，儿歌等各种方法来突破此难点。 三、活动预备： 为了引起幼儿的爱好，调动不错的幼儿活动的主动

25、性，结合本次活动的情景贯穿，我适当地用法了一些能活动的教具，本次活动我作了以下预备： 1、椅子和皮筋搭成的菜园。 2、狐狸头饰一个。小鸡头饰若干。 3、各种菜（青菜、萝卜等，画好塑封，为人数的34倍。） 四、活动流程： 本次活动我共分为三部分来进行： 1、小鸡真欢乐。幼儿扮演小鸡，在ji妈妈的带领下，边念儿歌边仿照动作。小鸡小鸡叽叽叽，会找虫子会吃米，跑到东、跑到西，开快乐心做嬉戏。纲要中指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。”在活动一开头，我就以ji妈妈的身份，融入到孩子当中，参加到其中，让每个幼儿扮演小鸡，仿照小鸡的动作，使幼儿对活动产生爱好，为下一个环节的进一步进展奠定基础

26、。 2、小鸡种菜。 （1）妈妈带小鸡到菜园：“栏杆有点高，你们能跨过去吗？找一个自己喜爱的地方跨进去试一试，再跨出来。A请个别幼儿示范，ji妈妈用儿歌提示小鸡：“小脚小脚抬得高，小栏杆呀别遇到”B集体练习。本环节是重点点所在，通过老师的不断提示及示范，再加上练习来突破。 （2）菜园里现在空空的，什么也偶，我们来种菜吃，种什么菜呢？到每边四个筐里挑自己喜爱的菜，跨进栏杆，种到菜园里，提示幼儿进出栏杆时别遇到。 3、小鸡和狐狸。ji妈妈：不好了，狐狸来了，我们快到菜园里躲起来。狐狸在栏杆外转一圈：栏杆这么高，小鸡肯定不会躲在菜园里。看了又看，然后离开。受感知阅历的制约，托班幼儿对嬉戏的自主选择力量

27、比较差，常常需要承认通过表情、语言动作等，吸引幼儿的留意，使其对老师预成不错的的或随机生成的嬉戏活动感爱好。这里也是活动的.，我为孩子创设有预备的环境，通过相宜的玩具、宽松的氛围有方案地激发幼儿参加嬉戏的愿望。依据幼儿的已有阅历和进展需要，运用夸张的语言、表情、动作，诱导幼儿进入嬉戏情景中。主要运用了引导法和吸引法。小鸡连续种菜，嬉戏23次。 4、天黑了，小鸡回家。 幼儿园说课稿 篇4 蔬菜好吃有养分是我园围绕新世纪主体探究活动开展的综合主题训练“蔬菜养分好”主题活动中的一个活动。 一、说课文教材 1、课文教材来源：此活动选材来源于生活。众所周知，蔬菜是孩子常常接触的一种食物。在春夏秋冬四个季

28、节里，蔬菜随处可见，它们种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。如：常见的番茄、土豆、黄瓜、白菜、辣椒等。虽然他们知道的不少，但对蔬菜的食用部分及其养分对人身体的好处不是很了解。因此通过观看.争论.猜谜.制作等一系列活动,让孩子了解蔬菜特性的同时,知道蔬菜的养分价值使孩子对蔬菜有正确的熟悉，加深对蔬菜的宠爱，激发孩子爱吃蔬菜的情感，并形成良好的饮食习惯。因此我觉得选择本次教学内容有肯定的必要性。又如纲要中所说“既符合孩子的现实需要又有利于孩子的长远进展；贴近孩子的生活，选择感爱好的事物或问题，有助于拓展孩子的阅历和视野。”因此本次活动来源于孩子生活又能服务于孩子的生活。 2、目标定位：活动的目标

29、是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班孩子年龄特点及实际状况以及布卢姆的训练目标分类学为依据，确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： （1）、通过熟悉蔬菜的形状特征，了解蔬菜的不同食用部分。 （2）、按不同的食用部分给蔬菜分类（根类、茎叶类、果实类），进展孩子的分类力量。 （3）、蔬菜好吃有养分。训练孩子不要挑食。 活动重点：通过猜谜、多媒体课件、嬉戏体验及品尝蔬菜沙拉，让孩子能按不同的食用部分给蔬菜分类 活动难点：提高孩子的分类力量，明确蔬菜好吃有养分。训练孩子不要挑食。 在活动中我们主要是通过孩子猜谜、动手操作、分类、制作等活动

30、，在看一看、摆一摆、玩一玩、尝一尝等孩子自主参加的过程中突破重难点。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓训练于生活情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下活动预备： 3、活动预备：纲要指出“供应丰富的可操作的材料，为每个孩子都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。”依据纲要我做如下三方面的预备。 （1）学具预备： 、胡萝卜、黄瓜、白菜、土豆、花菜等实物若干、蔬菜宝宝图片数量与孩子相等 （2）阅历预备：孩子对蔬菜有肯定的阅历。 （3）教具预备：展现各种蔬菜的多媒体课件、 二、说教法 纲要中指出“老师应成为孩子学习活动的支持者、合、引导者”在活动中力求“合作式的探究学习方式”。因此在本次活动中

31、体现了老师与孩子的交互主体性，实行相互敬重、协商、沟通、共同构建的方式，并共同学习与成长。采纳的教法有： 1、 情景创设法：利用卡通飞飞这个孩子喜爱的动画形象，将孩子引入到活动中，特别适合中班孩子的年龄特点，极大地调动起孩子探究的欲望。使孩子主动探究，主动思维，达到科学素养的提高与个性进展的统一。 2、演示法:老师在通过讲解谈话，把实物或教具展现给孩子看，关心他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“植物的生长过程”，让孩子对植物的生长有全新的熟悉，在这一过程中，现代教学帮助手段的运用发挥了传统训练手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透彻。 3、观看指导法：此教学方法是针对孩子

32、在活动过程中出现的状况，老师可以实行随机指导的方法，它体现了老师对活动的调控力量。 4、嬉戏法：嬉戏是孩子的基本活动，它具有训练性、消遣性、制造性。本次活动的第四环节中，我就引导孩子找伴侣扮演蔬菜娃娃，共同体验分类的欢乐。由于我利用了轻松、活泼、诙谐的音乐，这给嬉戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅能正确地对蔬菜进行归类，更是制造了一个个可爱的蔬菜形象。老师的适时赏识，把孩子的制造之花点燃，显示了无穷的力气。 三、说学法 以孩子为主体，制造条件让孩子参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了情感，本次活动孩子采纳的学法有： 1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（孩

33、子）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我引导孩子看一看、比一比、分一分、尝一尝、玩一玩、说一说等多种感官的参加，不知不觉就对蔬菜发生了爱好。 2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在其次个环节操作活动中我就鼓舞孩子对蔬菜进行分类，引导孩子按蔬菜的是食用部分进行分类。 3、体验法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让孩子对蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采纳了嬉戏体验法，利用了轻松、活泼、诙谐的音乐，这给嬉戏活动注入了新的活力，在唱唱演演中引导孩子体验蔬菜分类的欢乐。 与此同时，

34、我还通过孩子间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的熟悉，体现着“以孩子进展为本”理念。 四、说教学程序 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好猜谜嬉戏操作分类嬉戏体验品尝沟通制作延长 （一）设置情景，激发孩子探究爱好。（情境：小飞飞来和小伴侣嬉戏） “爱好是最好的老师”。活动一开头老师就利用孩子最喜爱的小飞飞和蔬菜宝宝来做客，引起孩子爱好。 1.小伴侣最喜爱的小飞飞和一群蔬菜宝宝来做客了。 2、孩子观看各种蔬菜图片或实物：提问：你们熟悉这些蔬菜宝宝？你喜爱吃哪一种蔬菜？这些蔬菜中，可以吃的部分是什么？ 3、出示一副完整的植物生长图，知道植物的身体是由（根、茎、

35、叶、花、果实、）五部分组成。 以上我为孩子创设了语言情境和物质（蔬菜）情境，引发孩子观看蔬菜特征的爱好。在以下的环节中，我都是以小飞飞作为情节进展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子 （二）猜谜嬉戏（课件演示法）：逐一出示各种蔬菜宝宝，通过猜谜嬉戏了解蔬菜能吃的部分不一样。 1、红漆桶,地下埋,绿的叶子顶上栽,切开红漆桶,凉爽可口好小菜.（胡萝卜）说一说胡萝卜的样子？（外形、颜色、可以生吃也可以做菜）老师告知小伴侣胡萝卜还有“土人参”之说。由于胡萝卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身体健康，吃胡萝卜可以补充维生素。 提问：（1）我们应当吃它的哪一部分？（根） （2）还有什么蔬菜我们可以吃它

36、的根？ 2、猜谜语：瘦长的身材，翠绿的皮肤，全身是疙瘩，丑了自己美了别人。（黄瓜）那我们应当吃黄瓜的哪一部分？（果实）还有什么蔬菜是吃它的果实部分？（番茄.茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、豆荚）。 3、看图中是什么蔬菜？（白菜），老师可以说说白菜的样子。我们该吃它的哪一部分？（叶）还有什么蔬菜我们吃它的叶。（菠菜、油菜） 4、提问：这是什么 ？（土豆也叫洋芋或马铃薯）。土豆发了芽时有毒，不能吃，假如芽很小，可以把芽和四周的肉削洁净，才可以吃。我们吃它的茎。 5、考考小伴侣：小伴侣们，平常吃我的哪一部分（屏幕） 三、了解蔬菜的养分价值，训练孩子不要挑食 蔬菜养分丰富，含有多种维生素，多吃蔬菜有助于身体健

37、康，能使我们长得更高更快更聪慧，因此。平常不能挑食。 四、嬉戏体验：分类嬉戏：找伴侣 给每个孩子供应一个蔬菜宝宝，让孩子依据蔬菜的特征找伴侣。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的，然后听音乐去找伴侣。 利用轻松、活泼、诙谐的音乐，让孩子们在表演的过程中不仅能正确地对蔬菜进行归类，并能自由地、夸张地表现可爱的蔬菜宝宝形象。 五、品尝沟通：蔬菜沙拉： 老师出示用番茄.黄瓜.红萝卜做的沙拉,请孩子品尝,沟通蔬菜沙拉的制作方法。让孩子吃吃讲讲，在兴奋的状态之中，逐步意识到多吃蔬菜养分好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体汲取更多养分，使身体长得更捧。 六、延长活动： 请孩子回家和爸爸.妈妈一起做做蔬菜

38、沙拉，巩固对蔬菜的熟悉。活动结束，关键是引导孩子持续不断地对蔬菜产生爱好。小伴侣知道了蔬菜还有许多吃法，使孩子在审美心理、创作欲望上得到满意。老师通过制作蔬菜沙拉，引发孩子创作欲望，使审美心理得到愉悦，进而为孩子有意愿投入下一个非正规性的自主活动奠定基础。还可以从中生成更有价值的活动。 幼儿园说课稿 篇5 一、目标的制定。 本活动的目标有三条： 1理解故事，体会“做一件让世界变得漂亮得事情”的美妙。 2尝试用对唱的方式表达对四季的花卉的爱好。 3体会奇妙的歌声也是能让世界更美妙。 但从这三个目标看的话好像还挺不错！将真个活动看完，回头再来看目标，就发觉目标的制定有些不合理。本活动主要是进行对唱

39、的学习，只是将绘本做个影子。因此第一个目标的制定有些牵强了。不是很合理应当去除。目标修订的方向应当是侧重于熟悉对唱，感受对唱等方面的内容。侧重的领域是艺术领域。不要将其定位综合。 二、环节的设计。 环节大致分为： 1.复习前半个故事内容。 2.四季开的花。 3.一件美妙的事。 三大环节很清楚。对于其次环节这个重点环节中：熟悉区分花卉。有些异议。可否将其去除挺直放在课前预备中，把全部的中心放在对唱上，可从熟悉对唱：什么样的唱歌才是对唱。 对唱的心情，对唱方式，幼儿从集体，单人等模式感受对唱带来的美妙。第三环节，孩子的感受不深，对于美妙的事情只拘泥于小事情上，还谈不到对世界的影响，这也是本次活动中

40、并没有重点的让孩子感受美妙所导致，因此也能看出第一目标的不合理性。 在教授歌曲时有个环节，有些多余，那就是幼儿听歌填充图谱，没有训练意义。又铺张了时间，环节也不紧凑了。 三、重点的把握。 重点应当是在对唱上，从整个活动的用时上看也应是这样的，可是就是将一些其他领域的内容加入了进来，觉得内容太多，不好操作，孩子们的爱好也受到的限制。因此要把握住本活动的重点是什么将其突出深化很重要。 一次小小的活动，给我的启发不仅这一点点，然我了解到了很多。有可能的话我们的花婆婆哦，不对，我们的花儿朵朵开连续研讨。 幼儿园说课稿 篇6 一、课文分析： 打电话是人教版五下第三组中的第四篇课文。这一单元是各种文学体裁

41、的集中展现，打电话作为相声文稿入选其内。同学对相声并不生疏，但接触、学习相声稿还是第一次。相声稿正如相声这种艺术形式所要表现的意义一样，语言通俗易懂、明快悦耳、形象详细、生动活泼、用词俏皮、丰富多彩，而且字里行间布满幽默、夸张、诙谐、讽刺，让人忍不住开怀大笑，而笑后又有一番启示留心头：打电话要直奔主题、言简意赅，尤其是在公共场所，假如啰嗦，不仅损害自身形象而且影响别人办事，还是不敬重他人的表现。这一意义是这篇相声所要传达的，也是我们在教学中需要落实的，因此是教学的重点。 运用怎样的语言形式来表达则是学习的难点 本课的教学目标有一下几点： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2进一步提高默读速度，

42、学习扫瞄的阅读方法。 3体会相声语言的艺术特点。 4.通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。 5.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感爱好。 学习重点 在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。 学习难点 了解相声语言表达上的特点。 课时支配：1课时。 课前预备：一个挂钟。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1.同学们，我们平常说话呀，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领会了机灵应对的语言魅力。今日我们来学习打电话一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？ 2.揭题：打

43、电话。 3.谈打电话。 （1）导语：同学们肯定都打过电话，电话使人们的沟通变得便利快捷，打电话的时候最需要留意的问题是什么呢？（尽量地节省时间） （2）假如你要给你的好伴侣打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？ （3）模拟计时表演。 （两个同学上台模拟表演，老师计时。） 板书特写：_ 分钟 小结板书：简练、得体、明白。 （4）这么一点儿事，假如有人打了两个多小时，你们信不信？让我们一起观赏相声打电话。 二、初读课文，整体感知 1.读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容。 （1）同学自学，自由读课文。 （2）检查自学，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷 （3）沟通：这个相

44、声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？ 2.分角色朗读课文，读通顺。 （1）找一个小伙伴分角色练习对话，并相互评价。 （2）擂台赛：各小组推举两人，竞赛读。（老师、他生当评委） 三、再现课文，深化领悟 1.争论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？ （1）甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着用劲猜。呃，猜不着我告知你。我姓啰，我叫啰嗦。 乙：是够啰嗦的。 甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。 乙：废话，可不是女的嘛。 （2）甲：我正找你呢。今日晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。 乙：废话。 甲：争论吗？不争论。 乙：人家没事。 甲：太好了。我请你听戏好不

45、好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。 乙：他在这报账呢！ 2.归纳：在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。 3.小组练习：小组内练习表演打电话 4.集体推举两人上台表演相声打电话，老师计时。 板书特写：_ 小时 小结板书：啰嗦、耗时、误事。 5.畅所欲言：通过观看相声打电话，你受到了什么样的启迪？ 6.小结：说话太啰嗦不但铺张自己和他人的时间，还会耽搁事情，我们平常说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。 四、同学选读，了解相声 1.同学选择自己最喜爱的片断扫瞄，体会相声特点。 2.

46、同学谈自己对相声语言特点的感受。 3.老师小结：通俗易懂发，如话家常；幽默、风趣、夸张。 4.观赏表演，进一步感受相声艺术的魅力。 播放事先录制的该相声表演录像，一边观赏一边感受相声艺术的魅力。 5.小结：相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容；相声经常在最终要“抖包袱”；相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪 学问归纳：（检测） 第13课 打电话 生字词 读读 记记 词语 积累 雅俗共赏 不见不散 多音字 d （嘚儿啷） 嘚 di（嘚儿） 特色句 （修辞手法、中心句、关联词语、体会标点符号的用法、重点句等） 关联词： 有个别人似乎跟电话有深厚的

47、感情，只要拿起来，他就说个没完。（条件） 幼儿园说课稿 篇7 一、说教材 1、教材分析 幼儿园训练指导纲要明确指出：“幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这就指明白幼儿园平安训练工作的重要性，由于幼儿年龄小，辨别是非力量差、防范意识弱。最近，由于XX市十一小四班级同学许诗佳被害大事及一些中学校、幼儿园发生的平安事故，市训练局强调各中学校、幼儿园加强开展“平安月、平安周、平安日”活动，对同学、幼儿进行平安训练，增加他们的平安意识，提高其防卫自救、防范事故的力量。 纲要中明确提出：“幼儿园的训练活动内容，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和

48、视野。动物是人类的好伴侣，与人们的生活亲密相关，而宠爱动物又是孩子们的天性，特殊是“兔子”，孩子们更是“情有独衷”。小兔乖乖是孩子们人人爱听的一则童话故事，内容浅显易懂，贴近幼儿的生活，易于幼儿接受和理解，符合小班幼儿的年龄特点，而且这个故事蕴涵了增加幼儿自我爱护意识的训练。纲要还提出：“训练活动内容的组织应充分考虑学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓训练于生活、嬉戏中。”由此，我设计了小兔乖乖这一节小班综合活动，让幼儿在看看、讲讲和玩玩中获得学问和阅历。 2、教学目标 活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着主导作用。 依据幼儿的年龄特点和

49、进展状况，我制定了本活动的目标： (1)、引导幼儿观看多媒体动画，熟悉大灰狼、老虎、狮子的尾巴。 (2)、尝试按动画中动物的出现改编歌词。 (3)、使幼儿懂得一个人在家时，有生疏人敲门不能开门，增加幼儿的自我爱护意识。 3、教材重点、难点 依据幼儿的进展水平，制定了本节活动的重点和难点，重点是熟悉大灰狼、老虎、狮子的尾巴和尝试改编歌词。由于小班幼儿对事物的观看主要体现在整体上，而对事物的某部分观看的不够认真，因此熟悉大灰狼、老虎、狮子的尾巴是本活动的重点。幼儿已学会小兔乖乖这首歌曲，在此基础上引导幼儿用迁移的方法尝试改编歌词。这也是本次活动的重点。难点是从看看、讲讲、玩玩的体验中增加幼儿的自我爱护意识。由于幼儿