探索初中语文阅读教学中学生思维训练的途径

1、探索初中语文阅读教学中学生思维训练的途径    摘 要：思维训练是语文阅读教学的重点，所以，教师应通过思维训练来培养学生乐思与善思。本文论述了思维训练在初中语文阅读教学中的功能。关键词：阅读教学 思维训练 独创性读书贵思，这为历代教育家所首肯。阅读不是机械地念诵原文，而是要用自己的内部语言去理解和改造原文，阅读的过程必然要伴有分析、比较、综合、概括、归纳、演绎、想象、联想等抽象思维活动或形象思维活动。可以说，阅读离不开思维，思维是阅读的灵犀，有了它，阅读时才会一点就通。如果说阅读教学是语文教学的重头戏，那么，重就重在抓思维训练上，通过思维训练来养成学生乐

2、思的习惯与善思的品质。一、阅读是颇费心思的学习活动通常说“绞尽脑汁，冥思苦想”，这就道出了运用思维的苦涩与艰辛。正由于如此，学生在阅读中往往因畏难怕苦而懒于思索，这就要靠教师在阅读教学中通过思维训练来激发学生的思维兴趣、培养他的思维习惯。可以说，在各种学习习惯中，思维习惯是核心的环节。在阅读教学中培养学生合理的、科学的思维习惯，对于他们来说，将是终身享用不尽的财富。二、思维训练的重要性在阅读教学中，通过思维训练，不仅可以激发思维兴趣，培养良好的思维习惯，而且还能培养学生良好的思维品质，使学生由乐思到善思。所谓良好的思维品质，主要包括思之快、思之活、思之深、思之新。思维品质是智力品质的核心，而智

3、力品质是智力活动特别是思维活动中智力特点在个体身上的表现，在教学过程中抓住了思维品质的培养，就抓住了发展智力、培养能力的关键。1.训练思之快思之快是指思维的敏捷性，它反映了智力活动的速度。训练思维的敏捷性就是训练思的速度，使学生的反应更加迅速。当今时代是知识爆炸的时代，据统计本世纪60年代到70年代科学技术新发明、新发现超过了以往两千年的总和。人类智能的发展、知识的增长需要更多书籍加以记录传播，因此，无限增长的书籍与有限的阅读时间构成了尖锐的矛盾，对阅读的选择、速度、效率都提出了更高的要求。思维敏捷才能善于迅速地处理应接不暇的信息、驾驭层出不穷的知识。思维的敏捷与记忆联想等能力的强弱、与听说读

4、写技巧的熟练程度有密切的关系，因此，在语文教学中，各种类型的思维训练都应有速度的要求。比如搞快速阅读、快速默词、快速听写、快速背诵、快速反应的训练，既可增大阅读的信息量，又可使大脑的反应变得更加灵敏。2.训练思之活所谓思之活是指思维的灵活性，即智力活动的灵活程度。灵活性强，就善于从不同的角度与方向去思考问题。训练思之活可以从以下两个方面入手：（1）根据知识的内在联系重视运用迁移和渗透的规律。要研究新旧知识间的联系，注意发现新旧知识的结合点，利用旧知识导入新知识。（2）引导学生发散性地思考问题。这是一种适应现代科学研究，从孤立、线状、静态向综合、立体、动态转变趋向而提出的思维形式，它包含多个“思

5、维指向”、多个“思维起点”、多种“逻辑规则”、多个“思维角度”。根据这个特征，我们可以启发学生运用多种正确的方式、多种正确的答案去解决同一问题。3.训练思之深所谓思之深，是指思维的深刻性，表现在思考时善于遵循逻辑规律，做到概念明晰、判断准确、推理符合规则。训练思之深，首先要培养学生进行分析比较的能力。分析是把学来的知识的整体分解为各个部分，或把它的个别特性、个别方面分解出来加以研究。这样学得的知识不是机械地储存起来，而是成为产生新知识的“发生器”。在阅读中，要引导学生将一篇文章中有关的人、事、理、情进行分析比较，这样有助于加深学生对文章的理解，更好地把握文章的主题。训练思之深，还要培养学生综合

6、归纳的能力。让学生认识中心句，归纳中心义，分析阐发语段的深刻含义，探讨摄取文章段落的精华和要害，理清文章的思路，概括归纳文章的主旨等，都是培养综合归纳能力的有效方式。4.训练思之新所谓思之新，是指思维的独创性。思维的独创性反映了智力活动的独创程度，在阅读教学中，主要是鼓励学生朝着习惯性思考相反的方向进行思考，或者提出与作者不同观点的阅读方法、认识到常人不易认识到的问题、提出不同凡俗的刨造性见解。有人把这种方法叫作反读法，其关键是提倡个人的独立思考，不囿于成见，不迷信专家。在阅读教学的思维训练中，引导学生联想与想象，也是培养思维独创性的好方法。想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。我们在阅读教学中，应该通过提问，让学生展开联想与想象的双翼去作出新的发现。以上的思之快、思之活、思之深、思之新是彼此相通和紧密联系着的。思之深是基础，思之活与思之新是在此基础上衍生出来的，而思之快又是以思之深、思之活、思之新为前提的。    你可能感兴趣的论文    · 初中语文阅读有效教学初探· 初中语文阅读“脱贫致富”的奇效良方· 立足新