大班语言雨是云的娃娃5

1、 大班语言活动说课大班语言活动说课一、设计意图一、设计意图二、活动目标二、活动目标 三、活动准备三、活动准备四、教学方法四、教学方法五、活动过程五、活动过程六、活动延伸六、活动延伸目目 录录 雨是云的娃娃是一首优美动听、充满童雨是云的娃娃是一首优美动听、充满童趣、形象鲜明的诗歌。诗歌中写到了大海、沙漠、趣、形象鲜明的诗歌。诗歌中写到了大海、沙漠、森林、屋檐，把雨的动态描绘得有声有色，深受幼森林、屋檐，把雨的动态描绘得有声有色，深受幼儿喜欢。作品不仅画面丰富，语言也带有很强的音儿喜欢。作品不仅画面丰富，语言也带有很强的音乐性，仿佛置身于雨的画面中。同时大班幼儿也有乐性，仿佛置身于雨的画面中。同时

2、大班幼儿也有很强的理解和表达能力，并能在此基础上仿编。很强的理解和表达能力，并能在此基础上仿编。 1. 1.理解诗歌，感受诗歌中语言的优美和有趣。理解诗歌，感受诗歌中语言的优美和有趣。 2. 2.了解排比句式和拟声词，并结合已有的生了解排比句式和拟声词，并结合已有的生 活经验仿编诗歌。活经验仿编诗歌。 3. 3.乐于参加诗歌表演游戏乐于参加诗歌表演游戏。 经验准备：教师带领幼儿赏经验准备：教师带领幼儿赏雨，也请家长和幼儿一起赏雨雨，也请家长和幼儿一起赏雨 物质准备：诗歌配乐（前奏物质准备：诗歌配乐（前奏曲）、沙球曲）、沙球 、雨娃娃、大海、小、雨娃娃、大海、小草等头饰和自制有关雨娃娃旅程的草等

3、头饰和自制有关雨娃娃旅程的小书小书 在活动中，我本着教师主导，幼儿在活动中，我本着教师主导，幼儿为主体的原则，充分考虑内容和形式要为主体的原则，充分考虑内容和形式要适应大班幼儿的认知特点和语言发展水适应大班幼儿的认知特点和语言发展水平，采用以下教学方法：平，采用以下教学方法： 1. 1.游戏法游戏法 2. 2.谈话法谈话法 3. 3.讨论法讨论法 一、导入活动一、导入活动二、欣赏理解诗歌二、欣赏理解诗歌三、迁移作品经验三、迁移作品经验一、导入活动一、导入活动 谜语谜语: : 一片白线半天高，一片白线半天高， 可惜布机织可惜布机织不不了了。 剪刀裁它不会断，剪刀裁它不会断， 只有风吹能折腰。只有

4、风吹能折腰。二、欣赏理解诗歌二、欣赏理解诗歌1.1.教师有感情地朗诵诗歌教师有感情地朗诵诗歌诗歌的名字是诗歌的名字是什么？诗歌里什么？诗歌里都有谁？都有谁？ 诗歌雨是云的娃娃 雨，是云的娃娃，蹦蹦跳跳自天而下。雨，是云的娃娃，蹦蹦跳跳自天而下。 走到大海，大海笑起浪花。走到大海，大海笑起浪花。 走到沙漠，沙漠张开嘴巴。走到沙漠，沙漠张开嘴巴。 走到森林，森林沙沙。走到森林，森林沙沙。 走到屋檐，屋檐哗哗哗。走到屋檐，屋檐哗哗哗。 听，雨在讲话：听，雨在讲话：“我来了，我来了我来了，我来了”。于于是，大地上小树，小草，小花，还有小苗苗，是，大地上小树，小草，小花，还有小苗苗，小豆荚，满山遍野来迎接它。小豆荚，满山遍野来迎接它。 二、欣赏理解诗歌二、欣赏理解诗歌 1.1.教师有感情朗诵诗歌教师有感情朗诵诗歌诗歌的名字是诗歌的名字是什么？诗歌里什么？诗歌里都有谁？都有谁？ 2.2.结合小书，分段欣赏诗歌结合小书，分段欣赏诗歌雨娃娃是怎么落下来雨娃娃是怎么落下来的？它落下来时的心的？它落下来时的心情如何？情如何？雨娃娃都去了雨娃娃都去了哪里？它们为哪里？它们为什么去那些地什么去那些地方？方？3.3.诗歌接龙游戏诗歌接龙游戏4.4.诗歌表演游戏诗歌表演游戏 三、迁移作品经验三、迁移作品经验 1.1.共同讨论雨娃娃还会去哪里共同讨论雨娃娃还会去哪里 2.2.幼儿仿编幼