六年级上册语文教案13牛郎织女 苏教版

1、.六年级上册13、?牛郎织女?教案 苏教版教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课生字，理解课文中生字组成的词语3、会用“心急发焚、“霎时间造句。4、观察夏天夜晚的星空，找到天河、牵牛唾和织女星，将观察到的经过写成一篇短文。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。教学难点：观察夏天夜晚的星空，找到天河、牵牛唾和织女星，将观察到的经过写成一篇短文。教学准备：课文朗读磁带、投影片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习导入1、指名复述?牛郎织女一?的主要内容。2、牛郎织女后来的生活怎么样了？问题导入二、初读指导1、轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字词组成

2、的词语。2、考虑这篇课文主要写了什么？3、说说各个自然段主要讲了什么。三、检查自读情况1、生字词的认读。2、朗读课文。3、说说每一段主要讲了些什么。四、学习第一部分1、指名读第一段，考虑：这一段主要讲了什么？2、第一段中哪些词语写出了牛郎织女的“日子过得挺美满的？师生讨论。老师板书。3、有感情地朗读第一段。4、考虑本段的最后一句话的意思。五、讲读第二段1、一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？衰老的牛又讲话，老牛讲了什么？老牛讲话时的神态怎样？2、小组讨论。3、有感情地朗读老牛讲的话。4、老牛死了，牛郎织女的性情怎样？5、小结。善解人意的老牛分开了牛郎，分手前还留下了“把我的皮肃下来留着，碰到紧急的

3、事，你就披上我的皮的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。六、作业1、完成文后的习题2。2、有感情地朗读课文。第二课时一、讲读课文第三段1、牛郎和织女过着美满的生活，但织女有时候也发愁，她愁什么呢？2、王母娘娘知道了织女下嫁人间后怎样？3、读课文3-5节，画出描写王母娘娘神态的句子。王母娘娘更是气得王母娘娘趁牛郎到地里干活王母娘娘狠狠一推王母娘娘拔下头上的4、通过王母娘娘的举动，可以看出王母娘娘是个怎样的人？5、有感情地朗读描写王母娘娘的句子。6、默读3-5节，画出描写织女与牛郎的句子。朗读“织女一边挣扎一边望着体会织女不愿分开人间、不愿与亲人别离的痛苦情感。“心急如焚是什么意思？课文中

4、哪些词语表现了牛郎的“心急如焚？7、有感情地朗读第3-5节。8、第三段讲了几层意思？概括每个自然段的小标题。知道下落，发誓抓回闯人家里，抓走织女心急如焚，携子追赶9、让学生根据上述三个标题说说这断课文的内容。二、讲读课文第四段1、指名读第6、7节，考虑这两段课文主要写了些什么。隔河相望，化作星辰。喜鹊搭桥，一年一见。2、牛郎和织女隔着天河相望，他们会想些什么呢？七月七他们在鹊桥相会时会说些什么呢？3、有感情地朗读课文，领略课文的意境美和语言美。三、总结课文1、这个故事讲了什么内容，表达了作者怎样的感情？2、按照“男耕女织，日子美满老牛诀别，忍痛剥皮王母知情，发誓追回闯入家里，抓走织女心急如焚，

5、携子追赶划出天河，牛郎被拦隔河相望，化作星辰喜鹊搭桥，一年一见的顺序复述课文。四、作业1、用以下词语造句。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。心急如焚唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。

6、而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。霎时间家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情