六年级上册语文素材第三单元知识归类 人教新课标

1、.第三单元知识归类一、字词积累1.错字音勉强qin 蜷缩qun 魁梧w搔痒so 瘦削xu 瞥见pi沮丧j 喃喃地说nn蹑ni手蹑脚 一瞬间shn2.多音字 yn应该 zhun转变应 转 yn照应 zhun转动 cn隐藏 sh恋恋不舍藏 舍zn宝藏 sh宿舍 p床铺 d答案铺 答p铺垫 d容许 l快乐 chn乘车乐 乘yu音乐 shn千乘 do推倒 zh折腾倒 折 sh折本do倒掉 zh折磨 qin强大 ch差劲强 qin勉强 差 ch差异jin倔强 chi出差3.读读写写舒适 搁板 勉强 抱怨 倾听 掀起魁梧 撕破 倒霉 严肃 忧虑 神圣悠悠 庄重 仪式 抱歉 溜走 介意追问 荒唐 声望 割舍

2、 湿淋淋心惊肉跳 自言自语 自作自受 缝补缀补 大吃一惊4.读读记记残疾 瘦削 宽厚 张皇 竭力 泰然强迫 茫然 劝阻 焦黄 着迷 耐心修理 如愿 流连忘返 身无分文溜之大吉 十指连心 怒目圆睁 兴高采烈5.近义词舒适舒适 爱惜爱惜 抱怨抱怨探望探访 宽厚忠厚 为难难堪叮嘱嘱咐 疑惑不解 隆重浩大和谐协调 沮丧丧气 抱歉愧疚慈祥慈祥 珍藏收藏 破坏毁坏仿佛似乎 纯熟纯熟 割舍舍弃平静宁静 奇妙奇异 温顺温顺感谢感谢 兴高采烈兴致勃勃流连忘返恋恋不舍 忐忑不安坐立不安6.反义词嘶哑洪亮 魁梧矮小 蜷缩伸直相信疑心 为难自然 沉着慌忙劝阻怂恿 偶尔必然 沮丧快乐庄重随意 兴奋颓唐 慈祥凶恶珍藏丢弃

3、 平静喧闹 强迫自愿荒唐合理 继续停顿 纯熟陌生温顺粗暴 耐心急躁 熟悉陌生兴高采烈无精打采 流连忘返归心似箭二、日积月累1.轻诺必寡信。 ?老子?2.民无信不立。 ?论语?3.不精不诚，不能动人。 ?庄子?4.诚者，天之道也；诚之者，人之道也。 ?礼记?5.有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。 ?袁氏世范?三、课文梳理1.?穷人?是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一那么短篇小说。文章记叙了一个寒风吼叫的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美妙品质。2.?别饿坏了那匹马?全文按照事情开展的顺序

4、，围绕“别饿坏了那匹马这个好心的谎话被揭穿的过程，通过对人物的语言、动作、心理的细腻描写，展现了残疾青年乐于助人的美妙品质和“我对青年的感谢之情。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。3.?唯一的听众?记叙了“我在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到可以在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授保护、鼓励年轻人

5、成才的美德，表达了“我对德高望重的老教授的敬仰、感谢之情。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。4.?用心灵去倾听?一文真实地记录了“我与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的仁慈品质，表达了“我对苏珊的深切思念之情。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲