诗四首三案电子表格教案(人教版八上)

1、课题： 30诗四首 第一课时 主备人：(董建军)集备时间： 2016 年 月 日课型：(阅读)课 授课时间：2016 年 月 日温馨提示学习目标1. 加强朗读训练，使学生能有感情地诵读诗歌并感悟诗意理解诗情。 2. 运用联想想象体味诗歌情景交融的意境美。3. 丰富学生的文化积累，培养学生热爱祖国经典文化的思想感情。学习重难点重点：即目标1、2难点：目标2学生活动练 案教师活动聆听、背诵进入情境。订正预习，听记笔记。可以指明学生上黑板写字、注音，或结合PPT指明学生朗读字词，解释词语。按老师要求和指导反复诵读学生对照注释，借助工具书，整体感知诗意。选两位同学交流概述诗意，其余同学点评。

2、找一句自己认为“富于情趣”的诗句写出赏析，并小组交流，最后全班交流展示。示例：陶诗的情趣来自于写意。“带月荷锄归”，劳动归来的诗人虽然独自一人，却有一轮明月陪伴。诗人不是 “月照而归”而是“带月而归”，这是一幅何等温馨的月夜归耕图啊！“夕露沾我衣”，露水调皮而多情，他们给了辛苦一天的诗人温柔的抚慰，诗人就像一个凯旋的士兵，心情傲然、欣然。讨论后明确：这里的“愿”具体指陶渊明的生活愿望：即按照自己的意愿生活，归隐田园，与官场决裂，保全一个完整的自我。这首诗流露了诗人对田园生活的热爱和归隐农村的自豪之情。诵读、默写归园田居（其三）。(电子)一、 情境导入饮 酒结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔,心

3、远地自偏。学习诗歌：归园田居（其三）一、导入他，是一位伟大的诗人却又是位不称职的农民，他热爱生活但是却远离世俗不为“五斗米折腰”归隐田园。他就是“田园诗人”陶渊明。他渴望美好生活曾用自己文章构设自己的理想王国世外桃源。一起背诵桃花源记。今天我们将学习他的诗歌归园田居（其三）。二、交流预习1、交流作者和诗歌写作背景的有关资料。陶渊明：我国第一位田园诗人名潜，字元亮自称“五柳先生” 世称“靖节先生” “不为五斗米折腰” 代表作品散文桃花源记五柳先生传诗歌归园田居饮酒最为出名。2、检查字词掌握情况。草木长、荷锄归、荒秽荒秽(huì)：杂草。带月:顶着月亮。荷(hè)锄：扛着锄头。

4、 道狭（xiá）：道窄。 沾（zhn）：沾湿。但使：只要让。愿无违（wéi）:不违反自己的意愿。三、朗读诗歌指导朗读，力求使学生读准字音，读出节奏和韵律1学生自由读诗，教师提示一些应注意的词语：带月荷锄归道狭草木长2要求学生用“/”给归园田居（其三）一诗划分节奏。教师提示学生注意音节划分和意义划分相结合，如“种豆/南山/下”“晨兴/理/荒秽”。3教师多媒体播放示范朗读（或范读），要求学生仔细听读，订正不恰当的读音和节奏。4学生自由读、个别读、齐读。四、赏读诗歌1.要求学生概述诗意。活动一：这是陶渊明田园生活的一个剪影，请展开想像，用自己的话描述陶渊明一天的劳动生活情形。教师

5、提示：诗的前四句记给豆田锄草一事。第一句交代种豆的地点，第二句说锄草的原因，第三句说一大早就去锄草，第四句是说月儿初升之时才荷锄晚归。第五、六句写归途中道狭而多草木，以至露水沾湿了我的衣裳。第七、八句写沾衣又有什么关系呢？只要不违背自己的意愿就行了。2引导学生赏析诗歌的意境美。活动二：陶诗平淡而又富于情趣，平淡不必多言，你认为“情趣”表现在什么地方？找一句自己认为“富于情趣”的诗句写几句赏析。教师引导学生想像“带月荷锄归”的动人画面。3.引导学生理解诗人的情感。活动三：诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么？这首诗流露了诗人什么样的思想感情？学生讨论，教师可提供另外两首田园诗帮助学生理解。多

6、媒体显示：归园田居（其一）少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。饮酒（其五）结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。学生读诗，教师点拨：归园田居（其一），开头几句追述往事，不胜懊悔。头两句点明归隐田园的根本原因。接着把官场视为“尘网”，说自己误落其中，好像羁鸟、池鱼得不到自由。“开荒”以下十二句，诗人着重描写了纯洁、

7、幽美的田园风光，字里行间流露出诗人对田园生活的由衷喜爱。最后两句，把退处田园说成是冲出“樊笼”，重返“自然”，表达了他对丑恶社会现实的憎恶之情。这是点睛之笔。诗人之所以要把农村描写得如此恬静舒适，是因为要反衬出他对仕途生活的厌恶。饮酒（其五）写他怎样从大自然里悟出人生的真正意义，获得恬静的心境。全诗着力表现了悠然自乐的隐居生活，显示了诗人超然于尘俗之外的志趣，也透露了对污浊仕途的厌恶。4.指导学生再读诗歌，读出情感、韵味，尝试背诵。五、总结，作业布置。集备重难点的突 破亮点板书设计归纳反思负责人签字主备人备课组长教学处课题： 30诗四首 第二课时 主备人：(董建军)集备时间： 2016 年 月

8、 日课型：(阅读)课 授课时间：2016 年 月 日温馨提示学习目标1. 加强朗读训练，使学生能有感情地诵读诗歌并感悟诗意理解诗情。 2. 运用联想想象体味诗歌情景交融的意境美。3. 丰富学生的文化积累，培养学生热爱祖国经典文化的思想感情。学习重难点重点：即目标1、2难点：目标2学生活动练 案教师活动笔记、积累朗读诗歌，读准字音、节奏。整体感知诗意，并选择一联诗句写出子自己对诗句意思的理解。小组交流后再在全班展示。展开想象，描述画面。小组交流，全班选两位同学描述诗中的画面，其余同学点评。各自选择一个角度分别写赏析，并交流展示。同时做好笔记。(电子)学习诗歌：使至塞上一、 导入PPT出

9、示资料一：边塞诗唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗王维的使至塞上。                二、交流预习PPT出示资料二：知人论世王维与使至

10、塞上王维（公元701761），字摩诘，太原祁人，出身仕宦家庭，过着享乐田园、流连山水、亦官亦隐的居士生活。王维少年时就有才名，21岁进士及第，任大乐丞。张九龄为相后，提拔他为右拾遗，后张九龄被罢相，他也被排挤出朝，以监察御史的身份出使边塞。后又任尚书右丞，故世称王右丞。诗人经历仕途挫折之后，他逐渐发现了社会的不平。他晚年对社会的恶浊采取鄙视的态度，过着亦官亦隐的生活。他皈依佛教，信奉禅理。朝夕徘徊于山水之间，通过对自然美的刻画来表达他对社会现实的态度。王维是唐代著名的山水田园诗人。他不仅是作诗的妙手，而且是绘画的行家，所以苏轼盛赞他“味摩诘之诗，诗中有画；味摩诘之画，画中有诗。”浓郁的诗情画意

11、是王维诗作的最大的艺术特色。开元二十五年（737）的春天，王维奉唐玄宗之命，以监察御史的身份赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸，这实际上是被排挤出朝廷，使至塞上所写的就是这次出使的情景。三、读懂诗意1教师播放示范朗读磁带或选择一首意境雄浑开阔的古曲作背景音乐，教师范读，要求学生听读，把握节奏和韵律。2活动一：大声读诗，借助注释，整体感知诗意。选择其中一联写出你理解的诗意。教师提示重要词语，帮助学生疏通诗句。候骑：读hòu jì，骑马的侦察兵。“骑”在古代用作名词时读jì，意为“骑马的人，骑兵”。教师最后PPT出示诗句理解示例：我轻车简从，要前往边境慰问将士，

12、一直要到远在西北边塞的居延。山高路远，我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉家边塞，又似北归的大雁一般飞入胡天的上空。只见那苍茫无际的沙漠，辽远空旷的天地间一缕白烟从远处的烽火台上直上云霄。杳无尽头的黄河横贯其间，一轮圆圆的落日西垂天边。终于碰到了骑马的兵士，一问才知道将官正在燕然前线呢！3引导学生品味诗歌的诗情画意。（1）学生朗读诗歌。（2）活动二：展开联想和想像，用自己的语言描述颔联、颈联四句诗表现的画面。PPT出示想象画面示例：地上随处可见飘飞的蓬草，天空偶尔出现一队北归的大雁。只见灿黄无垠的大漠上，挺拔着一柱直冲云霄的孤烟，绵长如带的黄河边，一轮火红的落日显得异常浑圆、壮丽。四、赏析名句活动

13、：诗中哪些诗句是既写景也抒情的？找出来选择其中一联，从语言、意境和抒情角度选择一个角度谈谈你的认识。可作提示：1.红楼梦第四十八回，对于“大漠孤烟直，长河落日圆”，香菱说：“这直字似无理，圆字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个换这两个，竟再找不出两个字来。”你认为香菱对这两句诗的体味有没有道理，为什么？2.苏轼盛赞味“味摩诘之诗，诗中有画；味摩诘之画，画中有诗。”，这首诗中你能发现他诗歌的这一特点吗？3. 这首诗流露了诗人什么样的思想感情？可以从诗中描绘的一些典型的景物中体会到的。PPT出示赏析示例示例一：边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异

14、景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。炼字非常准确。示例二：一个“直”字，表现了一缕“孤烟”的劲拔、坚毅之美。落日，用一“圆”字，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“直”字，一个“圆”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。示例三：这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物的画面感。首先，它有画一样的构图，从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠，空间

15、阔大，层次很丰富。其次，它讲究线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，线条简约，物态毕现。第三，色彩丰富，广阔无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑寥廓的边塞风光如在目前。示例四：诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，与首句的“单车”相呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。传达出诗人被排挤受命赴边的幽微难言的内心情感，表现出诗人内心的孤寂、激愤和抑郁

16、、惆怅。五、总结、布置作业集备重难点的突 破亮点板书设计归纳反思负责人签字主备人备课组长教学处课题： 30诗四首 第三课时 主备人：(董建军)集备时间： 2016 年 月 日课型：(阅读)课 授课时间：2016 年 月 日温馨提示学习目标1.加强朗读训练，使学生能有感情地诵读诗歌并感悟诗意理解诗情。 2.运用联想想象体味诗歌情景交融的意境美。3.丰富学生的文化积累，培养学生热爱祖国经典文化的思想感情。学习重难点重点：即目标1、2、3难点：目标2学生活动练 案教师活动聆听 背诵，进入情境。交流，笔记按要求反复诵读，说说诗意。按要求品读诗歌回答问题明确: 1.首联叙事，紧扣诗题。交代此行

17、的目的。写景的句子“山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。”写了渡过荆门后进入楚地的壮阔景色。按由远及近的顺序写的。2.拟人。不是，尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。3.通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。当堂诵读可以随同老师的导入共忆文人墨客对岳阳楼的抒怀之句。进入情境。交流，笔记按要求朗读笔记明确：悲概括：景悲己悲国悲当堂诵读默写。(电子)一、 学习

18、渡荆门送别（一） 导入大家一定还记得“乡书何处达，归雁洛阳边”这句诗吧？一起来背诵这首诗。这首诗融写景与抒情于一体，表达了诗人浓浓的乡愁。还读过哪些描写乡愁的诗？一起来背背。接下来我们要一起走进另一位大诗人的心灵世界，欣赏其描摹美丽景色同时，体验他对故园之思的情怀。（二） 资料交流1.李白（公元701762），字太白，自号青莲居士。李白早年在蜀中读书漫游，广泛地接触了中国的古代文化，接受了多方面思想的影响与熏陶。25岁时，李白结束了蜀中生活，为了实现自己的政治理想，开始了以安陆为中心的16年漫游生活。半个中国的奇山异水，多种多样的社会生活，高昂强烈的时代精神，极大地开阔了他的胸怀，增长了他的社

19、会阅历，为他的诗歌创作成就奠定了丰厚的基础。李白诗的艺术特色是想像丰富，气势奔腾，风格豪放飘逸。拓展：欧阳修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，苏轼东坡居士。2.渡荆门送别是诗人开元十三年（公元725年）出蜀至荆门时所作。李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门之外驶去，目的是到湖北湖南一带楚国故地游览。（三）读诗1.教师朗读或学生听录音。2.学生自读，初步了解诗意，体会作者的思想感情。3.指名学生读，要读出思想感情，齐读诗歌。4.用现代汉语说说诗意。（四）品诗1.首联运用的是什么表达方式，其作用是什么？诗中写景的句子是哪几句？是按什么顺序描绘的？2.尾联运用了什么修辞手法

20、？从尾联来看，这首送别诗是否是为朋友送行？3.全诗表达作者什么样的思想感情？4.拓展朗读杜甫的旅夜书怀，找出与“山随平野尽，江入大荒流”有异曲同工之妙的句子。   旅夜书怀 （唐） 杜甫   细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。   名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。（五）总结渡荆门送别是一首叙事,写景,抒情结合,描写祖国壮丽山河的诗篇。结尾缘江水而生发遐想，在“故乡水”送行的深情祝愿中，化为对故乡的眷恋和对大好前程的憧憬。说白了就是“水送人，人思乡”。（六）齐读，背诵这首诗，指名学生背诵。二、 学习登岳阳楼（一）导入江南有三大名楼：黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁。而其中素有“洞庭天下水，岳阳天下楼”盛誉的岳阳楼，以其雄伟的气势和巍峨壮丽的风采，古往今来吸引了许多文人墨客登楼抒怀。（结合多媒体图片）孟浩然望洞庭，描绘出“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”的雄伟景观；范仲淹登高楼，抒发“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”的伟大抱负。宋代著名诗人陈与义也登上了岳阳楼，那么，他又抒发了什么情感呢？让我们赶紧进入今天的课堂。（显示课题）（二）资料交