六年级上册语文教案第34课滥竽充数沪教版

1、.沪教版语文六年级上册第34课?滥竽充数?教案教学目的：1、学会本课的生字、新词。2、理解故事内容，懂得故事所包含的深化道理。3、发挥想象，给故事续写结尾。教学重点：理解故事内容，懂得故事所包含的深化道理。难点：懂得故事所包含的深化道理。教程：一、激趣导入新课。1、看图猜成语引出寓言故事。课件出示：守株待兔2、回忆什么是寓言？3、导入新课，板书滥竽充数。二、授新1、初读课文，整体感知。1请四名同学分段读课文。考虑：故事有哪几个重要人物？故事的主要内容什么？2汇报交流。二、精读课文，进一步理解故事。1学生带着问题，默看课文。课件出示问题南郭先生为什么能滥竽充数。南郭先生怎样是怎样滥竽充数的？南郭

2、先生滥竽充数的结果怎样？2汇报交流一讨论为什么能滥竽充数。战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有三百人。他常常叫这三百人一齐吹竽给他听。a根据上下文理解什么是讲排场？形容铺张的场面。b齐宣王是怎样排场的？三百人一齐吹给他听。这种演奏效果一定很气派，很隆重。请同学们把齐宣王讲排场，以及三百人吹竽的浩大场面读出来。齐宣王爱讲排场，为南郭先生滥竽充数提供了条件，同学们还能从书上找到别的理由吗？出示：有个南郭先生，本来不会吹竽，看到这个情况，就到齐宣王那里，自称技艺高超，恳求参加欠竽队。齐宣王把他编在吹竽队里，给他很高的待遇。a齐王用人不严，不加考核就录用。b发挥想象填空，把南

3、郭先生的心里活动挖出来。课件出示看到这个情况，南郭先生想： ，于是，他向齐宣王吹嘘道：“ 。二讨论如何吹竽？正因为齐宣王的原因，让南郭先生混进了吹竽队里，那么，他是如何吹竽的呢？同学找句子，老师课件出示。联络上下文理解“装腔作势南郭先生不会吹竽，装作会吹的样子。找近义词。 装模作样他是怎样装的呢？找句子看图片学生表演配上朗读表演谢谢同学们的精彩表演，如今我明白了，南郭先生就是这样一个装腔作势，没有真本领，靠欺骗混饭吃的人。齐宣王对南郭先生使用的方法用一个字说就是： 三讨论结果怎样？课件出示句子。板书一个一个地吹。 逃乐师们听到命令后，都积极训练，想一展身手，只有南郭先生像热锅上的蚂蚁，他为什么

4、那么着急？请同学们发挥想像补全下面的情境。南郭先生听到这个消息，心里想 于是急忙偷偷地逃走了。3、感悟寓意。1假如你遇到南郭先生，你会对他说什么？2总结寓意同学们的发言，我想南郭先生听了后，一定会非常惭愧。确实，就像同学们所说的，做人要老实，要有真才实学，这就是这个成语故事告诉我们的道理。 板书 真才实学3出示课件4、理解滥竽充数的其它用法。5、联络实际，理解滥竽充数。1你们身边有没有滥竽充数的现象？2你有没有见过这样的南郭先生？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,

5、每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。6、想象，南郭先生逃走后的故事，讨论交流。三、作业观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一

6、边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：

7、“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。小练笔：南郭先生逃走以后板书设计：滥竽充数 南郭先生齐宣王 三百人一齐吹 混齐湣王 一个一个地吹 逃宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府