六年级下册数学教案3.1圆柱的体积人教新课标

1、.圆柱的体积教学设计一、教材分析本节课主要任务是探究圆柱体积的计算公式。学生在已掌握了圆柱的特征，会计算圆柱的侧面积、外表积，已初步理解长正方体的体积和容积的含义，掌握了长正方体的体积计算方法；这些知识都是学习圆柱体积的根底。教材构造层次清楚，让学生回忆求长正方体的体积计算公式及圆面积公式的推导过程，再提出把圆柱转化成已学过的长正方体图形来求出它的体积，使学生充分经历观察、比较、归纳、概括的过程，通过教具、媒体的演示，学生理论操作拼、摆推导出圆柱的体积计算公式v圆柱=sh，开展学生的空间观念和推理才能。二、学生分析：六年级的学生已经掌握了一些数学根底知识和学习数学的根本方法，具备了一些根本的解

2、决数学问题的才能和技巧。大部分学生具有较强的自我开展意识，对有挑战性的任务很感兴趣。这使得我们在学习活动的安排上除了关注数学的用处之外，也应当设法给学生经历做数学的时机，使他们可以在这些活动中表现自我、开展自我，从而感受到数学学习是很重要的活动，初步形成并学会数学的考虑。此外，学生已经学过长方体等根底的立体图形，因此对本节课的内容理解起来并不是很困难，关键是如何利用他们对理论及探究活动的热情，让他们在活动中建立数学模型的数学开展的过程。三、学习目的知识与技能：1 、结合详细情境和理论活动，理解圆柱体积包括容积的含义，进一步理解体积和容积的含义。2、经历类比猜测验证说明的探究圆柱体积的计算方法的

3、进程，掌握圆柱体的计算方法，能正确计算圆柱的体积，并会解决一些简单的实际问题。二过程与方法：1、通过观察，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念。2、培养学生的空间观念及有序的观察、分析、比较、概括的才能。3、培养学生的迁移类推才能和动手操作才能。三情感态度与价值观：1、引导学生探究和解决问题，浸透、体验知识间互相“转化的思想方法。2、使学生感悟到美源于生活，显示对美的追求，进步审美意识。四、学习重点难点：圆柱体积计算公式的推导过程并能正确应用。五、学惯用具：课件 圆柱体 六、学习过程：一、方法介绍课件出示：转化法类比猜测验证说明关于这两种哪种方法，你在学习什么知识是用过，是怎么用的？二、学习新

4、知1、猜课题根据前一段学习的内容猜一猜：这节课我们要学什么内容？学生答复：圆柱的体积 板书课题2、圆柱的体积容积什么是圆柱的体积，什么是圆柱的容积？借助圆柱模型帮学生理解。3、长方体正方体体积公式我们已经会哪些图形的体积？他们的体积公式是什么？根据学生答复板书：长方体 正方体长×宽×高 棱长×棱长×棱长底面积×高 底面积×高4、猜测圆柱体积公式这节课我们要学圆柱的体积，你来猜一猜：圆柱的体积工式？学生猜测：可能是 底面积×高许多伟大的创造多是由大胆的猜测开场的，但仅有猜测是不够的，我们还需要小心的验证。5、验证猜测1我们学习

5、圆的面积时是把圆转化成长方形，要解决圆柱的体积的问题，可以把圆柱转化成什么？2学生以小组为单位操作体验。把圆柱的底面积分成许多相等的扇形，然后把圆柱切开，再把它拼起来，就转化成近似的长方体了。使学生进一步明确分的份数越多，也就越接近长方体。同时演示一组动画将圆柱底面等分成32份、64等份、128等份学生小组汇报交流老师根据学生汇报，课件演示。3概括板书：根据圆柱与近似长方体的关系，推导公式： 长方体的体积 底面积 × 高 圆柱的体积 底面积 × 高 用字母表示计算公式V sh5、理解公式要求圆柱的体积都需要知道哪些条件?假如知道底面半径，直径，周长和高，怎么算体积？学生小组

6、交流汇报三、课堂练习四、课堂总结： 这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?这节课学习了什么内容?圆柱的体积怎样计算，这个公式是怎样得到的?五、板书设计 圆柱的体积长方体的体积底面积×高这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任