不断提高自身素质,做一名合格的小学教师

1、不断提高自身素质,做一名合格的小学教师随着信息化社会的到来,数学的应用在不断地深化和扩展,科学家们展望, 数学的知识和技术将成为社会公民日常生活和工作中所必需的一种通用技术。 小 学数学教师的素质关系到小学数学教育的成败,也关系到学生在数学上的发展。 因此, 作为一名新课改下的小学数学教师要时刻努力提高自身素质, 适应社会和 教育发展的需要。 究竟小学数学教师应分别从哪些方面来适应新课程改革下的要 求呢?我认为可以从以下方面入手:一、提高自身文化业务素质,有科学优化的知识结构。随着社会进步和科技的发展,数学知识更具有广泛的应用性,现行小学数 学教材更是渗透了现代教学的内容和思想, 在教学要求上

2、也更趋向科学的思维方 法和数学技能。 小学数学教师要搞好素质教育, 除在教学思想观念上有一个大的 转变外,在自身的科学文化和业务素质上也要随之不断更新。具体是:1、要认真学好教育理论(教育学、教育心理学、教育测量学,要用科学 的态度和工作方法搞好教学工作。 素质教育不仅要求小学数学教师在数学方面有 丰富的专业知识, 还要懂得教好数学的教育规律, 研究学生学好数学的心理状况。 这些都要求教师认真学习和在教学中正确运用教育理论, 这是用科学的方法指导 教学,也是教育改革的基础。2、 要努力提高教学基本功。 教学工作离不开师生的双边活动, 教师的语言、 行为对学生起着潜移默化的作用。 教师精炼的语言

3、和高尚的行为, 对学生的人生 起着示范作用。 “教师是人类灵魂的工程师”, “严师出高徒”的道理也就在这 里。所以对教师教学基本功要求做到:(1语言准确、生动。数学教师还要做到语言简练富有逻辑性。(2 要熟练地掌握和正确运用小学数学教材中的教具、 学具。 能根据需要, 自己设计制作教具,指导学生制作和运用学具,以提高教学效果。(3提高自身的书写能力(粉笔字、钢笔字、毛笔字,做到板书工整、 美观、突出重点,作业批改认真规范,批语能起到激励学生的作用。3、教师的知识结构包括多方面的内容,结合我国小学数学教学的情况,可 以将小学数学教师的知识分为三类。 一是数学学科方面的知识; 二是有关理论方 面的

4、知识;三是教学实践知识。知识领域的扩展,对教师的要求也在提高。除了 观念上的转变, 还需要教师在知识上不断更新。 一名小学数学教师应当具备丰富 的知识, 形成比较完整的知识结构。 这些知识不是自然形成的, 也不是仅仅通过 正规的学校教育就能完全实现的。 形成合理的知识结构既需要理论上的学习, 也 需要在教学实践中探索、总结和提高。二、树立正确的人生观、价值观,有健全的心理素质。随着社会的发展,竞争日益加剧,这对未来人才的心理素质提出了更高的 要求。教师应具备的心理素质有:1、求知欲。 2、观察力:教师要学点教育学与 心理学;有意识地进行观察力的锻炼;要多接触学生。 3、敏感性。 4、理智感。

5、教师是讲理、服理、通情达理的。应该有坚定的信仰和文明的行为。 5、独立性。 6、克制性。 7、自尊感。在数学教学中培养学生的一种理性的思维,所以教师首 先要有良好的心理素质。 如何优化教师的心理素质, 使他们能适应未来社会的快 节奏、强竞争、高压力,成为摆在每一位教育工作者面前的重要课题。首先,要 引导教师适应形势变化,树立正确的教育观、质量观、人才观,要用宽容、发展 的眼光看待学生, 承认学生差异, 承认学生个性多样化的存在, 这既是对学生实 施心理健康教育的前提,也是教师保持健康心态的前提。第二,营造健康、和谐 的工作环境,协调好人际关系,通过经常性的、丰富多彩的文体活动,使教师身 心得到

6、较好的休息和放松, 让他们始终以轻松愉快、 积极向上的心态投入到工作 中。第三,通过正反两方面典型事例剖析,使他们明白,教师的心态,会直接影 响教育效果, 从而促使教师自觉地调整自己心态, 并在这种经常性的自我调整中 塑造完善的个性,提高心理素质。第四,通过为学生建立心理档案,开展学生心 理健康教育和心理健康咨询及相关课题的研究等措施, 促使教师研究学生、 研究 心理健康教育的规律和方法,提高教师对学生进行心理健康教育的能力;第五, 将教师对学生进行心理健康教育的能力和效果, 纳入对教师进行评价和考核的内 容。教师“走下心中的讲台”,真正与学生沟通塑造一个良好的人生态度 , 有民 主的观念,民

7、主的作风;有高尚的情操、广博的学识;爱学生,也要理解、尊重 学生; 有开朗的性格, 鲜明的个性和灵活轻松的风格的教师才是学生心目中理想 的教师。三、提高师德素质,拥有高尚健康的人格。加强职业道德教育,提高师德素质。师德是教师综合素质的反映,良好师 德的形成非一日之功,需要通过多种渠道、多种方式进行教育、感染、锻炼,经 过长期积淀后形成正确的观念, 并在行为上体现出来。 提高教师的师德素质可考 虑从以下几方面入手:一是以思想教育为先导,将思想教育与岗位实践相结合。 所谓思想教育决不是只做泛泛的教条式的口头说教, 要善于捕捉工作、 生活中的 教育素材, 把握好教育时机, 结合生动的事例进行教育。

8、二是从开展教育活动入 手, 将开展活动与完善管理相结合。 针对教师在师德方面暴露出来的问题, 开展 主题教育实践活动。 三是鼓励教师自觉地将自己置于学生的监督之下, 从而调控 自己的教育行为,提高师德素养。人格即个性,是指一个人的各项比较重要和相当持久的心理特征的总和, 只有“人格才能影响到人格的发展和规定”。因而,作为育人主体的教师,首先应该具备完善的人格, 这也是作为当今一名合格教师的灵魂所在。 在平日的教育 教学中,要尽力做到为了教育“捧着一颗心来,不带半根草去”,启迪学生要全 身心地投入学习, 使他们自身人格得到充分的发展。 当学生遇到失败、 挫折和困 难时,教师作为领航人,应不断地鼓

9、励他们,给他们以信心和力量。一个人的人 格就是在风霜雪雨中成长的, 没有挫折与失败, 就不会懂得成功的艰难、 奋斗的 可贵, 不会明白有价值的人生是什么。 让学生把人生的风雨化作进取的动力, 努 力塑造学生完善的人格。四、掌握新的教学理念,多开发利用课程资源,信息技术与学科教学有机结合。 学校数学教学主要是培养适应社会要求的公民而不是数学家, 所以提倡 " 大 众数学 " 成为数学教学的一种新的需要。首先,数学教学是为学生走上工作岗位 作准备, 允许不同的学生学习不同的数学; 其次, 数学教学不能局限于课本知识, 要强调数学的应用, 让学生体验数学的价值。 数学教师不仅仅是数学课程的实施 者, 也是数学课程的开发者和设计者。 教师参与课程开发的目的是使学校课程更 加适合学生的需要, 促进学生最大程度的发展, 但就教师本身而言是确立教师即 研究者的信念, 在课程开发的实践过程中促进自身的专业发展。 一般讲教师可以 通过以下途径参与课程开发:一是和课程研究专家共同进行课程开发。 通过与课 程专家一起工作, 养成参与课程开发的意识和能力。 二是与家长及社区有关人员 一起进行课程开发。 教师与家长们一起