爱迪生救妈妈

1、爱 迪 生 救 妈 妈瑞安市实验小学 陈莉莉一、教学目标1、会认11个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并理解词语：迟疑、委屈、决定、一溜烟、亮堂、检查、恍然大悟，注意积累词句。3、领会爱迪生的聪明可爱，要爱动脑、乐动手、善发现的意识。二、教学重点：学习生字，积累词句；读中感悟，领会爱迪生的聪明、可爱。三、信息资料：生字、词语卡片；课件、动画；爱迪生的相关资料。第 一 教 时一、切入课题，简介人物1、同学们知道爱迪生吗？（介绍“爱迪生”的生平）爱迪生一生发明一千多种东西，如：电灯、电话、电报、电影机。同学们，这些物品在我们的生活中广泛应用，有些物品还成了我们生

2、活中必不可少的一部分。他小时候是个怎样的人呢？今天，我们阅读一篇爱迪生小时的故事。读后请学生用一句话介绍爱迪生。2、板书课题，读课题：爱迪生救妈妈。二、初读课文，认识生字：1、自由读文，画出生字新词。难的字词多读几次，利用拼音，把字词读准。2、利用生字卡片，互读互查，掌握生字。3、利用识字游戏检查字词掌握情况，并随机扩词。a、开火车读字 b、听音抽卡片 c、读词语三、检查朗读，读通课文1、学生分组读课文（同桌互读）互相检查朗读情况。2、指名读课文，师生评议，指导重点词语和长句子的读法：a、医生环顾四周，迟颖了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。”b、突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿

3、，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。c、爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病庆上一下子亮堂起来。d、爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。3、再读课文，选择自己喜欢的段落大声地朗读，多读几次。4、请用一句话说说课文介绍爱迪生的什么，并说说课文哪几小节写这些内容。四、写字练习1、出示“我会写”中的生字、词语。夸炎2、引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字写好。如“奖”在田字格的位置。3、教师示范难写的字，指出有关笔画的变化。4、学生练习写字，教师巡视指导。5、写字反馈，师生评议。第 二 教 时一、复习1、利用生字卡片，开火

4、车读字词。2、我会填：jí jí上医院已经来不（ ）了，爸爸很着（ ）。zuò zuò爱迪生长大以后，为电灯的发明（ ）了很多工（ ）。3、分节指读课文。二、感悟：1、读课文，说说：在你的心目中，爱迪生是一个怎样的人？2、再读课文，你根据课文的哪些内容得出这结论的？找有关的词、句，用符号“”表示词，用“”表示句子。3、读一读，找一找，说一说。（学生自由读书、自由交流、研读相关内容，感悟人物善于思考、观察、动手的品质）。爱迪生：方法：板书：让镜子把光聚在一起，亮堂（一溜烟似的）奔出 捧着 站在 （动作）“我，我想出办法。你瞧！” （语言）委屈！ （表情）（

5、指导朗读：在读中感悟小爱迪生的聪明可爱）父亲： 又急又气 恍然大悟 （表情）什么意思？（“一下子明白了”）父亲一下子明白了什么？（课中动画演示这一现象。）（胡闹） （语言）（从父亲的心情与对小爱迪生的前后态度变化，反映了小爱迪生的聪明、可爱）医生：环顾四周 还是摇头 （动作）迟疑 满意地笑容 （表情）“没法做手术”“多亏，聪明的孩子！” （语言）（医生开始束手无策，后来对小爱迪生想出的办法感到满意而加以夸赞，这些感情的变化，说明爱迪生的聪明可爱）三、朗读1、爱迪生多么聪明，我们怎样用自己的朗读来对他的聪明表示赞赏呢？练习有感情地朗读。2、分角色朗读课文，进一步感悟不同人物的表情、动作和说话的语气。四、讨论爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？五、拓展：收