用音乐打动孩子的耳朵用真情感动孩子的心灵

1、用音乐打动孩子的耳朵 用真情感动孩子的心灵 如何让欣赏走进孩子的内心  我们常说“以情动人”“以情感陶冶人”，教育孩子的关键是要有一个“情”字。情从何来？单纯地说教,对孩子的影响是非常苍白的；一味的树典型,孩子只知道照着做,对其精神层面的影响甚微。梁启超说过：“情感教育最大的利器,就是艺术。音乐、美术、文学这三种法宝,把“情感秘密”的钥匙都掌住了”。这就是说艺术在情感教育中的作用是其他任何形式无法替代的。艺术教育以其全方位的影响、多感官综合刺激,为学生拓宽一片发展的空间,使他们的身心得以愉悦,情操得以陶冶,人格得以健全。我想就音乐艺术中的小学低年级欣赏教育谈谈自己的想法。音乐课程标准

2、提出：音乐教育以审美教育为核心，培养学生学习音乐的兴趣，开发学生的创造力，最终达到培养全面发展的人的目的。由此可见“以兴趣爱好为动力”是音乐新课标提出的最核心理念之一。传统的音乐欣赏课模式往往是：初听、复听、再听，然后分析速度、力度、情绪、旋律走向变化等等，枯燥乏味，与小学低年级学生“以形象思维为主，容易被丰富多彩、富有动感的画面吸引，容易对轻快、优美的旋律产生情感共鸣”这一生理和心理特征明显不符。学生完全是被动地学习，他们对所学内容毫无兴趣，教学效果也便可想而知。 因此，在小学低年级音乐欣赏教学中，教师应当努力让学生带着浓厚的兴趣走进课堂，时时保持学习音乐的积极心态并由此产生愉悦体验，使课堂

3、成为学生感受音乐、理解音乐、享受音乐、感悟音乐魅力的重要平台。 一、拿起你的笔，运用联想来欣赏音乐。 根据低年级学生的身心与思维发展特征，把语言和绘画有机结合起来，是帮助学生运用联想来欣赏音乐的较好形式与方法。这种听、说、画结合多种感官参与的音乐欣赏形式既增加了课堂的趣味性，又激发了学生学习音乐的兴趣，使每一个学生都参与到活动中来，变被动学习为主动学习，真正成了学习的小主人。教学中，我在给学生欣赏完一段音乐后，经常让学生用相应的图示表现出来，或者让学生们根据自己对音乐的理解创造性地画出适合音乐情感的线条、图像、色块等，别人乍一看还以为是一节美术课呢，可这种教学方式有其独特的审美教育的作用，比老

4、师讲述给学生音乐的内涵以及情感更能激发学生对音乐本身的喜爱。 二、动静结合，通过表演来欣赏音乐。 为了避免音乐欣赏课的枯燥无味，运用动静结合的方法也是集中学生注意力的有效途径。运用动静结合的形式表现作品，能使学生全身心地参与到音乐欣赏中去，参与节奏、参与演唱、用体态律动参与，进行再创造参与。课堂上，孩子们用打击乐器伴奏、舞蹈、边唱边跳、用一些简单的道具即兴创作表演。他们自由、愉快、轻松地表现着对作品的体验，很是感人。如在欣赏草原的歌曲时，我请学生随着音乐有节奏地模仿放牧，甩鞭等动作，同学们表现非常可爱，有些小朋友还自主地创编了一些草原上的情景对话呢！孩子们在模仿的过程中感受了音乐，体会到了音乐

5、带给他们的快乐。又如在龟兔赛跑中，我让学生结合音乐进行情节性的故事表演，鲜明的故事形象，有趣的故事情节，个性化的音乐主题，让学生在表演的过程中主动地走进音乐、喜爱音乐。 三、声像结合，借助多媒体来欣赏音乐。 音乐欣赏课教学集声乐、器乐、东方、西方、古典、现代音乐于一身，我们只有将更多的音乐展示在学生面前，才能有效地提高学生的音乐感受力、理解力和鉴赏能力。在教学中，可以充分借助电教媒体，以更加丰富多彩的教学形式优化音乐欣赏课的教学过程，使学生在直观、具体、生动、有趣的课堂氛围中，学到更多的音乐知识。这也是带领孩子们走入神秘而色彩斑斓的音乐殿堂的有效途径。 （一）运用录音、投影，使声像结合，创设教

6、学意境。 （二）运用录像、VCD等视听工具，将抽象变具体，加深对作品的理解。 （三）充分利用多媒体软件存储更多的信息，显示教学内容的灵活性、快捷性，拓展学生视野。 四、视听结合，利用动画片来欣赏音乐。 在孩子们最喜欢看的动画片中有我们音乐欣赏教学的契机，在音乐欣赏教学中引入童趣动画片能提高学生欣赏音乐的兴趣，还能架起学生认识音乐大师及其作品的桥梁。 （一）充分挖掘童趣动画片中的音乐素材。 优秀的动画片吸引孩子的除了丰富多彩、动感十足的画面外，还有与画面交相辉映的背景音乐，其中不少是世界名曲。在音乐欣赏教学中充分挖掘孩子们喜闻乐见的童趣动画片中的音乐素材，架起学生认识音乐大师及其作品的桥梁，让孩

7、子们在欣赏动画片的过程中接触优秀的音乐作品，逐步关注背景音乐、关注音乐在动画片中的作用，这样的音乐欣赏课一定能引起孩子对音乐的爱好，也将会吸引更多的孩子喜爱音乐、参与音乐。 （二）通过童趣动画片进行音乐欣赏。 1、收集一些以优秀的音乐作品（特别是低年级音乐欣赏教材中有的）为背景音乐的优秀童趣动画片。 2、从收集的动画片中选择音乐欣赏教学需要的内容，编辑、整理成多媒体辅助教学课件，充分利用信息技术的视听结合、声像一体、形象性强等优点，激发学生学习的兴趣并给予学生直观感受。 3、由浅到深、层层深入进行欣赏教学： （1）观看动画片中的相关部分，要求学生讲述基本故事情节。 （2）重点片断欣赏，引导学生

8、在欣赏动画片的同时开始关注音乐。 （3）聆听动画音乐，鼓励他们边哼唱着音乐边表演，并尽可能地记住音乐主题。 （4）用打击乐器为音乐配伴奏。为音乐配伴奏不必从头到尾，只要抓住音乐最富有特点的乐段，启发学生选用合适的打击乐器，配上合适的伴奏音型，那么学生的注意力就会集中到聆听音乐中去。 （5）要求学生记住动画片中的音乐主题并能听辨，由此切入教材。 （6）完整欣赏教材中的音乐作品，并认识音乐大师。 （三）要恰到好处地将动画片引入音乐欣赏教学中。 1、欣赏动画片并不是以动画片来代替音乐，音乐欣赏课不能成为看动画片的电影课。 2、要把观看动画和聆听音乐紧密联系起来，把学生的注意力吸引到欣赏音乐中来。 3

9、、立足音乐，挖掘音乐中的内涵，引导学生感受和体验音乐中的各个要素在音乐表现中的作用。 4、要做好课堂组织工作。既要保护学生在表演中主动参与的积极性，又要维持好课堂的秩序，要做到活而不乱。五、改善评价机制，让每一个学生都能有成功感。音乐课评价是教学过程中不可缺少的基本环节，是提高教学质量的重要手段，体现了学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度和程度。这就要求教师在上课时，要随时发现学生的闪光点，让每一个学生都有得“优”的机会，让每一个学生都能体验到成功的快乐！六、保护好孩子的好奇心与个性。在我任教的一年级二班里，有这样一个很特别的男孩子。每节音乐课上他都会不由自主地跟着音乐“指挥”。起初我觉得他的

10、“指挥”其实就是抬起手臂，用那胖乎乎小手中的两根食指划动作。和孩子聊天我了解到这些手势是他自己跟电视里的指挥家学到的，看着孩子“得意”的神情，我觉得这是一个多么喜爱音乐的孩子啊！作为老师，我一定要保护他的兴趣与好奇心。于是，我对他说：“你真厉害，相信你将来会成为一名出色的指挥家的！”孩子的眼睛里马上流露出自信的光芒。从那以后，每一节课上都能看到他端坐的身影、投入的手势、陶醉的表情，还真的是越来越有指挥的“范儿”了，说不定还真是一个指挥家的好苗子呢！后来，我不得不纠正自己的看法：其实，这就是指挥，是属于这个孩子自己内心世界里对音乐的理解啊！每个孩子都是喜欢音乐的，他们的内心应该都是五彩斑斓的，我们有义务发现孩子的特点，去张扬他们的个性。让孩子们在音乐中得到享受，体验到快乐。有了快乐，音乐自然就会走进孩子们的心里。 总之，小学低年级音乐欣赏教学是