用心撑起明天的太阳

1、用心撑起明天的太阳转化学困生事迹材料醴陵八中傅杏英在日常教学工作中，每个班级总有几个学习有困难，成绩跟不上的学生，我们简称“学困生”。通过对他们深入地了解，发现造成他们现状的原因是多方面的，有智力方面的，也有生理方面的（例如弱视、耳聋等），还有心理方面的（例如孤僻等）。这些学生尽管是极少数，但颇使教师感到刺手、头痛，若是处理、教育不当的话，将会对整个班级或学校的教育产生不可小视的负面影响。“教学要努力使每个学生尽可能全面发展。”作为当代教育工作者，教好每一个学生是教师应尽的义务，也是时代赋予的使命。因此，教师在教学工作中要更多地关注“学困生”，分析他们的成因，寻找对策，把爱倾注给他们，千方百计

2、使他们成为合格学生的一员。从教以来，我一直是这样做的。 一、重视心理辅导，树立学习信心 马卡连柯曾经说过，“培养人就是培养他对前途的希望。”一般说来，“学困生”不求上进，自暴自弃。往往是由于他们多年来被忽视，冷落的结果，他们普遍缺乏自信心。因此，教师要正确运用教育心理学，对他们进行辅导，要特别善于发现他们身是的闪光点，因势利导，唤起他们对生活、学习的兴趣和信心。针对“学困生”怕爱斥责，怕爱冷遇的心理，教师要地各种场合维护他们的自尊心，对他们不挖苦，不讽刺。96届学生钟文，学习基础知识不扎实，不爱学习，针对这一状况，我能耐着性子开导他“没关系，慢慢来”“你再想一想，或许答案就能做出来了。”当他有

3、了点滴进步，哪怕只是一丁点，我就及时表扬”。“你真行，你真棒！”一句鼓励的话，一个亲切的微笑，都能激发起他们对学习的信心。 二、采取多种教学方式，激发学习兴趣 根据多年的教学经验，女生一般对理科知识接受较慢，甚至厌恶学习数理化。针对这种情况，我经常采用：低要求、开小灶、送教上门等活动方式帮助她们提高认识，全面发展。如2010届学生张紫瑶、倪谦、张秋月、张荣等学生，他们都家住狮形山村，我就将她们组织起来，到交通方便的张紫瑶家，利用假日多次上门辅导，使她们逐惭对化学学科感兴趣，慢慢提高成绩。在当年的中考中，她们的化学成绩均在A等。 三、开展帮困活动，分享合作快乐 “学困生”由于在某一方面的不足，他

4、们在学习或活动中都可能受到限制。在同学的眼里，他们是“另类”，不属于自己的群体，因而受到 排斥，被孤立起来了。如何打破这种僵局呢？作为教师首先要利用自身榜样优势，以身作则地带领他们参与正常活动。另一方面，还应帮他们建立“学困小组”。让他们相互之间合作学习，合作游戏，使“学困生”在心灵上不感到孤独，寂寞，减轻心理上的压力。如：2002届，我所教的三个班级中，每班都有十来个学生化学成绩一直不好，于是我就以班级为单位开展“三人行”活动，即：由一个化学成绩较好的学生带两个化学成绩较差的学生组成“三人行”小组。我在中间起调解作用，并尽量把“帮困小组”的成员调整到最优化，即相互之间关系融洽。当“学困生”取

5、得成绩，有进步时，帮困成员也将受到表扬和奖励。在开展“帮困”的活动过程中，许多学生学会了交流沟通、体贴关心、谦让和负责，更从中分享到了合作的乐趣，成功的喜悦。 四、注重个别差异，采取“因人施教” 俗话说“五个手指有长短”。每个班或多或少存在“学困生”。作为教师既要顾及成绩好的学生，更要注意后进生对知识的掌握。教师的教学设计、练习、提问要先易后难有梯度，注意因人施教，千方百计让学生获得成功的喜悦。教学中，我能有意无意地将眼光投向“学困生”，“网开一面”。在教学较易题目时，将机会更多地给予他们，做到：提问优先、辅导优先。学困生普遍存在基础差，接受能力不强的问题，迫切需要教师的指点、“挽扶”。作业时，我总是对他们优先巡回辅导，及时指出错误，在让好学生吃“饱”的同时，也能让他们吃“了”。平时，总是开导他们“行不行，努力就行！”、“好不好，进步就好！”。当然，我对“学困生”的研究还是初步阶段。“学困生”的成因较为复杂，教师必须深入了解，分析成因，寻找对策